تسميات حقول النماذج الميسرة
تسمية مرئية وبرمجية تربط اسم السؤال أو الغرض بعنصر الإدخال الصحيح، بحيث يعرف المستخدم ما الذي يتوقع إدخاله حتى عند استخدام قارئ الشاشة أو التكبير.
قراءة الصفحة ←احتياجات خاصة وتربية دامجة
مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
2,717 صفحة منشورة
المحتوى المنشور
محتوى احتياجات خاصة وتربية دامجة - الصفحة 95
مقالات وأدلة مرتبطة بهذا الموضوع، مرتبة لتسهيل الوصول إلى المعلومات ذات الصلة.
توافق المحتوى التعليمي مع قارئ الشاشة
بناء المحتوى والواجهات التعليمية بحيث تنقل لقارئ الشاشة الأسماء والأدوار والحالات والبنية والترتيب بصورة مفهومة، لا أن تكون المعلومات متاحة بصريًا فقط.
قراءة الصفحة ←صناديق إلكونين للوعي الصوتي
أداة بصرية أو لمسية تمثل كل صوت في الكلمة بصندوق مستقل؛ ينقل المتعلم عدّادًا أو يضع حرفًا في كل صندوق أثناء تقسيم الكلمة إلى فونيمات، فيتدرب على سماع الأصوات وربطها بالكتابة.
قراءة الصفحة ←إتاحة لوحة المفاتيح في التعليم الرقمي
إمكانية تشغيل الوظائف التفاعلية والتنقل بينها باستخدام لوحة المفاتيح وحدها دون اشتراط الفأرة أو اللمس، مع ترتيب تركيز منطقي وعدم الوقوع في مصيدة تمنع الخروج من عنصر.
قراءة الصفحة ←العروض التقديمية الميسرة
عروض شرائح تُبنى بحيث يمكن فهم محتواها والتنقل فيه بصريًا وباستخدام التقنيات المساعدة، مع عناوين واضحة وترتيب قراءة صحيح ونصوص بديلة وتباين مناسب وتسميات توضيحية للوسائط.
قراءة الصفحة ←النص البديل للصور التعليمية
وصف نصي قصير أو بديل مكافئ ينقل وظيفة الصورة أو معناها الضروري لمن لا يستطيع رؤيتها، بينما تُعامل الصور الزخرفية التي لا تضيف معلومات بطريقة تمنعها من إرباك مستخدم قارئ الشاشة.
قراءة الصفحة ←النماذج الرقمية الميسرة في التعليم
نماذج رقمية يمكن فهم أسئلتها وتعليماتها وتشغيل حقولها والتحقق من أخطائها باستخدام لوحة المفاتيح والتقنيات المساعدة، مع تسميات برمجية واضحة لكل عنصر إدخال.
قراءة الصفحة ←بنية العناوين في المحتوى الميسر
استخدام عناوين دلالية مرتبة تصف أقسام الصفحة وعلاقاتها، بحيث يستطيع القارئ بصريًا أو عبر قارئ الشاشة فهم هيكل المحتوى والقفز بين أجزائه.
قراءة الصفحة ←تباين الألوان في المواد التعليمية
فرق كافٍ في السطوع بين النص أو العناصر المهمة وخلفيتها كي تبقى قابلة للتمييز لدى أكبر عدد من المستخدمين، مع عدم استخدام اللون وحده لنقل معنى مثل الخطأ أو الإجابة الصحيحة.
قراءة الصفحة ←جداول البيانات الميسرة في التعليم
ملفات جداول بيانات منظمة بحيث يستطيع المستخدم فهم الخلايا والعناوين والجداول والرسوم والتنقل بينها بلوحة المفاتيح والتقنيات المساعدة دون الاعتماد على التنسيق البصري وحده.
قراءة الصفحة ←مؤشر التركيز المرئي
إشارة مرئية تبين بوضوح أي عنصر تفاعلي يستقبل إدخال لوحة المفاتيح حاليًا، بحيث يستطيع المستخدم متابعة موقعه أثناء التنقل دون تخمين.
قراءة الصفحة ←ملفات PDF الميسرة في التعليم
ملف PDF مهيأ بحيث يمكن للتقنيات المساعدة فهم بنيته ونصه وترتيب قراءته وعناوينه وصوره وحقول نماذجه، بدل أن يكون مجرد صورة ثابتة يصعب التنقل داخلها.
قراءة الصفحة ←نصوص الروابط الوصفية
صياغة نص الرابط بحيث يوضح وجهته أو غرضه من الكلمات نفسها أو من سياق برمجي واضح، بدل عبارات عامة مثل اضغط هنا التي تفقد معناها عند استعراض الروابط منفردة.
قراءة الصفحة ←تكييفات التغفيق في المدرسة
تكييفات مدرسية تقلل أثر النعاس النهاري واضطراب اليقظة وأعراض التغفيق على التعلم والاختبارات والحضور والسلامة، مع الحفاظ على الأهداف التعليمية وتنسيق الخطة مع الطالب والأسرة والفريق الطبي.
قراءة الصفحة ←تكييفات التهاب المفاصل اليفعي في المدرسة
تكييفات تعليمية ومادية تساعد الطالب المصاب بالتهاب المفاصل اليفعي على الوصول إلى المنهج أثناء الألم أو التيبس أو التعب أو النوبات الالتهابية والمواعيد الطبية، دون خفض مستوى التعلم بسبب الحواجز الجسدية.
قراءة الصفحة ←دعم التعليم لاضطرابات طيف الكحول الجنيني
دعم تعليمي للأشخاص ذوي اضطرابات طيف الكحول الجنيني يركز على جعل التعليم أكثر وضوحًا وتوقعًا وقابلية للتطبيق، مع تكييف التواصل والروتين والمهام وفق ملف القوة والاحتياج الفردي.
قراءة الصفحة ←دعم التعليم للاستسقاء الدماغي
دعم تعليمي فردي للطلاب المصابين بالاستسقاء الدماغي يراعي أن الحالة الطبية وتجارب العلاج قد تترافق لدى بعضهم مع اختلافات في الانتباه والذاكرة والسرعة والمهارات البصرية الحركية أو الحضور المدرسي، مع تفاوت كبير بين الأفراد.
قراءة الصفحة ←دعم التعليم للحثل العضلي
دعم مدرسي للأشخاص المصابين بأحد أشكال الحثل العضلي يركز على الوصول المادي والطاقة والوضعية والتقنيات المساعدة والمشاركة والسلامة، مع مراعاة أن الأنواع تختلف في العمر والشدة والعضلات والأجهزة المتأثرة.
قراءة الصفحة ←دعم التعليم للسنسنة المشقوقة
دعم تعليمي وصحي فردي للطلاب ذوي السنسنة المشقوقة يراعي الحركة والوصول والعناية بالمثانة والأمعاء عند الحاجة، إضافة إلى احتمال وجود اختلافات في الانتباه والتنظيم والسرعة أو الفهم لدى بعض الطلاب، خصوصًا مع الاستسقاء الدماغي.
قراءة الصفحة ←دعم التواصل لعسر التلفظ
دعم يهدف إلى تحسين فهم رسالة الشخص المصاب بعسر التلفظ والحفاظ على مشاركته وحقه في التعبير، باستخدام تعديلات بيئية واستراتيجيات للمتحدث والشريك ووسائل تواصل معززة أو بديلة عندما تكون مفيدة.
قراءة الصفحة ←دعم الصرع في المدرسة
تنظيم مدرسي يجمع خطة النوبات والتدريب على الإسعاف الأولي والوصول الأكاديمي ومراعاة آثار النوبات أو العلاج، بحيث يشارك الطالب بأمان دون عزله أو خفض توقعاته تلقائيًا.
قراءة الصفحة ←التدريس القائم على مخطط بنية المسألة
تدريس يعلّم الطالب التعرف إلى البنية الرياضية الأساسية للمسألة اللفظية وتمثيل العلاقات بين الكميات قبل اختيار العملية، بدل الاعتماد على كلمات مفتاحية سطحية قد تكون مضللة.
قراءة الصفحة ←التدريس من المحسوس إلى التمثيل ثم المجرد
تسلسل تدريسي يربط المفهوم الرياضي أولًا بأشياء يمكن التعامل معها، ثم بتمثيلات رسومية أو شبه محسوسة، ثم بالرموز والمعادلات المجردة، مع إظهار العلاقة بين المراحل بدل معاملتها كأنشطة منفصلة.
قراءة الصفحة ←القراءة الثنائية لبناء الطلاقة
تنظيم يقرأ فيه طالبان أو طالب وبالغ نصًا بالتناوب أو وفق أدوار محددة، مع نموذج ومتابعة وتغذية راجعة، بهدف زيادة وقت القراءة الفعلي وبناء الدقة والسلاسة والتعبير.
قراءة الصفحة ←