مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
مقالات وأدلة مرتبطة بهذا الموضوع، مرتبة لتسهيل الوصول إلى المعلومات ذات الصلة.
التلميح مساعدة مؤقتة لرفع احتمال الاستجابة الصحيحة، والتلاشي هو خفض هذه المساعدة أو تغيير خصائص المثير بصورة مخططة حتى تنتقل السيطرة إلى الإشارة الطبيعية. تشرح الصفحة الفرق بين Prompt Fading وStimulus Fading وكيف نمنع الاعتماد على الدعم.
قراءة الصفحة ←ميزة تقترح كلمات أثناء الكتابة بناء على الحروف والسياق لتقليل عدد ضغطات المفاتيح ودعم السرعة والتهجئة لدى بعض المستخدمين.
قراءة الصفحة ←فلسفة تواصل تستخدم مجموعة من الوسائط المناسبة للشخص مثل الكلام والإشارة والصور والكتابة وAAC بدل فرض قناة واحدة في كل موقف.
قراءة الصفحة ←طريقة وصول إلى أنظمة التواصل المعزز والبديل أو الحاسوب تستخدم اتجاه النظر لاختيار رموز أو حروف أو أوامر عندما تكون الحركة اليدوية محدودة.
قراءة الصفحة ←عملية ضبط المقعد والدعم والوضعية بما يساعد على الراحة والثبات والحركة والوصول إلى التعلم والتواصل والأنشطة اليومية.
قراءة الصفحة ←عملية تعلم تربط تمثيل أصوات الكلمة بترتيب حروفها ومعناها بحيث تصبح الكلمة مألوفة ويمكن التعرف عليها بكفاءة أكبر مع الخبرة.
قراءة الصفحة ←تمثيلات لمسية للرسوم والخرائط والمخططات تتيح استكشاف العلاقات المكانية والبيانية باللمس بدل الاعتماد على الرؤية وحدها.
قراءة الصفحة ←أشياء أو أجزاء أو أشكال ملموسة تحمل معنى ثابتًا وتستخدم لدعم التواصل والفهم لدى بعض الأشخاص ذوي الاحتياجات البصرية والتواصلية المعقدة.
قراءة الصفحة ←تصميم عرض وتعلم الرياضيات بحيث تبقى المفاهيم والرموز والعلاقات قابلة للإدراك والعمل عليها بوسائل بصرية أو سمعية أو لمسية أو رقمية مناسبة.
قراءة الصفحة ←بيئة صفية تقلل المثيرات غير الضرورية وتوفر خيارات معقولة للضوء والصوت والحركة والجلوس دون افتراض أن جميع الطلاب يحتاجون التعديلات نفسها.
قراءة الصفحة ←مصطلح للطلاب الذين لديهم قدرات أو موهبة مرتفعة مع إعاقة أو اختلاف نمائي أو صعوبة تعلم، بحيث قد تخفي نقاط القوة الصعوبة أو تخفي الصعوبة القدرة العالية.
قراءة الصفحة ←نهج تدخل يركز على تطوير الاستماع واللغة المنطوقة لدى بعض الأطفال الصم أو ضعاف السمع باستخدام الوصول السمعي المتاح مع مشاركة مكثفة للأسرة.
قراءة الصفحة ←أسلوب لإتاحة المعلومات يعتمد لغة مباشرة وبنية بسيطة وتقسيمًا واضحًا للمحتوى، وقد يدعم النص بصور أو رموز عندما يضيف ذلك معنى.
قراءة الصفحة ←أسلوب قياس متكرر وقصير يستخدم عينات معيارية من مهارات أكاديمية لمتابعة مستوى الأداء ومعدل النمو واتخاذ قرارات تعليمية.
قراءة الصفحة ←نظام بصري يستخدم أشكال اليد ومواقعها مع حركات الفم لتوضيح الفروق الصوتية التي قد تبدو متشابهة بصريًا عند قراءة الشفاه.
قراءة الصفحة ←شخص مدرب يقدم وصولًا فرديًا للمعلومات والتواصل والبيئة لشخص لديه فقد سمعي وبصري مزدوج، مع دعم الاستقلال والمشاركة لا الحلول مكانه.
قراءة الصفحة ←تنظيم للتعلم يركز على مهارات ذات استخدام مباشر في الحياة والمشاركة والاستقلال، مع ربطها بأهداف أكاديمية وتواصلية واجتماعية ذات معنى.
قراءة الصفحة ←مواد تعليمية صممت أو حُولت إلى صيغ يستطيع المتعلم الوصول إلى محتواها وإدراكه والتنقل فيه واستخدامه، مثل النص الرقمي المنظم والصوت وبرايل والنسخ المكبرة.
قراءة الصفحة ←وصف لطلاب يجتمع لديهم التوحد مع قدرات أو مواهب مرتفعة في مجال أو أكثر، وقد يؤدي التفاوت بين القوة والاحتياج إلى سوء فهم ملفهم التعليمي.
قراءة الصفحة ←وصف لطلاب لديهم قدرات أو موهبة مرتفعة مع عسر قراءة، بحيث قد تعوض القدرة العالية بعض الصعوبة أو تخفض صعوبة القراءة الدرجات فتخفي الموهبة.
قراءة الصفحة ←نص مكتوب تُضاف إليه رموز أو صور مختارة لدعم الفهم أو التعرف على الكلمات والمفاهيم لدى بعض المتعلمين.
قراءة الصفحة ←نصوص تُبنى بحيث تتوافق نسبة كبيرة من كلماتها مع العلاقات بين الحروف والأصوات أو الأنماط التي تعلمها القارئ، لتوفير ممارسة قابلة للتطبيق.
قراءة الصفحة ←مجموعة طرق تمكّن الشخص من التحكم بالحاسوب عندما لا تكون لوحة المفاتيح أو الفأرة التقليدية مناسبة، مثل المفاتيح والمسح وتتبع النظر والتحكم الصوتي.
قراءة الصفحة ←تقنية تحول الكلام المنطوق إلى نص مكتوب، وتستخدم كوسيلة إدخال أو للوصول إلى محتوى صوتي أو لتقليل متطلبات الكتابة اليدوية.
قراءة الصفحة ←