مصطلحات علم النفس
مرجع مختصر ودقيق لمصطلحات علم النفس والاضطرابات والحالات والمتلازمات المرتبطة به. لكل صفحة اسم عربي وإنجليزي وتعريف وشرح وأعراض وأسباب ونصائح عملية وأسئلة وأجوبة ومصادر موثوقة، مع أولوية للدقة والقيمة على طول النص.
استعراض القسم ←الموسوعة المختصرة
موسوعة عربية مختصرة دقيقة ومنظمة تبدأ بقسمين مستقلين: مصطلحات علم النفس، واحتياجات خاصة وتربية دامجة. تُبنى الصفحات حول مصطلح أو حالة أو اضطراب أو متلازمة بنية موجزة مكتملة دون حشو، مع قابلية إضافة أقسام أخرى مستقبلًا.
2 أقسام رئيسية2 قسمًا وقسمًا فرعيًا3,919 صفحة منشورة
موضوعات القطاع
2 قسمًا إجمالًاالأقسام الرئيسية
احتياجات خاصة وتربية دامجة
مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
استعراض القسم ←مكتبة القطاع
محتوى الموسوعة المختصرة - الصفحة 119
مقالات وأدلة مرتبطة بهذا المجال، مرتبة من الأحدث لتسهيل الوصول إلى الموضوعات ذات الصلة.
القراءة الجهرية في الاختبارات: متى تكون تكييفًا صالحًا؟
القراءة الجهرية كتكييف اختباري تعني تقديم نص أو أسئلة الاختبار صوتيًا عندما يكون حاجز القراءة غير مقصود بالقياس، مع ضرورة حماية صدق الاختبار وعدم تغيير المهارة التي يفترض أن يقيسها.
قراءة الصفحة ←التسلسل المحسوس التمثيلي المجرد في الرياضيات
التسلسل المحسوس–التمثيلي–المجرد CRA يربط الأشياء المحسوسة والرسوم بالرموز والمعادلات بصورة منهجية حتى يفهم الطالب المفهوم الرياضي بدل حفظ خوارزمية منفصلة.
قراءة الصفحة ←دائرة الأصدقاء في الدمج
دائرة الأصدقاء Circle of Friends تدخل دعم أقران منظم يهدف إلى توسيع فرص التفاعل والانتماء حول طالب قد يواجه عزلة اجتماعية، مع ضرورة حماية الاختيار والخصوصية وعدم هندسة صداقة قسرية.
قراءة الصفحة ←الخطة التربوية الفردية بقيادة الطالب
الخطة التربوية الفردية بقيادة الطالب تجعل الطالب مشاركًا فعليًا في فهم خطته وعرض نقاط قوته واحتياجاته وأهدافه وتفضيلاته وقيادة أجزاء مناسبة من الاجتماع بحسب رغبته وطريقة تواصله.
قراءة الصفحة ←تقييم الانتقال لما بعد المدرسة
تقييم الانتقال هو عملية مستمرة لجمع معلومات عن نقاط القوة والاحتياجات والتفضيلات والاهتمامات بهدف بناء أهداف واقعية للتعليم والعمل والاستقلال والمشاركة بعد المدرسة.
قراءة الصفحة ←التدريب بأمثلة متعددة
التدريب بأمثلة متعددة هو تعليم المهارة عبر مجموعة متنوعة ومخططة من الأمثلة بهدف زيادة احتمال انتقال الاستجابة إلى أمثلة وأشخاص ومواقف لم تُدرّب مباشرة.
قراءة الصفحة ←الفحص الشامل الأكاديمي
الفحص الشامل الأكاديمي هو قياس موجز يطبّق على جميع الطلاب لاكتشاف خطر التعثر مبكرًا وتحديد من يحتاج متابعة أو دعمًا إضافيًا؛ وهو بوابة قرار وليس تشخيصًا لصعوبة تعلم.
قراءة الصفحة ←تعليم الحس العددي
تعليم الحس العددي يركز على فهم الكمية والعدد والمقارنة والعلاقات والعمليات بدل حفظ إجراءات منفصلة، وهو محور مهم في التدخل المبكر للطلاب المتعثرين في الرياضيات.
قراءة الصفحة ←جدول النشاط المصور
جدول النشاط المصور هو سلسلة صور أو رموز أو كلمات أو مقاطع رقمية توجه المتعلم عبر أنشطة متعددة بهدف زيادة الاستقلال والانتقال بين المهام وتقليل الاعتماد على التلقين المباشر.
قراءة الصفحة ←دقة تنفيذ التدخل في التربية الخاصة
دقة تنفيذ التدخل هي مدى تطبيق الخطة التعليمية أو السلوكية كما خُطط لها من حيث الخطوات والجرعة والجودة؛ وقياسها ضروري لتفسير نتائج الطالب بعدل.
قراءة الصفحة ←إتاحة استخدام الحمام في المدرسة
إتاحة الحمام المدرسي تعني أن يستطيع الطالب الوصول إلى مرافق نظيفة وآمنة وقابلة للاستخدام بكرامة واستقلال مناسب. تشمل الإتاحة المسار والمساحة والخصوصية والمساعدة وخطة النظافة.
قراءة الصفحة ←تدريب مهارات الكرسي المتحرك
تدريب مهارات الكرسي المتحرك عملية منظمة لتحسين الحركة الآمنة والفعالة والاستقلال والمشاركة. تؤكد منظمة الصحة العالمية على التقييم والملاءمة والتدريب والمتابعة الفردية.
قراءة الصفحة ←التلقين بالفيديو لتعليم المهارات
التلقين بالفيديو يعرض خطوة قصيرة من المهمة ثم يتوقف ليؤدي المتعلم الخطوة قبل مشاهدة التالية. تدعمه أدلة خاصة بمهارات الحياة، مع ضرورة مطابقة الطريقة لقدرات الشخص والمهارة.
قراءة الصفحة ←بطاقات الاستجابة في الصف
بطاقات الاستجابة طريقة لزيادة فرص استجابة جميع الطلاب في الوقت نفسه بدل الاعتماد على رفع اليد من فرد واحد. تشير المراجعات إلى أثر إيجابي مع بقاء قاعدة الأدلة الخاصة بالإعاقة محدودة نسبيًا.
قراءة الصفحة ←المدخل اللغوي المعزز في AAC
المدخل اللغوي المعزز هو أن يستخدم شريك التواصل نظام AAC أثناء الكلام ليقدم نموذجًا للغة على الوسيلة نفسها. الدليل داعم، لكن كثيرًا من الدراسات استخدمته ضمن تدخلات متعددة المكونات.
قراءة الصفحة ←متلازمة ويتيفين-كولك المرتبطة بـ SIN3A
متلازمة ويتيفين-كولك اضطراب نمو عصبي وراثي مرتبط غالبًا بقصور وظيفة SIN3A. قد تشمل تأخر النمو والتعلم ونقص التوتر ومشكلات التغذية والسلوك أو النوبات مع تباين كبير.
قراءة الصفحة ←متلازمة شاف-يانغ المرتبطة بـ MAGEL2
متلازمة شاف-يانغ اضطراب نمو عصبي وراثي مرتبط بالنسخة الأبوية من MAGEL2. قد تشمل نقص التوتر وصعوبات التغذية والتقلصات وتأخر النمو والتعلم، مع تباين فردي واسع.
قراءة الصفحة ←اضطراب النمو العصبي المرتبط بـ NEXMIF
اضطراب NEXMIF حالة نمو عصبي مرتبطة بالكروموسوم X وقد تترافق مع تأخر نمائي وصعوبات تواصل ونوبات. تختلف الصورة بين الذكور والإناث، لذا يلزم دعم فردي ومتابعة دقيقة.
قراءة الصفحة ←متلازمة لامب-شافير المرتبطة بـ SOX5
متلازمة لامب-شافير اضطراب نمو عصبي نادر بسبب خلل وظيفة SOX5. يشيع تأخر اللغة والنمو مع تباين معرفي وسلوكي وحسي، ويجب أن يبنى الدعم على التقييم الفردي.
قراءة الصفحة ←متلازمة هاو-فاونتن المرتبطة بـ USP7
متلازمة هاو-فاونتن اضطراب نمو عصبي نادر مرتبط بمتغيرات ممرضة في USP7. تتباين القدرات والسمات، ويتركز الدعم على التواصل والتعلم والحركة والمتابعة الفردية.
قراءة الصفحة ←عدم استخدام وسيلة AAC أو تركها
عدم استخدام جهاز أو نظام AAC لا يعني تلقائيًا فشل الشخص أو العلاج. قد يكشف عن سوء ملاءمة أو نقص تدريب أو دعم أو مفردات أو وصول، وقد يكون أحيانًا اختيارًا منطقيًا لاستخدام وسيلة تواصل أخرى في سياق معين. التقييم الجيد يبدأ من تجربة المستخدم وحقه في الاختيار.
قراءة الصفحة ←إتاحة الاختيار كاستراتيجية دعم
إتاحة الاختيار تعني توفير خيارات حقيقية ومفهومة يستطيع الشخص تفضيل أحدها أو رفضها والتعبير عنها بوسيلته. هي جزء من الاستقلال وتقرير المصير، وليست حيلة للحصول على الامتثال أو اختيارًا شكليًا بين خيارين يحددهما البالغ فقط.
قراءة الصفحة ←التصحيح الاستباقي في الصف
التصحيح الاستباقي Precorrection استراتيجية وقائية تسبق موقفًا معروفًا بالصعوبة: يحدد المعلم التوقع بوضوح، يعلّم أو يذكّر بالاستجابة المناسبة، يهيئ البيئة، ثم يعزز المشاركة الناجحة. الهدف منع المشكلة لا انتظارها ثم معاقبتها.
قراءة الصفحة ←توثيق التكييفات في التعليم ما بعد الثانوي
توثيق التكييفات هو المعلومات التي قد تطلبها مؤسسة التعليم ما بعد الثانوي لفهم وجود إعاقة أو حاجة وصول حالية وعلاقتها بالتكييف المطلوب. تختلف المتطلبات حسب البلد والمؤسسة؛ الهدف العملي هو توثيق الأثر والحاجة لا جمع تقارير أكثر من اللازم.
قراءة الصفحة ←