دعم التعليم لمتلازمة داون
دعم تعليمي فردي للطالب ذي متلازمة داون يركز على ملفه الفعلي في اللغة والتعلم والحركة والسمع والرؤية والمشاركة، بدل افتراض قدرات أو حدود ثابتة بناء على التشخيص.
قراءة الصفحة ←احتياجات خاصة وتربية دامجة
مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
2,713 صفحة منشورة
المحتوى المنشور
محتوى احتياجات خاصة وتربية دامجة - الصفحة 101
صفحات مرتبطة بهذا القسم وفق التصنيف المعرفي المعتمد، مع الحفاظ على العنوان والمسار الأصلي لكل صفحة لمنع التكرار.
فرط الحساسية للأصوات في المدرسة
انخفاض غير عادي في تحمل بعض الأصوات اليومية بحيث تبدو مزعجة أو شديدة أو مؤلمة رغم أنها قد تكون مقبولة لدى معظم الأشخاص، ويمكن أن تؤثر في المشاركة والانتباه والحضور المدرسي.
قراءة الصفحة ←التربية البدنية المكيفة
التربية البدنية المكيفة APE تعليم بدني مصمم بصورة فردية عندما لا تكفي ترتيبات الحصة العامة وحدها، ويهدف إلى الوصول إلى أهداف التربية البدنية بأمان ومشاركة ذات معنى دون افتراضات مبنية على التشخيص.
قراءة الصفحة ←التقييم البديل
مسار تقييم أكاديمي بديل مخصص لفئة محدودة من الطلبة ذوي الإعاقات المعرفية الأكثر شدة عندما لا يكون التقييم العام مناسبًا حتى مع التكييفات، ويجب أن يبقى مرتبطًا بمحتوى الصف ومعايير تعلم واضحة.
قراءة الصفحة ←التقييم الميسر
تقييم صُمم أو قُدم بحيث يقلل الحواجز الحسية أو الحركية أو اللغوية غير المرتبطة بالمهارة المراد قياسها، حتى تعكس النتيجة المعرفة أو الأداء المستهدفين بدقة أكبر.
قراءة الصفحة ←الكلام المتسارع غير المنظم (Cluttering): العلامات والتقييم والتدخل
مرجع عربي علمي موحّد عن Cluttering بوصفه اضطراب طلاقة وتنظيم كلامي، يشرح الفرق عن الكلام السريع الطبيعي والتأتأة، والتقييم متعدد السياقات، والتدخل والدعم المدرسي والمهني وقياس الأثر الوظيفي.
قراءة الصفحة ←المفردات الأساسية في التواصل المعزز والبديل
مجموعة صغيرة نسبيًا من الكلمات عالية التكرار والمرونة تُستخدم في أنظمة التواصل المعزز والبديل لبناء رسائل كثيرة عبر مواقف مختلفة، مع إضافة مفردات خاصة بالموضوع والشخص عند الحاجة.
قراءة الصفحة ←بدائل القلم للكتابة
أي وسيلة تتيح اختيار الحروف أو الكلمات والتأليف الكتابي دون الاعتماد على إمساك قلم تقليدي، مثل لوحة مفاتيح أو تتبع النظر أو المسح بالمفاتيح أو لوحات الحروف.
قراءة الصفحة ←تعذر الأداء النطقي في الطفولة (CAS): التشخيص والعلاج وAAC والقراءة
مرجع عربي شامل عن تعذر الأداء النطقي في الطفولة: ما هو CAS وما الذي لا يثبته، التشخيص التفريقي والتقييم الحركي، العلاج المبني على مبادئ التعلم الحركي، AAC، محو الأمية والدعم المدرسي، مع أحدث أدلة 2024–2026 وحدود التشخيص بوضوح.
قراءة الصفحة ←خطة التدخل السلوكي
خطة مكتوبة تعتمد على بيانات وفهم وظيفة السلوك، وتحدد استراتيجيات الوقاية وتعليم مهارات بديلة والتعزيز وطريقة الاستجابة ومؤشرات قياس التقدم عندما يعيق السلوك التعلم أو المشاركة.
قراءة الصفحة ←دعم التعليم للشلل الدماغي
دعم تعليمي فردي للطالب المصاب بالشلل الدماغي يركز على إزالة عوائق الحركة والوضعية والتواصل والكتابة والتحمل والوصول، مع الحفاظ على توقعات أكاديمية مبنية على قدراته الفعلية.
قراءة الصفحة ←محو الأمية بطريقة برايل
تعلم قراءة وكتابة برايل بوصفه نظامًا لمحو الأمية يتيح للطالب الكفيف أو بعض ذوي ضعف البصر الوصول المباشر إلى النص والتهجئة وعلامات الترقيم والرياضيات والمعلومات المكتوبة.
قراءة الصفحة ←اضطراب المعالجة السمعية
مصطلح يستخدم لوصف صعوبات في معالجة المعلومات السمعية على مستوى الجهاز العصبي السمعي المركزي، مع ضرورة التقييم المتخصص والتفريق عن صعوبات اللغة والانتباه والسمع المحيطي.
قراءة الصفحة ←الإتاحة الحركية في المدارس
تهيئة المبنى والمسارات والأثاث والمرافق والأنشطة بحيث يستطيع الطلاب ذوو احتياجات الحركة الوصول إلى الصفوف والخدمات والمشاركة بأمان وكرامة.
قراءة الصفحة ←الإتاحة المعرفية
تصميم المعلومات والواجهات والمهام بحيث تقل متطلبات الفهم والذاكرة والانتباه والتنقل غير الضرورية، مع إبقاء المحتوى واضحًا ومتوقعًا وقابلًا للتخصيص.
قراءة الصفحة ←الاحتياجات المتعددة والمتزامنة
وصف عملي لوجود أكثر من احتياج حركي أو حسي أو تواصلي أو نمائي أو تعليمي يتفاعل بعضها مع بعض ويؤثر في الوصول والمشاركة.
قراءة الصفحة ←التدخل بوساطة الأقران
استراتيجية منظمة يتعلم فيها الأقران كيف يقدمون نمذجة أو تلميحات أو فرص تفاعل أو تعزيزًا لدعم مشاركة وتعلم زميل داخل نشاط طبيعي.
قراءة الصفحة ←التعليم المدمج داخل الروتين
إدخال فرص تعليم قصيرة ومخططة داخل الأنشطة والروتين الطبيعي بدل حصر التعلم في جلسة منفصلة، مع تكرار الهدف في سياقات ذات معنى.
قراءة الصفحة ←التعليم ثنائي اللغة والثقافة للصم
نهج تعليمي يعترف بلغة الإشارة واللغة المكتوبة أو المنطوقة كلغتين ذواتي قيمة ويضع ثقافة الصم وهويتهم ضمن بيئة التعلم.
قراءة الصفحة ←التعليم في السياقات الطبيعية
تعليم يستثمر الأنشطة والمواقف اليومية ذات المعنى لخلق فرص تعلم مرتبطة باهتمام المتعلم وروتينه، مع أهداف واضحة وتغذية راجعة مخططة.
قراءة الصفحة ←التلميح وتلاشي الدعم
التلميح مساعدة مؤقتة لرفع احتمال الاستجابة الصحيحة، والتلاشي هو خفض هذه المساعدة أو تغيير خصائص المثير بصورة مخططة حتى تنتقل السيطرة إلى الإشارة الطبيعية. تشرح الصفحة الفرق بين Prompt Fading وStimulus Fading وكيف نمنع الاعتماد على الدعم.
قراءة الصفحة ←التنبؤ بالكلمات
ميزة تقترح كلمات أثناء الكتابة بناء على الحروف والسياق لتقليل عدد ضغطات المفاتيح ودعم السرعة والتهجئة لدى بعض المستخدمين.
قراءة الصفحة ←التواصل الكلي
فلسفة تواصل تستخدم مجموعة من الوسائط المناسبة للشخص مثل الكلام والإشارة والصور والكتابة وAAC بدل فرض قناة واحدة في كل موقف.
قراءة الصفحة ←التواصل بتتبع النظر
طريقة وصول إلى أنظمة التواصل المعزز والبديل أو الحاسوب تستخدم اتجاه النظر لاختيار رموز أو حروف أو أوامر عندما تكون الحركة اليدوية محدودة.
قراءة الصفحة ←