دعم أمراض القلب الخلقية في المدرسة
دعم تعليمي وصحي يراعي اختلاف القدرات البدنية والنمائية والتعلمية لدى الأطفال المصابين بأمراض القلب الخلقية ويحدد ما يحتاجه كل طالب بدل افتراض قيود موحدة.
قراءة الصفحة ←احتياجات خاصة وتربية دامجة
مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
2,713 صفحة منشورة
المحتوى المنشور
محتوى احتياجات خاصة وتربية دامجة - الصفحة 91
صفحات مرتبطة بهذا القسم وفق التصنيف المعرفي المعتمد، مع الحفاظ على العنوان والمسار الأصلي لكل صفحة لمنع التكرار.
دعم التعليم لإصابات الدماغ الرضحية
دعم تعليمي للطلاب بعد إصابة دماغ رضحية يركز على أثر الإصابة في الانتباه والذاكرة وسرعة المعالجة والسلوك واللغة والطاقة والحركة، مع خطة عودة ومتابعة متدرجة.
قراءة الصفحة ←دعم مرض الكلى المزمن في المدرسة
دعم مدرسي فردي يراعي التعب والمواعيد والعلاج أو الغسيل الكلوي والاحتياجات الغذائية والسوائل والحمام وتأثير المرض أو فقر الدم في التركيز والنمو والمشاركة.
قراءة الصفحة ←سهولة التوجيه والعثور على الطريق في المدرسة
نظام متكامل يساعد الطلاب والزوار على فهم المكان والوصول إلى الوجهة عبر تخطيط واضح ولافتات متسقة ومعلومات بصرية ولمسية عند الحاجة ومعالم يمكن تمييزها.
قراءة الصفحة ←نظام التواصل الاحتياطي لمستخدمي AAC
وسيلة بديلة منخفضة أو غير تقنية تظل متاحة عندما يتعطل الجهاز الأساسي أو تنفد البطارية أو يصبح الوصول إليه غير ممكن، لضمان استمرار قدرة الشخص على التعبير.
قراءة الصفحة ←اقتراحات تصحيح الأخطاء الميسرة
تقديم اقتراح عملي لتصحيح الإدخال عندما يكون سبب الخطأ معروفًا ويمكن وصفه دون الإضرار بالأمان أو تغيير مقصد المستخدم.
قراءة الصفحة ←الإشارات اللمسية للصمم الكففي
لمسات متسقة ومحددة يستخدمها الشريك لإبلاغ الشخص بما سيحدث أو من يتواصل معه أو ما الانتقال القادم، ضمن نظام تواصل فردي متفق عليه.
قراءة الصفحة ←الإشارة المشتركة للصمم الكففي
استراتيجية تعليمية يتشارك فيها المتعلم والشريك إنتاج الإشارة جسديًا بطريقة متفق عليها لدعم فهم الحركة والمعنى، مع هدف الانتقال نحو مشاركة أكثر استقلالًا.
قراءة الصفحة ←التحكم في الحدود الزمنية
منح المستخدم قدرة مناسبة على إيقاف الحد الزمني أو تعديله أو تمديده عندما يفرض المحتوى وقتًا، ما لم ينطبق استثناء معياري مثل الزمن الجوهري للمهمة.
قراءة الصفحة ←التحكم في الصوت التلقائي
توفير وسيلة لإيقاف أو إيقاف مؤقت أو التحكم المستقل في مستوى الصوت عندما يبدأ صوت تلقائي ويستمر أكثر من المدة التي يعالجها معيار WCAG.
قراءة الصفحة ←التخطيط والمراجعة في الكتابة
تعليم الكتابة كعملية تتضمن توليد الأفكار وتنظيمها قبل المسودة ثم مراجعة المعنى والبنية وإجراء تعديلات فعلية بدل الاكتفاء بتصحيح الأخطاء السطحية.
قراءة الصفحة ←التدريب المهني المدعوم أثناء الانتقال
خبرة تعلم قائمة على العمل يجمع فيها الطالب بين مهام وظيفية حقيقية ودعم منظم وتعليم مرتبط بالانتقال، بهدف بناء مهارات قابلة للنقل وفهم بيئة العمل.
قراءة الصفحة ←التدريب على التنقل المستقل
التدريب على التنقل المستقل Travel Training تعليم منهجي لمهارات المشي الآمن وتخطيط المسار واستخدام النقل العام وطلب المساعدة والتعامل مع التغيرات والطوارئ، بهدف زيادة الوصول إلى الدراسة والعمل والمجتمع وفق قدرات الشخص وبيئته.
قراءة الصفحة ←التسلسل الدلالي للمحتوى
ضمان أن ترتيب القراءة البرمجي للمحتوى يحافظ على المعنى عندما يعتمد المستخدم على قارئ شاشة أو يفصل التنسيق البصري عن بنية المستند.
قراءة الصفحة ←التعليم القائم على المجتمع
تعليم مخطط لمهارات وظيفية وأكاديمية واجتماعية في البيئات المجتمعية الطبيعية التي سيستخدم فيها المتعلم المهارة، مثل المتجر أو المواصلات أو المرفق العام.
قراءة الصفحة ←التقييم المهني في مواقف العمل
تقييم أداء الشخص واحتياجات دعمه داخل مهمة أو بيئة عمل فعلية أو شديدة الشبه بالعمل، للحصول على بيانات أكثر واقعية من الاختبارات الورقية وحدها.
قراءة الصفحة ←التوظيف المخصص
نهج توظيف فردي يبدأ باكتشاف نقاط القوة والاهتمامات وشروط النجاح ثم يتفاوض على مهام أو شروط عمل تلبي احتياجات الشخص واحتياجات صاحب العمل بصورة متبادلة.
قراءة الصفحة ←المحسوسات الافتراضية في الرياضيات
تمثيلات رقمية تفاعلية لأشياء رياضية مثل مكعبات القيمة المكانية أو خطوط الأعداد والكسور، تسمح للمتعلم بتحريك العناصر وبناء العلاقات بصريًا.
قراءة الصفحة ←المساعدة المتسقة في الواجهات التعليمية
إبقاء وسائل المساعدة المتكررة مثل بيانات التواصل أو البحث عن الدعم أو المساعدة الذاتية في ترتيب ومكان متوقعين عبر مجموعة الصفحات.
قراءة الصفحة ←المصادقة الميسرة معرفيًا
تصميم الدخول والتحقق بحيث لا يعتمد بلا ضرورة على اختبارات معرفية مثل التذكر أو حل الألغاز أو النسخ اليدوي، مع إتاحة بدائل وأدوات مساعدة آمنة.
قراءة الصفحة ←النماذج البصرية للكسور
استخدام نماذج مثل المساحة والطول وخط الأعداد لتمثيل مقدار الكسر والعلاقة بين البسط والمقام ومقارنة الكسور، مع ربط النموذج بالرمز العددي.
قراءة الصفحة ←بدائل التعليمات المعتمدة على الشكل أو الموقع
صياغة التعليمات بحيث لا تعتمد حصريًا على خصائص حسية مثل الشكل أو اللون أو الحجم أو الموقع البصري أو الاتجاه أو الصوت لتحديد ما يجب فعله.
قراءة الصفحة ←بدائل السحب في الواجهات
توفير طريقة لا تتطلب حركة سحب مستمرة لتنفيذ وظيفة تعتمد على السحب والإفلات، عندما لا يكون السحب نفسه جوهر النشاط.
قراءة الصفحة ←تباعد النص للمحتوى الميسر
قدرة المحتوى على البقاء مقروءًا وعمليًا عندما يغير المستخدم تباعد الأسطر والفقرات والحروف والكلمات ضمن القيم التي يختبرها معيار WCAG.
قراءة الصفحة ←