تعلم ذاتي · خصوصية بالتصميم · توسعة بحثية 2026

100 نشاط معرفي واضح، يعمل فعلًا، ولا يدّعي قياس ما لا يقيسه

مختبر عربي مستقل يغطي الانتباه والذاكرة والتعلم والاستدلال واللغة والمعالجة العددية والبصرية والمكانية والتحكم التنفيذي. يعرض الدقة والزمن الوسيط والمقارنة الذاتية فقط؛ لا درجة ذكاء، ولا تشخيص، ولا ترتيب بين المستخدمين.

المعلومة السريعة

ما الذي يميز هذا الإصدار؟

مرّر أفقيًا لقراءة البطاقات

100

نشاط معرفي وتعليمي يعمل داخل مختبر روافد

47

نشاطًا جديدًا أضيف لسد فجوات التغطية المعرفية

14

نشاطًا اجتاز عقد التدرج الدلالي من خمس درجات

0

إجابات تُرسل إلى الخادم أو Supabase

اختر حسب الهدف

دليل الأنشطة المعرفية

100 من أصل 100 نشاطًا

قيد مراجعة التدرج
سرعة الاستجابة

سرعة الاستجابة البسيطة

نشاط قصير لتدريب الاستعداد والاستجابة لإشارة بصرية بعد مدة انتظار متغيرة، مع عرض الزمن الوسيط من دون تحويله إلى حكم معياري.

قيد مراجعة التدرج
التمييز السمعي

ربط النغمة بالرمز

نشاط يربط عددًا من النغمات برمز ظاهر في مفتاح ثابت، مع بديل نصي للإتاحة.

قيد مراجعة التدرج
كبح الاستجابة

اذهب أو توقف

تدريب على الاستجابة للهدف والامتناع أمام المشتت وفق قاعدة واضحة تتغير بين الجلسات.

قيد مراجعة التدرج
كبح الاستجابة والمرونة

مهمة ستروب المتقدمة

تدريب على تبديل القاعدة بين لون الحبر ومعنى الكلمة مع بقاء الإشارة المطلوبة ظاهرة.

قيد مراجعة التدرج
الذاكرة العاملة

مهمة المطابقة 2-Back

نشاط مطابقة يقارن الرمز الأخير بما ظهر قبله بخطوتين ضمن سجل قصير ظاهر للدراسة.

قيد مراجعة التدرج
الذاكرة العاملة

مهمة المطابقة 3-Back

نشاط مطابقة أعلى حملًا يقارن الرمز الأخير بما ظهر قبله بثلاث خطوات.

قيد مراجعة التدرج
الذاكرة العاملة

تحديث محتوى الذاكرة

تدريب على متابعة قيمة ابتدائية وتحديثها بسلسلة عمليات قصيرة قبل اختيار الناتج.

قيد مراجعة التدرج
المرونة الانتباهية

تحويل الانتباه

تدريب على تحويل الانتباه بين خاصيتي اللون والشكل وفق إشارة كل محاولة.

قيد مراجعة التدرج
الاستدلال البصري

المصفوفات النمطية

نشاط مبسط لاكتشاف قاعدة تربط عناصر صفوف مصفوفة واستخدامها لإكمال الخانة.

قيد مراجعة التدرج
المرونة التنفيذية

المسار المتناوب

تدريب على متابعة تسلسل يتناوب بين أرقام وحروف أو فئتين ظاهرتين.

قيد مراجعة التدرج
الوظائف التنفيذية

اكتشاف القاعدة

نشاط استدلال من أمثلة متعددة لاكتشاف القاعدة الأقصر التي تفسرها.

تدرج مختبر
الوظائف التنفيذية

ترتيب الأولويات

تدريب تعليمي على الموازنة بين الموعد والأثر والاعتماد عند ترتيب مهام قصيرة.

تدرج مختبر
الوظائف التنفيذية

حل المشكلات المنظم

نشاط يميز خطوة حل المشكلة المناسبة: التعريف، جمع الدليل، توليد البدائل، الاختبار أو المراجعة.

تدرج مختبر
المعالجة الاجتماعية

فهم منظور الآخر

نشاط قصصي يميز ما يعرفه شخص وما حدث في غيابه، من دون تقييم السمات الشخصية.

قيد مراجعة التدرج
الذاكرة الترابطية

ربط العنصر بسياقه

تدريب على تذكر ارتباط عنصر بمكان أو لون محدد بعد إخفاء مشهد الدراسة.

قيد مراجعة التدرج
التحكم المعرفي

تعارض الموقع والاستجابة

مهمة توافق/تعارض تربط هوية المثير باستجابة محددة مع تجاهل موقع ظهوره؛ تفيد في تدريب مقاومة التداخل بين البعد ذي الصلة والبعد المشتت.

قيد مراجعة التدرج
التحكم المعرفي

صيانة قاعدة السياق

نشاط يحافظ على إشارة سياقية قصيرة ثم يقرر الاستجابة للمثير اللاحق وفقها، بما يركز على حفظ قاعدة المهمة أثناء التداخل.

قيد مراجعة التدرج
التحكم المعرفي

مراقبة التعارض

نشاط يطلب اكتشاف ما إذا كانت أبعاد المثير متوافقة أم متعارضة قبل اتخاذ القرار، لتدريب مراقبة مصادر التداخل.

قيد مراجعة التدرج
الوظائف التنفيذية

تثبيت مجموعة القواعد

تدريب على الاحتفاظ بقاعدتين أو أكثر واختيار القاعدة الصحيحة بحسب إشارة السياق دون خلط بينها.

قيد مراجعة التدرج
الوظائف التنفيذية

الاستدلال بقاعدتين

يجمع بين حفظ قاعدتين وتطبيقهما بالتتابع للوصول إلى استجابة نهائية واحدة، بما يزيد عبء التحكم التنفيذي.

قيد مراجعة التدرج
سرعة المعالجة

مقارنة الأنماط السريعة

مهمة مقارنة بصرية قصيرة لتحديد التطابق أو الاختلاف بين نمطين مع زيادة الطول والتشابه تدريجيًا.

قيد مراجعة التدرج
سرعة المعالجة

ترميز الرمز والرقم

نشاط ترميز رمزي يعتمد على مفتاح قصير ثابت داخل المحاولة ثم يطلب تحويل رمز إلى رقم أو العكس.

قيد مراجعة التدرج
سرعة المعالجة

مقارنة سلاسل الحروف

مهمة تمييز سريع لسلاسل حروف قصيرة تتقارب تدريجيًا، مع التركيز على الدقة قبل السرعة.

قيد مراجعة التدرج
الإدراك البصري

ربط السمات البصرية

نشاط يختبر الاحتفاظ بترابط اللون والشكل أو الرمز والموقع بدل تذكر كل سمة منفردة فقط.

قيد مراجعة التدرج
الإدراك البصري

الإغلاق البصري

نشاط استدلال بصري يطلب التعرف إلى النمط أو الشكل الكامل من تمثيل ناقص أو مجزأ بطريقة غير سريرية.

قيد مراجعة التدرج
الإدراك البصري

اكتشاف التناظر

تدريب على التحقق من التناظر حول محور محدد مع زيادة طول النمط وعدد العناصر.

قيد مراجعة التدرج
الإدراك البصري

استخراج النمط المضمّن

نشاط بحث إدراكي يطلب تحديد النمط الصغير الموجود داخل تركيب أكبر دون الاعتماد على تسمية شكل بعينه.

قيد مراجعة التدرج
المعالجة المكانية

تتبع التحويلات المكانية

تدريب على تتبع سلسلة من الدورانات الاتجاهية الرمزية داخل المتصفح، مع زيادة عدد التحولات تدريجيًا وطلب تحديد الاتجاه النهائي.

قيد مراجعة التدرج
الذاكرة المكانية

ذاكرة المسار

نشاط تعلم مسار مكوّن من اتجاهات أو محطات ثم استعادته بعد إخفائه، مع زيادة طول المسار.

قيد مراجعة التدرج
الذاكرة المكانية

ربط المعالم بالمسار

يجمع بين تذكر ترتيب المسار وتذكر المعلم المرتبط بكل محطة، لرفع دقة التمثيل السياقي.

قيد مراجعة التدرج
الذاكرة العرضية

ذاكرة المصدر

نشاط يميز بين تذكر العنصر وتذكر مصدر ظهوره، مثل اللون أو المجموعة أو السياق الذي قدم فيه.

قيد مراجعة التدرج
الذاكرة العرضية

ذاكرة العنصر والسياق

تدريب على استعادة اقتران عنصر بسياق محدد بعد مرحلة دراسة قصيرة، مع مشتتات من عناصر وسياقات مألوفة.

قيد مراجعة التدرج
الذاكرة

ذاكرة العلاقات

نشاط يركز على العلاقة بين عنصرين أو أكثر وكيفية ارتباطهما، بدل التذكر المنفصل للعناصر.

قيد مراجعة التدرج
التعلم

تعلم النمط التسلسلي

تدريب على اكتشاف انتظام متكرر داخل تسلسل رمزي والتنبؤ بالعنصر التالي دون ادعاء قياس تعلم ضمني مخبري.

قيد مراجعة التدرج
الاستدلال

الاستدلال القياسي

نشاط منطقي يختبر ما إذا كانت نتيجة محددة تتبع من مقدمات عامة دون الاعتماد على معرفة خارجية.

قيد مراجعة التدرج
الاستدلال السببي

تتبع السلسلة السببية

تدريب على تتبع سلسلة أسباب ونتائج قصيرة واختيار الأثر المتوقع عند تغيير حلقة محددة.

قيد مراجعة التدرج
الاستدلال الكمي

الحكم الاحتمالي

نشاط يقارن احتمالات بسيطة معروضة بأعداد واضحة، ويركز على فهم النسب لا الحدس اللفظي وحده.

قيد مراجعة التدرج
التحكم المعرفي

تعارض القيمة وكثرة الرموز

مهمة تعارض عددية تعليمية تفصل بين قيمة الرقم وعدد مرات تكراره؛ تطلب اتباع البعد المحدد وتجاهل البعد المشتت، من دون الادعاء بأنها نسخة معيارية من اختبار ستروب العددي.

قيد مراجعة التدرج
المعالجة العددية

تقدير الكمية التقريبية

نشاط مقارنة كميات تقريبية ممثلة بنقاط أو رموز دون عد مباشر عندما تكون الكميات كبيرة نسبيًا.

قيد مراجعة التدرج
المعالجة العددية

الخط العددي الذهني

نشاط تحديد موضع قيمة داخل مدى عددي أو اختيار القيمة الأقرب لموضع نسبي معلوم.

قيد مراجعة التدرج
المعالجة العددية

مقارنة الكسور

نشاط مقارنة كسور بسيطة مع زيادة الحاجة إلى توحيد المقامات أو التفكير النسبي.

قيد مراجعة التدرج
المعالجة اللغوية

تمييز الوحدات الصوتية

نشاط لغوي نصي يركز على التمييز بين وحدات صوتية متقاربة ممثلة كتابيًا، دون اعتباره اختبار سمع سريري.

قيد مراجعة التدرج
المعالجة اللغوية

التقسيم النطقي المبسط

نشاط لغوي تعليمي يطلب تقسيم كلمات عربية مألوفة إلى وحدات نطقية مبسطة ضمن أمثلة مضبوطة، مع تجنب اعتباره تحليلًا فونولوجيًا تشخيصيًا أو معياريًا.

قيد مراجعة التدرج
المعالجة اللغوية

الحكم على القافية

نشاط يحدد ما إذا كانت كلمتان تتشاركان نهاية صوتية متقاربة، مع تجنب الاعتماد على الرسم الإملائي وحده قدر الإمكان.

قيد مراجعة التدرج
اللغة

قرار الكلمة

نشاط يميز بين كلمة عربية مألوفة وبنية حرفية غير معجمية مصممة للمهمة، مع قياس الدقة والزمن وصفيًا.

قيد مراجعة التدرج
اللغة

الترابط الدلالي

نشاط اختيار الكلمة الأكثر ارتباطًا بمعنى كلمة هدف من بين بدائل متقاربة.

قيد مراجعة التدرج
اللغة

حل الغموض السياقي

نشاط يستخدم السياق لاختيار المعنى المناسب لكلمة متعددة الدلالة أو جملة قابلة لأكثر من تفسير.

قيد مراجعة التدرج
التخطيط

التخطيط تحت القيود

نشاط يرتب خطوات أو عناصر مع الالتزام بعدة قيود صريحة، بما يختبر جودة التخطيط المنطقي داخل المهمة.

منهج التنفيذ

وسعنا التغطية من دون خلط سلامة البرمجية بالصدق السيكومتري

نجاح البرمجية لا يجعل النشاط مقياسًا سريريًا أو اختبارًا معياريًا؛ لذلك تظل التوسعة الجديدة معلنة بوضوح كأنشطة تعليمية قيد مراجعة التدرج.

01

مفتاح إجابة واحد

يولد المحرك كل محاولة مع إجابة واحدة موجودة مرة واحدة بين بدائل غير مكررة، ثم يختبر قبولها ورفض كل بديل خاطئ آليًا.

02

تغطية معرفية أوسع

أضيفت مجالات كانت أقل تمثيلًا: الذاكرة العرضية وذاكرة المصدر، التعلم، سرعة المعالجة، الإدراك البصري والمكاني، الاستدلال الكمي والسببي، اللغة، ومراقبة الأداء.

03

طبقتان معزولتان

تبقى الأدوات الـ53 الأصلية على مشغلها الحالي، بينما تعمل الأدوات الـ47 الجديدة عبر محرك ومشغل منفصلين لتقليل مخاطر الانحدار البرمجي.

04

خصوصية بلا حساب

تشغيل النشاط لا يحتاج تسجيل دخول. الإجابات لا تعبر الشبكة، والسجل إن حُفظ يبقى في التخزين المحلي ويمكن حذفه من الجهاز.

الأساس العلمي وحدود الاستدلال

ما الذي نحتاجه قبل أن نسمي نشاطًا رقميًا «اختبارًا معرفيًا مقننًا»؟

المهمة الرقمية قد تكون صحيحة برمجيًا ومفيدة للتدريب، لكن ذلك لا يثبت أنها تقيس البناء المعرفي المقصود بدقة، ولا أن نتيجتها قابلة للمقارنة بين الأشخاص أو الأجهزة أو الأعمار. بطاريات معيارية مثل NIH Toolbox مرت بمراحل مستقلة لتعريف البناء، واختيار المهام، ودراسة الثبات وإعادة الاختبار والصدق التقاربي والتمييزي وبناء المعايير. أنشطة روافد لا تدّعي أنها اجتازت هذه المراحل ما لم نوثق ذلك مستقبلًا بدراسة مستقلة.

01

الصحة البرمجية ليست صدقًا سيكومتريًا

اختباراتنا الآلية تتحقق من منطق السؤال والإجابة ومستويات الصعوبة، لكنها لا تنتج معامل ثبات أو صدق أو حساسية/نوعية أو معايير سكانية.

02

أثر الممارسة متوقع

إعادة النشاط قد تحسن الأداء بسبب فهم القاعدة والتعود وتذكر الاستراتيجية. لهذا نعرض المقارنة الذاتية كسياق وصفي ولا نسمّي التحسن المتكرر «تحسنًا معرفيًا عامًا».

03

الانتقال البعيد غير مفترض

التدرب على مهمة قد يحسن المهمة نفسها أو مهامًا قريبة منها، لكن انتقال الأثر إلى الذكاء أو الدراسة أو الوظيفة اليومية أو الوقاية من التدهور يحتاج أدلة مستقلة ولا يُستنتج من جلسة داخل المختبر.

04

الجهاز واللغة جزء من القياس

الشاشة واللمس ولوحة المفاتيح والصوت وزمن الاستجابة واللغة والتعليمات قد تغير الأداء. لذلك لا نضع معايير سكانية ولا نقارن أجهزة مختلفة كما لو كانت ظرفًا واحدًا.

05

التقنين يحتاج عينة وخطة تحليل

أي انتقال مستقبلي إلى «اختبار» يتطلب بروتوكولًا منشورًا، عينة مناسبة، ثباتًا، صدقًا، دراسة تحيز وعدالة وإتاحة، ثم قواعد تفسير محددة للفئة والسياق.

06

اللغة العربية ليست ترجمة لفظية فقط

المفردات واتجاه الكتابة والتعليم والخلفية الثقافية قد تؤثر في مهام اللغة والذاكرة والاستدلال. لذلك لا ننقل معايير إنجليزية إلى نشاط عربي، ولا نعتبر صياغة عربية محلية نسخة معيارية تلقائيًا.

مراجع منهجية نستخدمها لضبط الادعاءات

هذه المراجع تبرر حدود المنهج وطريقة تفسير النتائج؛ وهي ليست «شهادة صلاحية» للأنشطة المئة في روافد.

NIH / National Institute on Aging — NIH Toolbox

مثال مرجعي على بطارية متعددة المجالات طُورت لتوفير قياس موحد، لا دليل تحقق لأنشطة روافد نفسها.

فتح المصدر
Weintraub et al. — Cognition assessment using the NIH Toolbox

يوضح أن بناء بطارية معرفية معيارية يتطلب تعريف المجالات، دراسة الثبات، وتأمين الصدق التقاربي والتمييزي والمعايير السكانية.

فتح المصدر
Zelazo et al. — NIH Toolbox executive-function validation

مثال على التحقق من مهام المرونة والكبح والانتباه مقابل مقاييس مرجعية واختبار إعادة التطبيق.

فتح المصدر
International Test Commission / ATP — Technology-Based Assessment Guidelines

إطار دولي لمتطلبات العدالة والصدق وجودة التصميم والتقديم والتسجيل في التقييمات الرقمية؛ النسخة الرسمية محدثة في يوليو/تموز 2025.

فتح المصدر
Calamia et al. — Meta-analysis of practice effects in neuropsychological assessment

يبين أن التحسن عند إعادة الاختبار قد ينتج من التعود وتذكر المهمة والاستراتيجية، لذلك لا نفسر تحسن جلسة لاحقة تلقائيًا كتغير معرفي عام.

فتح المصدر
Bonnechère et al. — Brain-training systematic review and meta-analysis

تظهر الأدلة أن الانتقال إلى قدرات بعيدة عن المهمة ليس مضمونًا؛ لذا لا تنسب روافد نتائج نشاط قصير إلى تحسن عام في الذاكرة أو الذكاء أو الوقاية من التدهور.

فتح المصدر
Meta-analysis of computerised working-memory training (2026)

دليل حديث على أن آثار التدريب تعتمد على نوع المهمة والجرعة والالتزام والعمر؛ لا يصلح كتحقق مباشر لأي نشاط بعينه في روافد.

فتح المصدر
حدود مسؤولة

المقاييس الصحية منفصلة عن الأنشطة المعرفية

لم نضع WHO-5 أو PHQ-9 أو GAD-7 أو AUDIT داخل هذا المختبر. كل مقياس صحي يحتاج مصدر الإصدار، والترخيص، والترجمة الموثقة، وطريقة الحساب، وسؤال الأثر عند وجوده، ومراجعة بشرية قبل إتاحته. وبالمثل، لا تُقدَّم الأنشطة المعرفية الجديدة كاختبارات معيارية ما لم تمر مستقبلًا بدراسة تحقق مستقلة.

قراءة منهجية المراجعة العلمية