رسومات SVG الميسرة في التعليم
SVG الميسر يحتاج اسمًا ووصفًا مناسبين وبنية مفهومة للعناصر ذات الدلالة، مع تجنب الاعتماد على الرسم وحده عندما يحمل معلومات تعليمية أساسية.
قراءة الصفحة ←احتياجات خاصة وتربية دامجة
مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
2,713 صفحة منشورة
المحتوى المنشور
محتوى احتياجات خاصة وتربية دامجة - الصفحة 69
صفحات مرتبطة بهذا القسم وفق التصنيف المعرفي المعتمد، مع الحفاظ على العنوان والمسار الأصلي لكل صفحة لمنع التكرار.
رفيق الأقران في الصف الدامج
رفيق الأقران دعم مخطط يربط طالبين أو أكثر لتسهيل المشاركة والتواصل والتنقل في النشاط، مع أدوار متبادلة وتدوير للشركاء كي لا يتحول أحد الطلاب إلى مساعد دائم.
قراءة الصفحة ←روتينات صفية ميسرة
الروتين الصفي الميسر يجعل تسلسل النشاط وتوقعاته وطرق الدخول والخروج والاستجابة واضحة بوسائط متعددة، ويتيح بدائل للمشاركة عندما تكون خطوة في الروتين نفسها حاجزًا غير مقصود.
قراءة الصفحة ←عينة اللغة لمستخدمي AAC
عينة اللغة في AAC تجمع رسائل طبيعية من مواقف حقيقية لتحليل المفردات والتركيب والوظائف والمبادرة والإصلاح بدل الاعتماد على اختبارات تسمية منفصلة فقط.
قراءة الصفحة ←كتاب التواصل كوسيلة AAC
كتاب التواصل وسيلة AAC منخفضة التقنية تنظّم كلمات أو رموزًا أو حروفًا في صفحات قابلة للحمل، ويمكن أن يكون وسيلة أساسية أو نسخة احتياطية عند تعذر الجهاز الإلكتروني.
قراءة الصفحة ←كرامة المخاطرة في التعليم والدعم
كرامة المخاطرة تعترف بحق المتعلم في الاختيار وتجربة تحديات معقولة والتعلم من النتائج، مع إدارة المخاطر الحقيقية بدل منع كل نشاط باسم الحماية.
قراءة الصفحة ←كفاءة إنتاج الرسالة في AAC
كفاءة الرسالة في AAC توازن بين سرعة إنتاج الرسالة ودقتها وجهد الوصول وغناها اللغوي؛ فالاختصار المفيد لا ينبغي أن يحرم المستخدم من التعبير الدقيق أو الشخصي.
قراءة الصفحة ←متابعة فعالية التكييفات التعليمية
متابعة فعالية التكييف تتحقق دوريًا من أن التكييف يقلل حاجز الوصول بالفعل ولا يزيد الاعتماد أو يغير ما تقيسه المهمة، ثم يعدل بناء على البيانات.
قراءة الصفحة ←متلازمة Dup15q
متلازمة Dup15q اضطراب نمائي ينتج عن نسخ إضافية من المنطقة 15q11.2-q13.1 من النسخة الأمومية من الكروموسوم 15، مع تباين في التطور واللغة والحركة والسلوك.
قراءة الصفحة ←متلازمة تضاعف MECP2
متلازمة تضاعف MECP2 اضطراب جيني ناتج عن نسخة إضافية من منطقة في Xq28 تشمل جين MECP2، ويصيب الذكور غالبًا مع طيف من التأخر النمائي والإعاقة الذهنية والمشكلات العصبية والطبية.
قراءة الصفحة ←متلازمة حذف 17q12
متلازمة حذف 17q12 تغير كروموسومي ذو تعبير متباين قد يؤثر في الكلى والمسالك البولية والاستقلاب والتطور العصبي، وقد توجد لدى بعض الأشخاص أعراض قليلة أو مختلفة عن أفراد الأسرة الآخرين.
قراءة الصفحة ←متلازمة حذف 3q29
متلازمة حذف 3q29 تغير كروموسومي يفقد فيه الشخص جزءًا صغيرًا من الذراع الطويلة للكروموسوم 3، ويتميز بتعبير شديد التباين من أعراض قليلة إلى صعوبات نمائية وتعليمية وصحية متعددة.
قراءة الصفحة ←مختبر العلوم الدامج
مختبر العلوم الدامج يحافظ على هدف الاستقصاء والقياس مع تعديل ارتفاعات العمل والأدوات وطرق الإمساك والقراءة وتسجيل البيانات وتوزيع الأدوار وخطط السلامة بما يسمح بمشاركة فعلية.
قراءة الصفحة ←مراقبة التقدم في التربية الخاصة
مراقبة التقدم تجمع قياسات قصيرة متكررة حساسة للتغير وتقارن اتجاه أداء الطالب بهدف واضح خلال التدخل، حتى تستند قرارات الاستمرار أو التعديل إلى نمط بيانات لا انطباع واحد.
قراءة الصفحة ←مراقبة طلاقة القراءة الجهرية
مراقبة طلاقة القراءة الجهرية تجمع عادة الدقة ومعدل الكلمات الصحيحة في زمن محدد، ويمكن أن تدعم متابعة التقدم لكنها لا تقيس الفهم أو جودة القراءة بكاملها منفردة.
قراءة الصفحة ←مستندات Word الميسرة في التعليم
مستند Word الميسر يستخدم أنماط العناوين والقوائم الحقيقية وترتيب قراءة منطقيًا ونصوصًا بديلة وجداول بسيطة ذات رؤوس واضحة بدل التنسيق البصري اليدوي فقط.
قراءة الصفحة ←مفردات التقارب الاجتماعي في AAC
مفردات التقارب الاجتماعي هي الكلمات والعبارات التي تدعم الصداقة والهوية والمزاح والمجاملة والمشاعر والحديث غير الوظيفي، حتى لا يُختزل AAC في الطلبات والحاجات الأساسية.
قراءة الصفحة ←منع احتجاز لوحة المفاتيح في المنصات التعليمية
منع احتجاز لوحة المفاتيح يعني أن المستخدم يستطيع الدخول إلى أي مكون تفاعلي ثم الخروج منه باستخدام لوحة المفاتيح بطريقة معتادة أو موثقة.
قراءة الصفحة ←وضوح مؤشر التركيز في المنصات التعليمية
وضوح التركيز يجعل العنصر الذي وصل إليه مستخدم لوحة المفاتيح ظاهرًا بصريًا بحد أو مؤشر مميز بدل أن يضيع موضعه أثناء التنقل.
قراءة الصفحة ←AAC ثنائي ومتعدد اللغات
دعم لغات المستخدم الحقيقية عبر المنزل والمدرسة والمجتمع بدل تقييد التواصل بلغة واحدة لسهولة الفريق.
قراءة الصفحة ←أدوات القراءة المساعدة لعسر القراءة
دليل عملي لأدوات القراءة المساعدة لعسر القراءة يشرح الفرق بين الوصول وتعليم القراءة، اختيار TTS والكتاب الرقمي، اختبار العربية، قياس الفائدة وحدود استخدامها في التقييم.
قراءة الصفحة ←أدوات متعددة للبناء والتأليف في UDL
إتاحة أدوات كتابة ورسم وصوت وفيديو وتقنيات مساعدة بحيث لا تحجب صعوبة الأداة ما يعرفه المتعلم.
قراءة الصفحة ←أولويات الأسرة في التدخل المبكر
استخدام ما تعتبره الأسرة مهمًا في الروتين والمشاركة كأساس لتحديد أهداف وظيفية قابلة للتطبيق في الحياة اليومية.
قراءة الصفحة ←إبراز الأنماط والأفكار الكبرى في UDL
تمييز العناصر والعلاقات الأساسية بصريًا أو لغويًا كي لا تضيع الفكرة المركزية داخل تفاصيل غير متكافئة الأهمية.
قراءة الصفحة ←