مصطلحات علم النفس
مرجع مختصر ودقيق لمصطلحات علم النفس والاضطرابات والحالات والمتلازمات المرتبطة به. لكل صفحة اسم عربي وإنجليزي وتعريف وشرح وأعراض وأسباب ونصائح عملية وأسئلة وأجوبة ومصادر موثوقة، مع أولوية للدقة والقيمة على طول النص.
استعراض القسم ←الموسوعة المختصرة
موسوعة عربية مختصرة دقيقة ومنظمة تبدأ بقسمين مستقلين: مصطلحات علم النفس، واحتياجات خاصة وتربية دامجة. تُبنى الصفحات حول مصطلح أو حالة أو اضطراب أو متلازمة بنية موجزة مكتملة دون حشو، مع قابلية إضافة أقسام أخرى مستقبلًا.
2 أقسام رئيسية2 قسمًا وقسمًا فرعيًا3,919 صفحة منشورة
موضوعات القطاع
2 قسمًا إجمالًاالأقسام الرئيسية
احتياجات خاصة وتربية دامجة
مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
استعراض القسم ←مكتبة القطاع
محتوى الموسوعة المختصرة - الصفحة 60
مقالات وأدلة مرتبطة بهذا المجال، مرتبة من الأحدث لتسهيل الوصول إلى الموضوعات ذات الصلة.
الإفصاح عن الإعاقة وطلب الدعم في المدرسة
قرار مشاركة معلومات عن إعاقة أو حالة مع أشخاص محددين للحصول على دعم أو تكييف، ويجب أن يوازن بين الحاجة الوظيفية وحق الطالب في الخصوصية والتحكم في قصته قدر الإمكان.
قراءة الصفحة ←الاختيار بزمن التثبيت في AAC
طريقة وصول يُفعّل فيها العنصر عندما يبقى المؤشر أو النظر عليه مدة محددة دون حاجة إلى نقرة منفصلة، وتفيد بعض المستخدمين ذوي الاحتياجات الحركية.
قراءة الصفحة ←الاعتلال الدماغي الصرعي المبكر المرتبط بـ AP3B2
اضطراب عصبي نمائي وراثي نادر يرتبط بمتغيرات ثنائية الأليل في AP3B2 وقد يسبب صرعًا مبكر البدء مع تأخر نمائي شديد واضطرابات بصرية لدى بعض الأفراد.
قراءة الصفحة ←الانتقال من التعليم المنزلي المؤقت إلى المدرسة
خطة مرحلية لإعادة طالب تلقى تعليمًا منزليًا مؤقتًا بسبب حالة صحية أو ظرف وظيفي إلى البيئة المدرسية مع استعادة الروتين والعلاقات والمنهج دون ضغط تعويضي غير واقعي.
قراءة الصفحة ←البرامج اللامنهجية الدامجة
برامج ما بعد الدوام والأنشطة اللامنهجية التي تُصمم بحيث يستطيع الطلاب ذوو الإعاقة أو الاحتياجات التعليمية المختلفة التسجيل والوصول والمشاركة في النشاط والعلاقات والقيادة على أساس متكافئ.
قراءة الصفحة ←التحكم بالمؤشر من لوحة المفاتيح في المدرسة
ميزة وصول تسمح بتحريك مؤشر الشاشة وتنفيذ بعض وظائف الفأرة من لوحة المفاتيح، وقد تناسب من يستطيع استخدام مفاتيح محددة بدقة أكبر من جهاز التأشير.
قراءة الصفحة ←التحكم بالوهج في الصف لضعف البصر
تقليل الضوء المنعكس أو المباشر الذي يخفض وضوح التفاصيل أو يسبب انزعاجًا بصريًا لدى بعض الطلاب ضعاف البصر.
قراءة الصفحة ←التخطيط المشترك في الصف الدامج
تخطيط منظم بين معلم الصف ومعلم التربية الخاصة أو المختصين لتحديد أهداف الدرس والحواجز والتكييفات وأدوار التدريس قبل دخول الطلاب، بدل إضافة الدعم بعد ظهور المشكلة.
قراءة الصفحة ←التدريب التزايدي في التعلم
إجراء ممارسة يمزج عددًا قليلًا من العناصر الجديدة تدريجيًا مع نسبة أكبر من عناصر متقنة لتوفير نجاح متكرر وفرص استرجاع موزعة.
قراءة الصفحة ←التدريس البديل في التعليم التشاركي
نموذج تعليم تشاركي يعمل فيه أحد المعلمين مع مجموعة صغيرة لغرض محدد بينما يقود الآخر تعلم المجموعة الأكبر، على أن تتغير المجموعة والأدوار وفق الحاجة ولا تصبح مسارًا ثابتًا للطلاب ذوي الإعاقة.
قراءة الصفحة ←التدريس المتوازي في التعليم التشاركي
نموذج يقسم الصف إلى مجموعتين متقاربتين في الحجم ويقدم المعلمان المحتوى نفسه في الوقت نفسه لتقليل حجم المجموعة وزيادة فرص الاستجابة والتفاعل.
قراءة الصفحة ←التدريس بالمحطات في التعليم التشاركي
نموذج يقسم المحتوى أو الممارسة إلى محطات يتنقل بينها الطلاب، ويقود كل معلم محطة أو أكثر بينما قد تعمل محطة باستقلال، بما يسمح بمجموعات أصغر ومهام متنوعة.
قراءة الصفحة ←التدريس بوساطة الأقران للطلاب ذوي الإعاقة
استراتيجية يُدرَّب فيها الأقران على تقديم فرص ممارسة أو نمذجة أو تغذية راجعة ضمن نشاط أكاديمي أو اجتماعي منظم، مع بقاء المعلم مسؤولًا عن الهدف والدقة.
قراءة الصفحة ←التصحيح الصريح للأخطاء في التدريس
استجابة تعليمية مباشرة بعد خطأ محدد تقدم النموذج الصحيح وتتيح ممارسة فورية ثم فرصة مستقلة، بدل ترك الخطأ يتكرر أو إعطاء إجابة مبهمة مثل حاول مرة أخرى.
قراءة الصفحة ←التصويت الصوتي للرسوم والبيانات التعليمية
تحويل خصائص في البيانات أو الرسم إلى خصائص صوتية منظمة، مثل الارتفاع أو الشدة أو الإيقاع، كمسار إضافي لفهم الاتجاهات والأنماط عندما لا يكون العرض البصري كافيًا.
قراءة الصفحة ←التعرف على الكلام كوسيلة وصول حركية في المدرسة
استخدام تحويل الكلام إلى نص أو أوامر للتحكم في الكتابة وبعض وظائف الحاسوب عندما تكون الكتابة اليدوية أو لوحة المفاتيح حاجزًا حركيًا.
قراءة الصفحة ←التعليم المسبق للمفردات
تقديم عدد مختار من الكلمات الأساسية قبل قراءة نص أو بدء درس حتى لا يحجب نقص المفردات فهم الفكرة الجديدة، مع تعليم المعنى والاستخدام لا مجرد قائمة ترجمة.
قراءة الصفحة ←التقييم الدينامي لإمكانات التعلم
تقييم يضم مرحلة تعليم أو وساطة مقصودة بين قياسات الأداء لبحث كيفية استجابة المتعلم للتوجيه ونوع الدعم الذي يحسن الأداء، بدل الاكتفاء بما يعرفه في لحظة واحدة.
قراءة الصفحة ←التكييفات المدرسية للحالات الصحية المزمنة
تعديلات في الوقت أو البيئة أو الحضور أو النشاط أو الوصول إلى الرعاية تساعد الطالب ذي الحالة الصحية المزمنة على المشاركة في التعليم دون تحويل التشخيص وحده إلى افتراض عن قدرته.
قراءة الصفحة ←التمثيلات البصرية في تعليم الجبر
استخدام مخططات أو نماذج أو رسوم تربط الكميات والعلاقات والرموز الجبرية لتقليل القفزة المبكرة إلى التجريد ومساعدة المتعلم على تفسير معنى المعادلة.
قراءة الصفحة ←التموضع الجسدي للوصول إلى AAC
ضبط وضع الجسم ومكان الجهاز وزاويته وثباته بما يسمح بطريقة وصول موثوقة ومريحة، سواء كان الاختيار باللمس أو النظر أو المفتاح أو وسيلة أخرى.
قراءة الصفحة ←التنقل بين تمثيلات الرياضيات
القدرة على ربط فكرة رياضية عبر كلمات ورموز وجداول ورسوم ونماذج، لأن فهم المفهوم يتطلب معرفة كيف تمثل الصيغ المختلفة العلاقة نفسها.
قراءة الصفحة ←الجداول البيانية الميسرة لضعف البصر والعمى
جداول بيانات منظمة بعناوين صفوف وأعمدة وعلاقات واضحة يمكن استكشافها بالتكبير أو قارئ الشاشة أو برايل دون الاعتماد على اللون أو الموقع البصري وحدهما.
قراءة الصفحة ←الحديقة المدرسية الميسرة
تنظيم الحديقة التعليمية ومساراتها وأحواضها وأدواتها وأنشطة الزراعة بحيث يشارك الطلاب ذوو الاحتياجات الحركية أو البصرية أو الحسية في التعلم العملي بدل الاكتفاء بالمشاهدة.
قراءة الصفحة ←