مسائل الإكمال في تعليم الرياضيات
مسائل تقدم بعض خطوات الحل أو مكوناته وتطلب من المتعلم إكمال الأجزاء الناقصة، وتُستخدم كجسر بين مشاهدة المثال المحلول وحل مسألة كاملة من البداية.
قراءة الصفحة ←احتياجات خاصة وتربية دامجة
مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
2,713 صفحة منشورة
المحتوى المنشور
محتوى احتياجات خاصة وتربية دامجة - الصفحة 19
صفحات مرتبطة بهذا القسم وفق التصنيف المعرفي المعتمد، مع الحفاظ على العنوان والمسار الأصلي لكل صفحة لمنع التكرار.
معايرة شدة الدعم المدرسي
عملية ضبط مقدار الدعم ونوعه وتواتره وفق حاجز المهمة واستجابة الطالب، بحيث لا يكون الدعم أقل من اللازم فيمنع المشاركة ولا أكثر من اللازم فيخلق اعتمادًا أو يحجب فرص الاستقلال.
قراءة الصفحة ←معاينة النص بالاستماع قبل القراءة
دعم للقراءة يستمع فيه الطالب إلى النص أو جزء منه قبل أن يقرأه بنفسه، لتوفير نموذج للنطق والإيقاع وتقليل عبء فك الترميز الأولي، مع بقاء قراءة الطالب ومتابعة طلاقته جزءًا أساسيًا.
قراءة الصفحة ←مفتاح القرب للوصول الحركي
مفتاح يُفعّل عندما يقترب جزء من الجسم أو جسم آخر من حساس دون الحاجة إلى ضغط ميكانيكي كبير، وقد يناسب بعض المستخدمين الذين يملكون حركة صغيرة أو قوة محدودة بعد تقييم الدقة والحركات غير المقصودة.
قراءة الصفحة ←مفتاح وشرح الرموز في الرسومات اللمسية
جزء من الرسم اللمسي يشرح معنى الخامات والخطوط والرموز والاختصارات المستخدمة، ويجب أن يكون قابلًا للمسح اللمسي وأن يقلل الحاجة إلى التخمين دون جعل الرسم مزدحمًا.
قراءة الصفحة ←مكونات الأكورديون الميسرة في المحتوى التعليمي
مكوّن يعرض عنوانًا يمكن فتحه وإغلاقه لإظهار محتوى إضافي، ويكون ميسرًا عندما يعمل بزر حقيقي أو نمط مكافئ، ويعلن حالة الفتح، ويحافظ على ترتيب تركيز منطقي ويعمل بلوحة المفاتيح.
قراءة الصفحة ←ملخص الأداء عند الانتقال من المدرسة
وثيقة تُعد عند مغادرة الطالب التعليم الثانوي وتلخص أداؤه الأكاديمي والوظيفي والتكييفات والتقنيات والاستراتيجيات التي كانت فعالة، مع توصيات عملية تساعده على الوصول إلى الدراسة أو العمل التالي.
قراءة الصفحة ←ملخص الوصول التعليمي للطالب
وثيقة تشغيلية قصيرة تلخص للمعلمين ما يحتاجه طالب بعينه للوصول إلى التعليم والمشاركة: طريقة تقديم المعلومات، التواصل، الاستجابة، التقنية المساعدة، التكييفات وما يجب تجنبه، دون استبدال الخطة الرسمية.
قراءة الصفحة ←ممارسة الاسترجاع كدعم للتعلم
ممارسة الاسترجاع هي محاولة استحضار معلومة أو مفهوم من الذاكرة من دون النظر إلى الإجابة أولًا، مثل اختبار قصير منخفض المخاطر أو سؤال تذكّر. تشير المراجعات المنهجية الصفية إلى أنها تحسن التعلم والاحتفاظ في سياقات كثيرة، مع تفاوت الأثر بحسب المهمة وطريقة المقارنة والسياق؛ لذلك تُستخدم كاستراتيجية تعلم لا كاختبار عقابي.
قراءة الصفحة ←منع الاعتماد على التلقين في المدرسة
مجموعة ممارسات تقلل اعتماد المتعلم على إشارة أو مساعدة من شخص بالغ قبل كل استجابة، من خلال التخطيط للتلاشي، وإتاحة وقت كافٍ للاستجابة، ونقل التحكم إلى إشارات المهمة والبيئة الطبيعية.
قراءة الصفحة ←مواصفات الطباعة المكبرة في التعليم
تحديد مواصفات فردية للطباعة المكبرة — مثل حجم الخط ونوعه والتباعد والتباين وطول السطر — بناءً على تقييم القراءة والأداء البصري، لا اعتماد حجم خط واحد لكل الطلاب ذوي ضعف البصر.
قراءة الصفحة ←ميزات الوصول المدمجة في التقييم
خصائص وصول مدمجة داخل منصة أو اختبار رقمي، مثل التكبير أو التباين أو أدوات التنقل ودعم العرض، تُصمم لتقليل حواجز الاستخدام مع الحفاظ على ما يقيسه الاختبار.
قراءة الصفحة ←ميزة Filter Keys للوصول المدرسي
مجموعة إعدادات وصول للوحة المفاتيح يمكن أن تتجاهل الضغطات القصيرة أو المتكررة غير المقصودة وتضبط زمن قبول الضغط، فتفيد بعض المستخدمين الذين يصعب عليهم التحكم بدقة في مدة أو تكرار الضغط.
قراءة الصفحة ←ميزة Sticky Keys للوصول المدرسي
ميزة في أنظمة التشغيل تسمح بتنفيذ اختصارات تتطلب عدة مفاتيح — مثل Shift مع حرف — بالضغط على المفاتيح بالتتابع بدل الضغط عليها في الوقت نفسه، ما يقلل مطلب التناسق الحركي.
قراءة الصفحة ←نظام التواصل بالأشياء للصم المكفوفين
نظام تواصل يستخدم أشياء حقيقية أو أجزاء منها أو رموزًا ملموسة لتمثيل أشخاص أو أنشطة أو أماكن أو اختيارات، ويُبنى معنى الرمز من تجارب متكررة مشتركة مع المتعلم.
قراءة الصفحة ←نقل التحكم إلى الإشارات الطبيعية
إجراء تعليمي يهدف إلى جعل السلوك أو المهارة يحدث استجابة لإشارات موجودة طبيعيًا في المهمة أو البيئة، بعد أن كان يعتمد على تلقين إضافي من المعلم؛ ويتم النقل تدريجيًا وبمراقبة الأخطاء.
قراءة الصفحة ←نموذج فراير لتعلم المفاهيم والمفردات
منظم مفاهيمي يقسم دراسة المفردة أو المفهوم إلى تعريف وخصائص وأمثلة ولا أمثلة، ويساعد على بناء حدود المعنى والعلاقات بدل حفظ تعريف معجمي واحد.
قراءة الصفحة ←هرمية تلقين الاستجابة
تنظيم لأنواع تلقين الاستجابة من الأقل تدخلاً إلى الأكثر أو العكس بحسب الخطة التعليمية، مثل التلميح اللفظي أو الإيمائي أو النموذجي أو الجسدي، مع قواعد واضحة للانتقال والتلاشي.
قراءة الصفحة ←واجهة المفاتيح للوصول إلى الحاسوب
جهاز أو وصلة تربط مفتاحًا واحدًا أو أكثر بالحاسوب أو الجهاز اللوحي وتحول ضغط المفتاح إلى أوامر يفهمها النظام، مثل النقر أو المسح أو ضغطات لوحة المفاتيح.
قراءة الصفحة ←اضطراب SLC35A2 الخلقي في الغلكزة
اضطراب خلقي في الغلكزة مرتبط بتغيرات ممرضة في جين SLC35A2 المسؤول عن نقل UDP-galactose داخل جهاز غولجي. قد تكون التغيرات موزاييكية، ويظهر طيف سريري متفاوت الشدة.
قراءة الصفحة ←اضطراب SLC6A17 النمائي العصبي
اضطراب وراثي نادر مرتبط بتغيرات ممرضة ثنائية الأليل في SLC6A17، وهو ناقل حويصلي للأحماض الأمينية يعمل في الجهاز العصبي. وُصف أساسًا ضمن عائلات لديها إعاقة ذهنية وصعوبات عصبية وتواصلية.
قراءة الصفحة ←اضطراب النمو العصبي المرتبط بـ ASH1L
اضطراب نمائي عصبي مرتبط بتغيرات ممرضة في جين ASH1L، وخصوصًا التغيرات المؤدية إلى فقد الوظيفة. الأدلة المنشورة تدعم طيفًا متفاوتًا بدل صورة سريرية واحدة ثابتة.
قراءة الصفحة ←الاعتلال النمائي والصرعي المرتبط بـ FGF12
اضطراب عصبي نمائي وراثي يمكن أن يرتبط بتغيرات ممرضة أو تغيرات بنيوية تشمل جين FGF12، وهو جين يؤثر في تنظيم قنوات الصوديوم العصبية. يتراوح الطيف من صرع مبكر شديد إلى أنماط أكثر استجابة للعلاج.
قراءة الصفحة ←الاعتلال النمائي والصرعي المرتبط بـ SLC1A2
اضطراب عصبي نمائي وصرعي نادر مرتبط بتغيرات ممرضة في SLC1A2، الذي يشفر ناقل الغلوتامات EAAT2. وُصفت تغيرات حديثة مهيمنة تسبب صرعًا شديدًا مبكر البدء، كما وُصفت أنماط وراثية أخرى في حالات محدودة.
قراءة الصفحة ←