إتاحة الاختيار (Choice Making) ممارسة تساعد الشخص على التأثير فعليًا في ما يحدث له: اختيار نشاط أو ترتيب أو شريك أو أداة أو وقت أو طريقة مشاركة، أو رفض خيار لا يريده. ترتبط بالاستقلال وتقرير المصير، وتؤكد اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة احترام الاستقلال الفردي بما فيه حرية اتخاذ الخيارات.
ما معنى إتاحة الاختيار؟
الاختيار الحقيقي يتطلب بدائل قابلة للتنفيذ، طريقة يستطيع الشخص فهمها، وسيلة يستطيع بها التعبير، ونتيجة تحترم ما اختاره. لذلك لا يكفي سؤال ماذا تريد إذا كان البالغ سيقرر النتيجة نفسها بغض النظر عن الإجابة.
لماذا هي مهمة؟
تربط الأدبيات الاختيار بتقرير المصير والمناصرة الذاتية، كما وجدت مراجعات أن بناء فرص اختيار قد يرتبط بزيادة المشاركة والسلوك التكيفي وانخفاض بعض السلوكيات الصعبة لدى بعض الأشخاص ذوي الإعاقات النمائية. لكن الغرض الأساسي ليس التحكم في السلوك؛ الاختيار قيمة بحد ذاته ووسيلة لمشاركة الشخص في القرارات.
كيف نقدم اختيارًا حقيقيًا؟
- حدد قرارًا يمكن للشخص التأثير فيه فعلًا.
- اعرض عددًا مناسبًا من الخيارات بلغة أو رموز أو أشياء مفهومة.
- امنح وقتًا كافيًا للاستجابة ولا تملأ الصمت بإجابة عنه.
- نفّذ النتيجة التي اختارها ما لم يوجد سبب سلامة واضح.
- أضف خيار التوقف أو ليس الآن أو شيء آخر عندما يمكن ذلك.
- وسّع تدريجيًا من اختيارات بسيطة إلى قرارات ذات معنى أكبر.
تعليم مهارة الاختيار
بعض الأشخاص لم تُتح لهم فرص كافية لتعلم العلاقة بين الاختيار والنتيجة. يمكن البدء ببدائل واضحة ومختلفة، نمذجة طريقة التعبير، إتاحة وقت للاستجابة، ثم تنفيذ النتيجة بسرعة. إذا كان الاختيار غير ثابت، استخدم ملاحظة التفضيلات أو تقييمًا منظمًا، لكن لا تفترض أن اختيار اليوم يمثل تفضيلًا دائمًا.
متى تكون الخيارات غير حقيقية؟
- عندما يكون خيار واحد فقط مقبولًا للبالغ.
- عندما يؤدي الرفض إلى عقوبة أو فقد حاجة أساسية.
- عندما تكون البدائل غير مفهومة أو غير متاحة فعليًا.
- عندما يُستخدم الاختيار لتجنب تكييف ضروري أو دعم وصول.
- عندما نطلب الاختيار لكن نتجاهل وسيلة التواصل التي يستخدمها الشخص.
كيف نقيس النجاح؟
راقب هل زادت قدرة الشخص على المبادرة والرفض والتعبير عن التفضيل، وهل أصبحت الخيارات أكثر تنوعًا وأهمية، وهل يحترم الشركاء نتائجها. انخفاض السلوك الصعب قد يحدث لكنه ليس المقياس الوحيد. النجاح الأهم هو ازدياد الوكالة والمشاركة والفهم المتبادل.
تقييم التفضيلاتطرق منظمة لفهم ما يفضله الشخص عندما لا يكون ذلك واضحًا.فتح المصدر الخارجي ↗التخطيط للانتقال بقيادة الطالبتوسيع دور الطالب في الأهداف والقرارات المستقبلية.فتح المصدر الخارجي ↗الاختيار والاستقلالية في UDLكيف تخدم الخيارات هدف التعلم بدل تشتيته.فتح المصدر الخارجي ↗أسئلة شائعة
هل إعطاء خيارين يكفي؟
ليس إذا كان أحدهما فقط حقيقيًا أو إذا لم يفهم الشخص البدائل.
هل يحتاج الاختيار إلى كلام؟
لا؛ يمكن التعبير بالنظر والإشارة والرموز والأشياء وAAC ووسائل أخرى.
هل هو بديل عن تقييم التفضيلات؟
لا؛ التقييم أداة لفهم التفضيلات، وإتاحة الاختيار ممارسة مستمرة للوكالة واتخاذ القرار.