إرشاد خذ الأفضل (Take-the-Best Heuristic)
قاعدة قرار تقارن البدائل وفق أقوى إشارة تمييزية متاحة وتتوقف عندما تجد إشارة تفصل بينها دون دمج كل المعلومات الأخرى.
قراءة الصفحة ←مصطلحات علم النفس
مرجع مختصر ودقيق لمصطلحات علم النفس والاضطرابات والحالات والمتلازمات المرتبطة به. لكل صفحة اسم عربي وإنجليزي وتعريف وشرح وأعراض وأسباب ونصائح عملية وأسئلة وأجوبة ومصادر موثوقة، مع أولوية للدقة والقيمة على طول النص.
1,202 صفحة منشورة
المحتوى المنشور
محتوى مصطلحات علم النفس
مقالات وأدلة مرتبطة بهذا الموضوع، مرتبة لتسهيل الوصول إلى المعلومات ذات الصلة.
الإرشادات السريعة والمقتصدة (Fast and Frugal Heuristics)
استراتيجيات قرار تستخدم قدرًا محدودًا من المعلومات والبحث للوصول إلى حكم سريع في بيئات يمكن أن تكون فيها البساطة فعالة.
قراءة الصفحة ←السعي للمخاطرة (Risk Seeking)
تفضيل خيار احتمالي أكثر تقلبًا على بديل أكثر يقينًا في ظروف معينة حتى عندما تكون القيم المتوقعة متقاربة.
قراءة الصفحة ←النفور من المخاطرة (Risk Aversion)
تفضيل خيار أكثر يقينًا على مقامرة لها قيمة متوقعة مساوية أو أعلى في بعض الظروف، بما يعكس حساسية لعدم اليقين وشكل المنفعة.
قراءة الصفحة ←تأثير الخيار الافتراضي (Default Effect)
ميل الناس إلى اختيار الخيار المحدد مسبقًا أو البقاء عليه بنسبة أعلى من خيار مماثل يحتاج إلى تغيير نشط.
قراءة الصفحة ←تحيز الإقدام (Commission Bias)
ميل إلى تفضيل خطأ ناتج عن اتخاذ إجراء أو إلى الإفراط في التدخل مقارنة بخطر عدم التدخل في بعض السياقات.
قراءة الصفحة ←تحيز الفعل (Action Bias)
ميل إلى تفضيل القيام بفعل على عدم الفعل حتى عندما لا يكون الدليل كافيًا لإظهار أن التدخل أفضل.
قراءة الصفحة ←تأثير الحضانة في حل المشكلات (Incubation Effect)
تحسن احتمال حل مشكلة بعد الابتعاد عنها فترة ثم العودة إليها مقارنة بالاستمرار المتواصل في بعض أنواع المهام.
قراءة الصفحة ←تحليل الوسائل والغايات (Means-End Analysis)
استراتيجية لحل المشكلات تقارن الحالة الحالية بالهدف ثم تختار عمليات تقلل الفجوة عبر أهداف فرعية متتابعة.
قراءة الصفحة ←تغيير التمثيل في حل المشكلات (Representational Change)
إعادة صياغة كيفية تمثيل المشكلة ذهنيًا، مثل تغيير العلاقات أو القيود المفترضة، بما يفتح مسارًا للحل لم يكن متاحًا في الصياغة الأولى.
قراءة الصفحة ←تمثيل المشكلة (Problem Representation)
الصيغة الذهنية أو الخارجية التي يشفّر بها الشخص عناصر المشكلة وعلاقاتها وأهدافها وقيودها.
قراءة الصفحة ←حل المشكلات بالاستبصار (Insight Problem Solving)
حل يظهر بعد إعادة تنظيم مفاجئة لتمثيل المشكلة بحيث تصبح العلاقة أو القاعدة الحاسمة أوضح مما كانت عليه.
قراءة الصفحة ←فضاء المشكلة (Problem Space)
مجموعة الحالات الممكنة والعمليات المسموح بها والمسار من الحالة الابتدائية إلى حالة الهدف في نموذج لحل المشكلات.
قراءة الصفحة ←أمان التعلق (Attachment Security)
درجة شعور الطفل بإمكانية الاعتماد على مقدم الرعاية كمصدر للراحة والحماية والعودة إليه بعد الاستكشاف أو الضيق.
قراءة الصفحة ←استجابة الوالدين (Parental Responsiveness)
درجة ملاحظة مقدم الرعاية لاحتياجات الطفل وإشاراته والاستجابة لها بدفء وتوقيت وملاءمة.
قراءة الصفحة ←استكشاف الهوية (Identity Exploration)
عملية فحص بدائل في القيم والأهداف والأدوار والانتماءات قبل أو أثناء بناء التزامات شخصية أكثر استقرارًا.
قراءة الصفحة ←الالتزام بالهوية (Identity Commitment)
درجة تبني الشخص خيارات أو قيم أو أهدافًا وأدوارًا بوصفها جزءًا من هويته والعمل وفقها بدرجة من الاستقرار.
قراءة الصفحة ←التربية الحازمة الداعمة (Authoritative Parenting)
نمط تربية يجمع عادةً بين دفء واستجابة مرتفعين وبين حدود وتوقعات واضحة مع شرح القواعد والاستماع لوجهة نظر الطفل.
قراءة الصفحة ←التربية السلطوية (Authoritarian Parenting)
نمط تربية يركز على الطاعة والضبط الصارم والتوقعات المرتفعة مع استجابة أو تفاوض أقل في صورته التقليدية.
قراءة الصفحة ←التربية المتساهلة (Permissive Parenting)
نمط تربية يتسم بدفء أو قبول مرتفعين مع حدود أو متطلبات سلوكية قليلة نسبيًا.
قراءة الصفحة ←التربية غير المنخرطة (Uninvolved Parenting)
نمط يوصف بانخفاض كل من الاستجابة والدعم من جهة، والبنية أو المتابعة من جهة أخرى.
قراءة الصفحة ←التعلق المقاوم (Resistant Attachment)
نمط في مواقف تقييم التعلق يظهر فيه الطفل ضيقًا شديدًا عند الانفصال وصعوبة في الاستقرار عند عودة مقدم الرعاية مع مزيج من طلب القرب والمقاومة.
قراءة الصفحة ←السقالات التعليمية النفسية (Scaffolding)
دعم مؤقت ومنظم يقدمه شخص أو نظام لمساعدة المتعلم على أداء مهمة تتجاوز قدرته المستقلة الحالية ثم يُسحب تدريجيًا مع اكتساب الكفاءة.
قراءة الصفحة ←المشاركة الموجهة (Guided Participation)
تعلم يحدث عندما يشارك الطفل في نشاط ذي معنى مع شخص أكثر خبرة يوجه الانتباه والعمل تدريجيًا داخل السياق الاجتماعي.
قراءة الصفحة ←