المسح الشامل للتعلم
تقييم وجيز ومنظم يطبق على جميع الطلبة في وقت أو نقاط زمنية محددة لاكتشاف من قد يكون معرضًا لصعوبة أكاديمية ويحتاج فحصًا أعمق أو تدخلًا مبكرًا ومراقبة تقدم.
قراءة الصفحة ←احتياجات خاصة وتربية دامجة
مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
2,713 صفحة منشورة
المحتوى المنشور
محتوى احتياجات خاصة وتربية دامجة - الصفحة 100
صفحات مرتبطة بهذا القسم وفق التصنيف المعرفي المعتمد، مع الحفاظ على العنوان والمسار الأصلي لكل صفحة لمنع التكرار.
المناصرة الذاتية للطلبة ذوي الإعاقة
قدرة الطالب على فهم احتياجاته ونقاط قوته وحقوقه والتعبير عن تفضيلاته وطلب الدعم أو التكييف المناسب والمشاركة في القرارات التي تؤثر في تعلمه وحياته.
قراءة الصفحة ←النمذجة بالفيديو
استراتيجية تعليمية يشاهد فيها المتعلم تسجيلًا قصيرًا لنموذج يؤدي مهارة أو سلوكًا مستهدفًا بصورة صحيحة، ثم تتاح له فرصة ممارسة المهارة مع التلميح والتعزيز والمتابعة عند الحاجة.
قراءة الصفحة ←الوصول بالمفاتيح التكيفية
طريقة وصول بديلة تتيح التحكم في جهاز أو برنامج أو لعبة أو نظام تواصل باستخدام مفتاح واحد أو أكثر يُفعل بحركة موثوقة مثل ضغط اليد أو الرأس أو القدم، غالبًا مع المسح التلقائي أو الموجه.
قراءة الصفحة ←تحليل المهمة في التعليم
إجراء تعليمي يقسم مهارة مركبة إلى خطوات صغيرة قابلة للملاحظة يمكن تعليمها وقياسها واحدة تلو الأخرى أو كسلسلة كاملة، مع اختيار طريقة ربط مناسبة بين الخطوات.
قراءة الصفحة ←فقدان السمع أحادي الجانب في الصف
فقدان سمع يؤثر في أذن واحدة بدرجات مختلفة، وقد يسمح بفهم جيد في الهدوء لكنه يسبب صعوبة حقيقية في تحديد مصدر الصوت وفهم الكلام وسط الضوضاء أو من مسافة داخل الصف.
قراءة الصفحة ←استراتيجية المراقبة الذاتية
استراتيجية تعلم وتنظيم ذاتي يتعلم فيها الطالب ملاحظة سلوك أو أداء محدد وتسجيله أو تقييمه وفق معيار واضح، بهدف زيادة الوعي والاستقلال وتحسين الالتزام بالسلوك أو المهمة المستهدفة.
قراءة الصفحة ←الاستجابة للتدخل
إطار لاتخاذ القرار التعليمي يبدأ بالتدريس الجيد والمسح المبكر، ثم يقدم تدخلات متدرجة في الشدة ويستخدم مراقبة التقدم لمعرفة من يستجيب ومن يحتاج تعديلًا أو دعمًا أكثر كثافة.
قراءة الصفحة ←الانتماء المدرسي للطلبة ذوي الإعاقة
شعور الطالب بأنه مقبول ومقدر ومدعوم وعضو حقيقي في مجتمع المدرسة، مع علاقات آمنة وفرص مشاركة ذات معنى في التعلم والأنشطة، وليس مجرد وجوده الجسدي في الصف العام.
قراءة الصفحة ←التدريب على التوجه والحركة
تعليم متخصص يساعد الشخص الكفيف أو ضعيف البصر على معرفة موقعه واتجاهه والتحرك بأمان وكفاءة واستقلال في البيئات المختلفة باستخدام المعلومات الحسية وتقنيات التنقل والأدوات المناسبة.
قراءة الصفحة ←التكييفات المعقولة في التعليم
تعديلات أو وسائل دعم تهدف إلى إزالة حواجز مرتبطة بالإعاقة وتمكين الوصول والمشاركة المتكافئة في التعليم، مع اختلاف المصطلح والتفاصيل القانونية بين المدارس والجامعات والدول والأنظمة.
قراءة الصفحة ←المسح بمساعدة الشريك
طريقة وصول في التواصل المعزز والبديل يعرض فيها شريك التواصل الخيارات واحدًا تلو الآخر بصريًا أو سمعيًا أو لمسيًا، ويستخدم الشخص إشارة متفقًا عليها لاختيار الخيار المطلوب.
قراءة الصفحة ←تعليم الأقران في الصف الدامج
ترتيب تعليمي منظم يتبادل فيه الطلبة أدوار الدعم والممارسة والتغذية الراجعة وفق تعليمات واضحة، بهدف زيادة فرص التعلم والمشاركة داخل الصف الدامج دون تحويل بعض الطلبة إلى متلقين دائمين للمساعدة.
قراءة الصفحة ←دعم التعليم لمتلازمة ريت
دعم تعليمي وتواصلي فردي للفتيات والأشخاص ذوي متلازمة ريت يركز على الوصول والتواصل والحركة والمشاركة والتعلم رغم الفقد أو الصعوبة الشديدة في الاستخدام الهادف لليدين والكلام.
قراءة الصفحة ←دعم الطلبة ذوي ضعف البصر
دعم تعليمي يتيح للطالب ذي ضعف البصر استخدام رؤيته المتبقية ووسائل الوصول الأخرى بكفاءة، عبر ضبط المواد والإضاءة والتكبير والتقنيات المساعدة مع الحفاظ على أهداف التعلم والمشاركة.
قراءة الصفحة ←مراقبة التقدم التعليمي
قياس متكرر ومنظم لأداء الطالب على مهارة أو هدف محدد باستخدام أدوات حساسة للتغير، بهدف معرفة معدل التحسن واتخاذ قرارات مبنية على البيانات حول استمرار التدريس أو تعديله أو تكثيفه.
قراءة الصفحة ←البيئة الأقل تقييدًا
مبدأ في قانون IDEA الأمريكي يقضي بتعليم الطالب ذي الإعاقة مع أقرانه غير ذوي الإعاقة إلى أقصى حد مناسب، وألا يحدث الإبعاد عن الصف العام إلا عندما لا ينجح التعليم فيه بشكل مناسب رغم المساعدات والخدمات التكميلية.
قراءة الصفحة ←التدريس التشاركي في التعليم الدامج
نموذج يشارك فيه معلمان أو أكثر مسؤولية التخطيط والتدريس والتقييم لمجموعة واحدة متنوعة من المتعلمين داخل الصف نفسه، مع توزيع واضح للأدوار ومسؤولية مشتركة عن تعلم جميع الطلبة.
قراءة الصفحة ←الخطة التربوية الفردية
خطة مكتوبة رسمية في أنظمة مثل قانون IDEA الأمريكي تصف مستوى الأداء الحالي، والأهداف السنوية القابلة للقياس، والخدمات والتكييفات والدعم وطريقة قياس التقدم للطالب المؤهل للتربية الخاصة.
قراءة الصفحة ←الضعف البصري القشري
ضعف بصري يرتبط بكيفية معالجة الدماغ للمعلومات البصرية، وقد لا تفسر فحوص العين وحدها مقدار الصعوبة التي يواجهها الطفل في استخدام الرؤية في المواقف اليومية والتعلم.
قراءة الصفحة ←تعديلات المنهج الدراسي
تغييرات مقصودة في مستوى أو نطاق أو تعقيد ما يتوقع من الطالب تعلمه، لذلك تختلف عن التكييفات التي تغير طريقة الوصول أو الاستجابة مع بقاء الهدف التعليمي نفسه.
قراءة الصفحة ←تكييفات المنهج الدراسي
تغييرات في طريقة عرض التعلم أو الاستجابة أو الزمن أو البيئة أو أدوات الوصول تساعد الطالب على العمل نحو الهدف التعليمي نفسه دون تغيير جوهر المعرفة أو المهارة المراد تعلمها.
قراءة الصفحة ←تكييفات المهارات الحركية الدقيقة
تعديلات وأدوات تقلل أثر صعوبة التحكم الدقيق باليدين والأصابع على التعلم عندما لا تكون المهارة الحركية نفسها هي الهدف، مثل بدائل الكتابة أو الأدوات المكيفة أو تقليل النسخ.
قراءة الصفحة ←دعم التعليم لمتلازمة إكس الهش
دعم تعليمي فردي يأخذ في الاعتبار الملف المتنوع لمتلازمة إكس الهش في التعلم واللغة والانتباه والتنظيم الحسي والاجتماعي، مع تجنب التوقعات الموحدة أو الاختزال في التشخيص.
قراءة الصفحة ←