شاشة برايل المتجددة في التعليم
شاشة برايل المتجددة جهاز يعرض النص الرقمي في خلايا برايل تتغير آليًا، ويمكن ربطه بحاسوب أو هاتف أو استخدام بعض الأجهزة بصورة مستقلة للقراءة والكتابة والوصول إلى المواد التعليمية.
قراءة الصفحة ←احتياجات خاصة وتربية دامجة
مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
2,713 صفحة منشورة
المحتوى المنشور
محتوى احتياجات خاصة وتربية دامجة - الصفحة 83
صفحات مرتبطة بهذا القسم وفق التصنيف المعرفي المعتمد، مع الحفاظ على العنوان والمسار الأصلي لكل صفحة لمنع التكرار.
قارئ الشاشة في التعليم
قارئ الشاشة برنامج يحول المحتوى الرقمي والبنية التفاعلية إلى إخراج صوتي أو برايل، ويتيح التنقل باللوحة المفاتيح أو الأوامر بدل الاعتماد على الرؤية والشاشة بصورتها المرئية.
قراءة الصفحة ←لوحات المفاتيح البديلة في التعليم: كيف تختار الحجم والتخطيط وطريقة الإدخال؟
لوحة المفاتيح البديلة هي وسيلة إدخال تُعدّل حجم المفاتيح أو ترتيبها أو حساسيتها أو طريقة استخدامها لتقليل الحواجز الحركية أو البصرية أو المعرفية عند الكتابة والتحكم بالحاسوب.
قراءة الصفحة ←الإحساس العميق والوعي بوضعية الجسم
الإحساس العميق أو proprioception هو نظام حسي يزوّد الدماغ بمعلومات من العضلات والمفاصل والأوتار عن وضعية أجزاء الجسم وحركتها ومقدار القوة المستخدمة.
قراءة الصفحة ←التسمية السريعة الآلية
التسمية السريعة الآلية RAN هي مهمة تقيس سرعة تسمية سلسلة من رموز مألوفة مثل الحروف أو الأرقام أو الألوان أو الأشياء، وتستخدم ضمن تقييم أوسع لمهارات القراءة والمعالجة اللغوية.
قراءة الصفحة ←المصاداة اللفظية
المصاداة اللفظية هي تكرار كلام سبق سماعه، فورًا أو بعد فترة. قد تظهر لدى أطفال ناطقين وفي سياقات نمائية مختلفة، وتشيع لدى بعض الأشخاص ذوي التوحد، ولا تعني تلقائيًا أن الكلام بلا معنى.
قراءة الصفحة ←المعالجة الإملائية البصرية
المعالجة الإملائية البصرية تشير إلى تعلم وتمثيل الأنماط والقواعد التي تنظم شكل الكلمات المكتوبة وتسلسل الحروف، وهي جزء من منظومة القراءة والتهجئة وليست قدرة بصرية بسيطة.
قراءة الصفحة ←المعالجة الدهليزية والحركة
النظام الدهليزي هو نظام الإحساس بالحركة والتوازن المرتبط بالأذن الداخلية، ويساعد الدماغ على معرفة اتجاه الرأس وحركته بالنسبة للجاذبية ودعم التوازن والثبات الوضعي.
قراءة الصفحة ←المعالجة الصوتية
المعالجة الصوتية هي استخدام أصوات اللغة لمعالجة الكلام واللغة المكتوبة، وتشمل الوعي الصوتي والذاكرة الصوتية العاملة واسترجاع المعلومات الصوتية.
قراءة الصفحة ←صعوبة اللغة الاستقبالية
صعوبة اللغة الاستقبالية تعني وجود تحديات في فهم اللغة المنطوقة أو الموقعة بحسب العمر والسياق، مثل فهم الكلمات أو الجمل أو التعليمات أو العلاقات اللغوية. وهي وصف وظيفي وليست تشخيصًا واحدًا قائمًا بذاته.
قراءة الصفحة ←صعوبة اللغة التعبيرية
صعوبة اللغة التعبيرية هي تحدٍ في صياغة الأفكار باللغة المنطوقة أو الموقعة، وقد يظهر في المفردات أو بناء الجملة أو السرد أو استرجاع الكلمات، مع تفاوت كبير في الفهم المصاحب.
قراءة الصفحة ←تقسيم المهمة إلى أجزاء في التعليم
تكييف أو استراتيجية تنظّم المهمة الطويلة إلى أجزاء أصغر متتابعة عندما يشكل طول المهمة أو متطلبات التنظيم حاجزًا، مع الحفاظ على هدف التعلم وعدم استبدال المهمة بمهمة أسهل.
قراءة الصفحة ←اضطراب طيف WAGR
اضطراب حذف صبغي في 11p13 قد يجمع بين غياب القزحية وخطر ورم ويلمز واختلافات الجهاز البولي التناسلي واحتياجات نمائية أو عصبية؛ ويستخدم مفهوم الطيف للتعبير عن التباين الواسع.
قراءة الصفحة ←متلازمة آرسكوغ–سكوت
متلازمة وراثية نادرة تؤثر في النمو وتظهر بصورة أوضح لدى الذكور، وقد تشمل سمات في الوجه واليدين والقدمين والجهاز البولي التناسلي مع تباين كبير بين الأفراد.
قراءة الصفحة ←متلازمة أوبيتز G/BBB المرتبطة بـ MID1: التشخيص والبلع والمجرى الهوائي والمتابعة
مرجع عربي علمي عن MID1-related Opitz G/BBB syndrome المرتبطة بالكروموسوم X: التمييز عن SPECC1L، تشخيص MID1، شق الحنك والحنجرة والبلع والشفط، الجهاز البولي التناسلي، القلب، التطور والمتابعة.
قراءة الصفحة ←متلازمة بارديه–بيدل
اضطراب وراثي متعدد الأجهزة من اعتلالات الأهداب، تتباين شدته وسماته، وقد يجمع بين تغيرات شبكية تدريجية، وزيادة الوزن، واختلافات كلوية، وتعدد الأصابع، واحتياجات نمائية أو تعليمية.
قراءة الصفحة ←متلازمة بوتوكي–شافر
متلازمة بوتوكي–شافر اضطراب حذف نادر في 11p11.2 يؤثر في نمو العظام والدماغ وأنسجة أخرى. تتباين الصورة بشدة حسب حجم الحذف والجينات المشمولة؛ لذلك تحتاج المتابعة إلى طب وراثي وتقويم عظام ونمو وسمع وبصر وخطة تعليم فردية، مع التصريح بأن قاعدة الأدلة ما تزال محدودة.
قراءة الصفحة ←متلازمة واردنبورغ
متلازمة واردنبورغ طيف وراثي غير متجانس قد يجمع بين فقد سمع خلقي واختلافات في التصبغ وسمات أخرى تختلف حسب النوع والجين. المظهر الخارجي لا يتنبأ بدرجة السمع أو اللغة أو التعلم، لذلك يعتمد التشخيص والدعم على التقييم الفردي والجيني والسمعي.
قراءة الصفحة ←تكييف فترات الاستراحة
تكييف في التوقيت والتنظيم يسمح باستراحات قصيرة ومخططة عندما تعيق التعب أو الحاجة الحركية أو التحمل أو الحمل الحسي قدرة الطالب على الوصول إلى التعلم أو إظهار أدائه، دون تغيير هدف المهمة.
قراءة الصفحة ←بيئة منخفضة المشتتات
تكييف يغيّر مكان التعلم أو بنيته لتقليل الضوضاء أو الحركة أو المثيرات البصرية غير الضرورية عندما تعيق انتباه الطالب أو قدرته على إظهار ما يعرفه، دون خفض هدف التعلم.
قراءة الصفحة ←إعادة التوجيه السلوكي في الصف
استراتيجية وقائية تنقل انتباه الطالب من سلوك غير مناسب أو خارج المهمة إلى سلوك بديل واضح ومقبول، مع وصف المطلوب بإيجاز وتعزيز الاستجابة المناسبة بدل الدخول في مواجهة مطولة.
قراءة الصفحة ←التحكم بالقرب في الصف
استراتيجية إدارة صفية غير لفظية يقترب فيها المعلم من الطالب لتذكيره بالتوقعات وتقليل السلوك البسيط دون تعطيل سير الدرس أو إحراج الطالب أمام زملائه.
قراءة الصفحة ←التجاهل المخطط في الصف
استراتيجية صفية محدودة لا تُستخدم إلا مع سلوك بسيط يهدف لجذب الانتباه، مع تعزيز السلوك المناسب فور ظهوره، ولا تُستخدم مطلقًا مع السلوك الخطر أو الحاجة الحقيقية للدعم.
قراءة الصفحة ←الخبرات المجتمعية في التخطيط الانتقالي
خبرات تعلم منظمة خارج حدود الصف تساعد الطالب على ممارسة مهارات التعليم والعمل والاستقلال والمشاركة المجتمعية ضمن خطة انتقال فردية مرتبطة بأهداف ما بعد المدرسة.
قراءة الصفحة ←