مصطلحاستراتيجية منظمة يتعلم فيها الأقران كيف يقدمون نمذجة أو تلميحات أو فرص تفاعل أو تعزيزًا لدعم مشاركة وتعلم زميل داخل نشاط طبيعي.
قراءة الصفحة ←مصطلحإدخال فرص تعليم قصيرة ومخططة داخل الأنشطة والروتين الطبيعي بدل حصر التعلم في جلسة منفصلة، مع تكرار الهدف في سياقات ذات معنى.
قراءة الصفحة ←مصطلحنهج تعليمي يعترف بلغة الإشارة واللغة المكتوبة أو المنطوقة كلغتين ذواتي قيمة ويضع ثقافة الصم وهويتهم ضمن بيئة التعلم.
قراءة الصفحة ←مصطلحتعليم يستثمر الأنشطة والمواقف اليومية ذات المعنى لخلق فرص تعلم مرتبطة باهتمام المتعلم وروتينه، مع أهداف واضحة وتغذية راجعة مخططة.
قراءة الصفحة ←مصطلحالتلميح مساعدة مؤقتة لرفع احتمال الاستجابة الصحيحة، والتلاشي هو خفض هذه المساعدة أو تغيير خصائص المثير بصورة مخططة حتى تنتقل السيطرة إلى الإشارة الطبيعية. تشرح الصفحة الفرق بين Prompt Fading وStimulus Fading وكيف نمنع الاعتماد على الدعم.
قراءة الصفحة ←مصطلحميزة تقترح كلمات أثناء الكتابة بناء على الحروف والسياق لتقليل عدد ضغطات المفاتيح ودعم السرعة والتهجئة لدى بعض المستخدمين.
قراءة الصفحة ←مصطلحفلسفة تواصل تستخدم مجموعة من الوسائط المناسبة للشخص مثل الكلام والإشارة والصور والكتابة وAAC بدل فرض قناة واحدة في كل موقف.
قراءة الصفحة ←مصطلحطريقة وصول إلى أنظمة التواصل المعزز والبديل أو الحاسوب تستخدم اتجاه النظر لاختيار رموز أو حروف أو أوامر عندما تكون الحركة اليدوية محدودة.
قراءة الصفحة ←مصطلحعملية ضبط المقعد والدعم والوضعية بما يساعد على الراحة والثبات والحركة والوصول إلى التعلم والتواصل والأنشطة اليومية.
قراءة الصفحة ←مصطلحعملية تعلم تربط تمثيل أصوات الكلمة بترتيب حروفها ومعناها بحيث تصبح الكلمة مألوفة ويمكن التعرف عليها بكفاءة أكبر مع الخبرة.
قراءة الصفحة ←مصطلحتمثيلات لمسية للرسوم والخرائط والمخططات تتيح استكشاف العلاقات المكانية والبيانية باللمس بدل الاعتماد على الرؤية وحدها.
قراءة الصفحة ←مصطلحأشياء أو أجزاء أو أشكال ملموسة تحمل معنى ثابتًا وتستخدم لدعم التواصل والفهم لدى بعض الأشخاص ذوي الاحتياجات البصرية والتواصلية المعقدة.
قراءة الصفحة ←مصطلحتصميم عرض وتعلم الرياضيات بحيث تبقى المفاهيم والرموز والعلاقات قابلة للإدراك والعمل عليها بوسائل بصرية أو سمعية أو لمسية أو رقمية مناسبة.
قراءة الصفحة ←مصطلحبيئة صفية تقلل المثيرات غير الضرورية وتوفر خيارات معقولة للضوء والصوت والحركة والجلوس دون افتراض أن جميع الطلاب يحتاجون التعديلات نفسها.
قراءة الصفحة ←مصطلحمصطلح للطلاب الذين لديهم قدرات أو موهبة مرتفعة مع إعاقة أو اختلاف نمائي أو صعوبة تعلم، بحيث قد تخفي نقاط القوة الصعوبة أو تخفي الصعوبة القدرة العالية.
قراءة الصفحة ←مصطلحنهج تدخل يركز على تطوير الاستماع واللغة المنطوقة لدى بعض الأطفال الصم أو ضعاف السمع باستخدام الوصول السمعي المتاح مع مشاركة مكثفة للأسرة.
قراءة الصفحة ←مصطلحأسلوب لإتاحة المعلومات يعتمد لغة مباشرة وبنية بسيطة وتقسيمًا واضحًا للمحتوى، وقد يدعم النص بصور أو رموز عندما يضيف ذلك معنى.
قراءة الصفحة ←مصطلحأسلوب قياس متكرر وقصير يستخدم عينات معيارية من مهارات أكاديمية لمتابعة مستوى الأداء ومعدل النمو واتخاذ قرارات تعليمية.
قراءة الصفحة ←مصطلحنظام بصري يستخدم أشكال اليد ومواقعها مع حركات الفم لتوضيح الفروق الصوتية التي قد تبدو متشابهة بصريًا عند قراءة الشفاه.
قراءة الصفحة ←مصطلحشخص مدرب يقدم وصولًا فرديًا للمعلومات والتواصل والبيئة لشخص لديه فقد سمعي وبصري مزدوج، مع دعم الاستقلال والمشاركة لا الحلول مكانه.
قراءة الصفحة ←مصطلحتنظيم للتعلم يركز على مهارات ذات استخدام مباشر في الحياة والمشاركة والاستقلال، مع ربطها بأهداف أكاديمية وتواصلية واجتماعية ذات معنى.
قراءة الصفحة ←مصطلحمواد تعليمية صممت أو حُولت إلى صيغ يستطيع المتعلم الوصول إلى محتواها وإدراكه والتنقل فيه واستخدامه، مثل النص الرقمي المنظم والصوت وبرايل والنسخ المكبرة.
قراءة الصفحة ←مصطلحوصف لطلاب يجتمع لديهم التوحد مع قدرات أو مواهب مرتفعة في مجال أو أكثر، وقد يؤدي التفاوت بين القوة والاحتياج إلى سوء فهم ملفهم التعليمي.
قراءة الصفحة ←مصطلحوصف لطلاب لديهم قدرات أو موهبة مرتفعة مع عسر قراءة، بحيث قد تعوض القدرة العالية بعض الصعوبة أو تخفض صعوبة القراءة الدرجات فتخفي الموهبة.
قراءة الصفحة ←