حاجز المفاتيح في التواصل المعزز
غطاء مادي أو إطار ذو فتحات يثبت فوق شاشة أو لوحة تواصل ليساعد المستخدم على عزل الهدف المطلوب وتقليل اللمسات غير المقصودة أو إسناد اليد دون تنشيط عناصر أخرى.
قراءة الصفحة ←احتياجات خاصة وتربية دامجة
مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
2,713 صفحة منشورة
المحتوى المنشور
محتوى احتياجات خاصة وتربية دامجة - الصفحة 94
صفحات مرتبطة بهذا القسم وفق التصنيف المعرفي المعتمد، مع الحفاظ على العنوان والمسار الأصلي لكل صفحة لمنع التكرار.
قاموس التواصل الشخصي
وثيقة تصف إشارات الشخص الفردية مثل حركة أو تعبير أو صوت، وما يُعتقد أنها تعنيه، وكيف ينبغي لشريك التواصل أن يستجيب، لتقليل فقدان الرسائل عند تغير المعلمين أو مقدمي الدعم.
قراءة الصفحة ←نظام تواصل معزز غني لغويًا
نظام AAC يوفر مفردات ووظائف لغوية واسعة تسمح بالطلب والتعليق والسؤال والرفض والوصف والتفاعل الاجتماعي وصياغة رسائل جديدة، بدل الاقتصار على مجموعة صغيرة من طلبات جاهزة.
قراءة الصفحة ←استراتيجية مراقبة الفهم
تعليم القارئ أن يلاحظ أثناء القراءة ما إذا كان المعنى ما يزال واضحًا، وأن يتوقف عند الانقطاع ويستخدم إجراءً مثل إعادة القراءة أو التوضيح أو تلخيص الجزء أو طرح سؤال لإصلاح الفهم.
قراءة الصفحة ←التدريس التبادلي لفهم المقروء
ممارسة حوارية يتبادل فيها المعلم والطلاب قيادة مناقشة أجزاء النص باستخدام استراتيجيات مثل التنبؤ وتوليد الأسئلة والتوضيح والتلخيص، مع انتقال تدريجي للمسؤولية إلى المتعلم.
قراءة الصفحة ←التطوير الذاتي المنظم لاستراتيجيات الكتابة
نموذج تدريسي يجمع تعليم استراتيجية أكاديمية واضحة مع مهارات التنظيم الذاتي مثل تحديد الهدف والمراقبة الذاتية والكلام الذاتي، وينتقل تدريجيًا من النمذجة والدعم إلى الاستخدام المستقل.
قراءة الصفحة ←القراءة الموجهة بالعبارات
تقديم نص تُعلّم فيه حدود العبارات أو الوحدات المعنوية بصريًا لمساعدة القارئ على تجميع الكلمات في وحدات طبيعية بدل القراءة كلمة بكلمة، بهدف دعم الطلاقة والتنغيم والفهم.
قراءة الصفحة ←القراءة بمساعدة نموذج قارئ
ممارسة يقرأ فيها المتعلم نصًا مع نموذج قارئ طليق أو بعده، مثل معلم أو تسجيل مضبوط، ثم يعيد القراءة مع تغذية راجعة كي تتحسن الدقة والطلاقة دون فصلها عن فهم المعنى.
قراءة الصفحة ←تدخلات طلاقة الكتابة
ممارسات تهدف إلى تقليل الجهد الذي تستهلكه عمليات النسخ الأساسية مثل الكتابة اليدوية أو الطباعة والإملاء وبناء الجملة، حتى تتوفر موارد أكبر للتخطيط وصياغة الأفكار والمراجعة.
قراءة الصفحة ←تدريس الإملاء لصعوبات التعلم
تدريس صريح يربط أصوات الكلمات بأنماط الحروف والبنية الصرفية والأنماط الإملائية، مع تطبيق هذه المعرفة في كتابة حقيقية بدل الاكتفاء بحفظ قائمة أسبوعية منفصلة.
قراءة الصفحة ←تدريس المقاطع في القراءة
تعليم المتعلم تحليل الكلمات الأطول إلى وحدات صوتية أو مقطعية يمكن قراءتها ودمجها، ضمن تدريس فك ترميز صريح لا يعتمد على تخمين الكلمة من شكلها أو سياقها.
قراءة الصفحة ←دمج الجمل لتنمية الكتابة
نشاط تعليمي يطلب من المتعلم دمج جمل قصيرة مرتبطة في جملة أو تركيب أكثر ترابطًا مع الحفاظ على المعنى، بهدف توسيع المرونة النحوية والوعي بالعلاقات بين الأفكار.
قراءة الصفحة ←مهارات النسخ في الكتابة
المهارات التي تحوّل اللغة والأفكار إلى شكل مكتوب فعلي، وتشمل الكتابة اليدوية أو الطباعة والإملاء وبناء الجمل الأساسية؛ ويمكن أن تصبح عنق زجاجة للكتابة عندما تتطلب جهدًا واعيًا كبيرًا.
قراءة الصفحة ←إعادة تدفق المحتوى والتكبير
قدرة المحتوى الرقمي على البقاء قابلًا للقراءة والتشغيل عند التكبير أو تضييق نافذة العرض، بحيث يعيد النص والعناصر ترتيبها بدل فرض تمرير أفقي وعمودي مستمرين إلا عندما تكون طبيعة المحتوى ثنائية الأبعاد فعلًا.
قراءة الصفحة ←الجداول الميسرة في المحتوى التعليمي
جداول بيانات تستخدم بنية صفوف وأعمدة دلالية وعناوين مرتبطة بالخلايا بحيث يستطيع المستخدم فهم العلاقة بين القيمة وعنوانها عند التنقل بقارئ الشاشة.
قراءة الصفحة ←الربط بين الأصوات والحروف
تعليم المتعلم أن يجزئ الكلمة المنطوقة إلى أصواتها ثم يربط كل صوت أو وحدة صوتية بالتمثيل الكتابي المناسب، لدعم فك الترميز والإملاء بدل حفظ شكل الكلمة فقط.
قراءة الصفحة ←الكتب الإلكترونية EPUB الميسرة
كتاب إلكتروني يستخدم بنية دلالية قابلة لإعادة التدفق والتنقل، ويحتوي على عناوين ونصوص بديلة ولغة وبيانات إتاحة تسمح باستخدام قارئات الشاشة والتكبير وتخصيص العرض بصورة أفضل من ملف ثابت.
قراءة الصفحة ←المحتوى الرياضي الرقمي الميسر
عرض المعادلات والرموز الرياضية في صيغة بنيوية يمكن للتقنيات المساعدة تفسيرها والتنقل فيها، مع بدائل نصية أو وصفية عندما لا تكون الصيغة الرياضية وحدها كافية لفهم الشكل أو الرسم.
قراءة الصفحة ←المحتوى الميسر في أنظمة إدارة التعلم
مواد وأنشطة داخل نظام إدارة التعلم صُممت لتبقى قابلة للقراءة والتنقل والتفاعل باستخدام لوحة المفاتيح والتقنيات المساعدة، بما يشمل صفحات المقرر والملفات والاختبارات والفيديو والروابط.
قراءة الصفحة ←النص المكتوب للمحتوى الصوتي
نسخة نصية تنقل الكلام والمعلومات الصوتية المهمة من تسجيل أو مادة سمعية، وقد تكون وصفية عندما يحتاج القارئ إلى معلومات بصرية مرتبطة لا توجد في الصوت وحده.
قراءة الصفحة ←تسميات حقول النماذج الميسرة
تسمية مرئية وبرمجية تربط اسم السؤال أو الغرض بعنصر الإدخال الصحيح، بحيث يعرف المستخدم ما الذي يتوقع إدخاله حتى عند استخدام قارئ الشاشة أو التكبير.
قراءة الصفحة ←توافق المحتوى التعليمي مع قارئ الشاشة
بناء المحتوى والواجهات التعليمية بحيث تنقل لقارئ الشاشة الأسماء والأدوار والحالات والبنية والترتيب بصورة مفهومة، لا أن تكون المعلومات متاحة بصريًا فقط.
قراءة الصفحة ←صناديق إلكونين للوعي الصوتي
أداة بصرية أو لمسية تمثل كل صوت في الكلمة بصندوق مستقل؛ ينقل المتعلم عدّادًا أو يضع حرفًا في كل صندوق أثناء تقسيم الكلمة إلى فونيمات، فيتدرب على سماع الأصوات وربطها بالكتابة.
قراءة الصفحة ←إتاحة لوحة المفاتيح في التعليم الرقمي
إمكانية تشغيل الوظائف التفاعلية والتنقل بينها باستخدام لوحة المفاتيح وحدها دون اشتراط الفأرة أو اللمس، مع ترتيب تركيز منطقي وعدم الوقوع في مصيدة تمنع الخروج من عنصر.
قراءة الصفحة ←