متلازمة SNX14 للرنح المخيخي والإعاقة الذهنية
اضطراب وراثي عصبي نمائي نادر يرتبط عادة بتغيرات ممرضة ثنائية الأليل في جين SNX14. وُصف مع تأخر نمائي وإعاقة ذهنية ورنح وضمور مخيخي مبكر، مع تباين واضح بين الأفراد.
قراءة الصفحة ←احتياجات خاصة وتربية دامجة
مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
2,713 صفحة منشورة
المحتوى المنشور
محتوى احتياجات خاصة وتربية دامجة - الصفحة 20
صفحات مرتبطة بهذا القسم وفق التصنيف المعرفي المعتمد، مع الحفاظ على العنوان والمسار الأصلي لكل صفحة لمنع التكرار.
متلازمة شوكلا-فيرنون
متلازمة نمائية عصبية نادرة مرتبطة بتغيرات ممرضة في جين BCORL1 على الكروموسوم X. توسعت الصورة السريرية مع تقارير إضافية، لذلك ينبغي التعامل معها كطيف متغير لا قائمة سمات إلزامية.
قراءة الصفحة ←إتاحة لغة الإشارة في اجتماع الأسرة والمدرسة
ممارسة وصولية في اجتماع الأسرة والمدرسة تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إتاحة لغة الإشارة في التجمع المدرسي
ممارسة وصولية في التجمع المدرسي تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إتاحة لغة الإشارة في الرحلة المدرسية
ممارسة وصولية في الرحلة المدرسية تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إتاحة لغة الإشارة في العروض الشفوية
ممارسة وصولية في العروض الشفوية تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إتاحة لغة الإشارة في المشاريع الجماعية
ممارسة وصولية في المشاريع الجماعية تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إتاحة لغة الإشارة في المقصف المدرسي
ممارسة وصولية في المقصف المدرسي تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إتاحة لغة الإشارة في المكتبة المدرسية
ممارسة وصولية في المكتبة المدرسية تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إتاحة لغة الإشارة في النقل المدرسي
ممارسة وصولية في النقل المدرسي تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إتاحة لغة الإشارة في تدريب الطوارئ المدرسي
ممارسة وصولية في تدريب الطوارئ المدرسي تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إتاحة لغة الإشارة في حصة التربية البدنية
ممارسة وصولية في حصة التربية البدنية تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إتاحة لغة الإشارة في حصة الفن
ممارسة وصولية في حصة الفن تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إتاحة لغة الإشارة في حصة الموسيقى
ممارسة وصولية في حصة الموسيقى تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إتاحة لغة الإشارة في مختبر الحاسوب
ممارسة وصولية في مختبر الحاسوب تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إتاحة لغة الإشارة في مختبر العلوم
ممارسة وصولية في مختبر العلوم تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إتاحة لغة الإشارة في مختبر الكيمياء
ممارسة وصولية في مختبر الكيمياء تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إتاحة لغة الإشارة في معرض المهن المدرسي
ممارسة وصولية في معرض المهن المدرسي تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إدارة الإجهاد وتنظيم الوتيرة في اجتماع الأسرة والمدرسة
ممارسة وصولية في اجتماع الأسرة والمدرسة تركز على إدارة الإجهاد وتنظيم الوتيرة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إدارة الإجهاد وتنظيم الوتيرة في التجمع المدرسي
ممارسة وصولية في التجمع المدرسي تركز على إدارة الإجهاد وتنظيم الوتيرة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إدارة الإجهاد وتنظيم الوتيرة في الرحلة المدرسية
ممارسة وصولية في الرحلة المدرسية تركز على إدارة الإجهاد وتنظيم الوتيرة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إدارة الإجهاد وتنظيم الوتيرة في العروض الشفوية
ممارسة وصولية في العروض الشفوية تركز على إدارة الإجهاد وتنظيم الوتيرة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إدارة الإجهاد وتنظيم الوتيرة في المشاريع الجماعية
ممارسة وصولية في المشاريع الجماعية تركز على إدارة الإجهاد وتنظيم الوتيرة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←إدارة الإجهاد وتنظيم الوتيرة في المقصف المدرسي
ممارسة وصولية في المقصف المدرسي تركز على إدارة الإجهاد وتنظيم الوتيرة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←