جهاز توليد الكلام
جهاز أو تطبيق تواصل معزز وبديل ينتج صوتًا مسموعًا من رموز أو كلمات أو حروف يختارها المستخدم، بهدف دعم التعبير والمشاركة عندما لا يكون الكلام وحده كافيًا أو موثوقًا.
قراءة الصفحة ←احتياجات خاصة وتربية دامجة
مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
2,717 صفحة منشورة
المحتوى المنشور
محتوى احتياجات خاصة وتربية دامجة - الصفحة 99
مقالات وأدلة مرتبطة بهذا الموضوع، مرتبة لتسهيل الوصول إلى المعلومات ذات الصلة.
خبرات التعلم القائم على العمل
خبرات عمل حقيقية أو محاكية ومنظمة تربط أهداف الانتقال بممارسة مهام وسلوكيات العمل في بيئات مناسبة، مثل التدريب العملي أو التعرف المباشر إلى أماكن العمل.
قراءة الصفحة ←خدمات الإتاحة في التعليم ما بعد الثانوي
خدمات وتكييفات ووسائل مساعدة تتيح للطلاب ذوي الإعاقة الوصول إلى الكليات أو برامج التدريب بعد المدرسة، مثل المواد الميسرة أو الترجمة أو تدوين الملاحظات أو التكنولوجيا المساعدة وفق النظام المحلي.
قراءة الصفحة ←خدمات الانتقال قبل التوظيف
خدمات مبكرة ضمن نظام التأهيل المهني في الولايات المتحدة تساعد الطلاب ذوي الإعاقة على استكشاف العمل والتعليم بعد المدرسة، وتشمل الاستكشاف المهني والتعلم القائم على العمل والجاهزية للعمل والمناصرة الذاتية.
قراءة الصفحة ←دعم الانتقال الجسدي في المدرسة
مساعدة مخططة وآمنة لانتقال الطالب بين الكرسي المتحرك أو المقعد أو المرحاض أو أسطح أخرى عندما لا يستطيع تنفيذ الانتقال باستقلال وبأمان.
قراءة الصفحة ←دعم العناية الشخصية في المدرسة
مساعدة فردية في أنشطة مثل استخدام المرحاض أو النظافة أو التغذية أو الروتين الصحي عندما تكون ضرورية للوصول إلى المدرسة والمشاركة، وتُقدّم بخصوصية وكرامة ومن موظفين مدربين.
قراءة الصفحة ←دعم مستخدمي زراعة القوقعة في الصف
مجموعة تكييفات وممارسات تهدف إلى ضمان وصول الطالب الذي يستخدم زراعة القوقعة إلى التعليم والتواصل والمشاركة؛ فالزرعة توفر وصولًا سمعيًا لكنها لا تلغي أثر الضوضاء أو المسافة أو اختلاف اللغة والتواصل.
قراءة الصفحة ←فرص الاستجابة المتكررة
فرص مخططة ومتكررة يطلب فيها المعلم من المتعلمين تقديم استجابة قابلة للملاحظة أثناء التدريس بدل الاكتفاء بسماع الشرح.
قراءة الصفحة ←فك ترميز الكلمات متعددة المقاطع
تعليم منهجي لقراءة الكلمات الطويلة عبر تحليل أجزائها الإملائية أو المقطعية أو الصرفية ثم دمجها والتحقق من النطق والمعنى بدل التخمين من شكل الكلمة.
قراءة الصفحة ←مترجم لغة الإشارة في التعليم: الوصول والدور وحدود المسؤولية
مختص مؤهل ينقل المعنى بين لغة الإشارة واللغة المنطوقة في المواقف التعليمية بما يتيح الوصول إلى التدريس والنقاش والأنشطة، ولا يحل محل المعلم أو المساعد التربوي.
قراءة الصفحة ←مختبرات العلوم الميسرة
مختبرات وإجراءات ومواد مصممة بحيث يستطيع الطلاب ذوو الاحتياجات المختلفة الوصول إلى محطة العمل والأدوات والتعليمات والمعلومات والمشاركة بأمان وفاعلية.
قراءة الصفحة ←مدونة برايل الإلكترونية
جهاز رقمي محمول يستخدم لوحة مفاتيح برايل وشاشة برايل متجددة لدعم قراءة النص وكتابته وتدوين الملاحظات وإدارة الملفات والوصول إلى محتوى رقمي وفق خصائص الجهاز.
قراءة الصفحة ←مهارات الكفاءة البصرية
استراتيجيات متعلمة تساعد الشخص ذي ضعف البصر على استخدام الرؤية المتاحة بكفاءة أكبر في مهام مثل التثبيت والمسح والتتبع والعثور على المعلومات، دون الادعاء بأنها تعالج سبب ضعف البصر.
قراءة الصفحة ←وقت الانتظار في التواصل
فترة صمت مقصودة يمنحها شريك التواصل بعد السؤال أو الرسالة أو إتاحة الدور، حتى يحصل الشخص على وقت كافٍ للمعالجة وصياغة الاستجابة والوصول إلى وسيلته.
قراءة الصفحة ←التسميات التوضيحية في التعليم
نص متزامن مع المحتوى الصوتي يعرض الكلام والمعلومات السمعية المهمة مثل هوية المتحدث وبعض الأصوات ذات المعنى، لزيادة الوصول إلى الفيديو والمحاضرات والمواد التعليمية ذات الصوت.
قراءة الصفحة ←الجداول البصرية
تسلسل بصري من صور أو رموز أو كلمات أو أشياء يوضح للمتعلم ما الأنشطة أو الخطوات القادمة وترتيبها، بهدف زيادة الفهم والتوقع والاستقلال في الانتقال وإنجاز الروتين.
قراءة الصفحة ←الدعم البصري
معلومات بصرية ملموسة مثل الصور والرموز والكلمات والحدود والخرائط والجداول تساعد الشخص على فهم تعليمات أو روتين أو توقع أو مفهوم أو اختيار عندما تكون المعلومات الشفوية وحدها غير كافية.
قراءة الصفحة ←الصوتيات الصفية الميسرة
تصميم وإدارة البيئة السمعية في الصف لتقليل الضوضاء والصدى وتحسين وضوح كلام المعلم والزملاء، بما يدعم الوصول السمعي لجميع الطلبة وخاصة ذوي فقدان السمع أو صعوبات الاستماع واللغة.
قراءة الصفحة ←النمذجة اللغوية باستخدام التواصل المعزز
شرح موسع للنمذجة اللغوية في AAC: كيف يستخدم الشريك النظام أثناء الكلام، ماذا تقول المراجعات المنهجية، كيف نطبقها في البيت والمدرسة ونقيس أثرها دون تحويلها إلى اختبار أو وعد بفاعلية مطلقة.
قراءة الصفحة ←بيئة تعلم قليلة المشتتات
ترتيب يخفف مثيرات بصرية أو سمعية أو حركة غير مرتبطة بالمهمة ليتمكن الطالب من التركيز والوصول إلى التعليم أو التقييم، من دون افتراض أن البيئة المنفصلة أفضل أو أن الصمت الكامل مطلوب.
قراءة الصفحة ←تكييف استخدام الآلة الحاسبة
السماح باستخدام آلة حاسبة أو أداة حسابية عندما يكون الهدف قياس حل المسألة أو التفكير الرياضي لا دقة الحساب اليدوي، ويكون الحساب نفسه عائقًا غير مقصود بسبب احتياج موثق.
قراءة الصفحة ←تكييف الكاتب أو الناسخ
تكييف يسجل فيه شخص مدرب إجابات الطالب التي يمليها أو يحددها وفق قواعد محددة عندما تمنع إعاقة حركية أو وصولية الطالب من تسجيل استجابته بنفسه، بشرط ألا يقدم الكاتب أفكارًا أو تصحيحًا غير مسموح.
قراءة الصفحة ←تكييف الوقت الإضافي
تكييف يمنح الطالب وقتًا أطول من الزمن القياسي لإكمال مهمة أو اختبار عندما تؤدي الإعاقة أو طريقة الوصول إلى بطء وظيفي لا يمثل المهارة التي يقصد التقييم قياسها.
قراءة الصفحة ←مطابقة خصائص أنظمة التواصل المعزز
عملية منظمة تقارن احتياجات وقدرات وتفضيلات الشخص بخصائص أدوات التواصل المعزز والبديل، مثل طريقة الوصول والرموز وحجم المفردات والصوت وقابلية الحمل واللغة، بدل اختيار جهاز حسب التشخيص.
قراءة الصفحة ←