التدريس التشاركي في التعليم الدامج (Co-Teaching in Inclusive Education) — نموذج يشارك فيه معلمان أو أكثر مسؤولية التخطيط والتدريس والتقييم لمجموعة واحدة متنوعة من المتعلمين داخل الصف نفسه، مع توزيع واضح للأدوار ومسؤولية مشتركة عن تعلم جميع الطلبة.
التعريف وما الذي يعنيه عمليًا
نموذج يشارك فيه معلمان أو أكثر مسؤولية التخطيط والتدريس والتقييم لمجموعة واحدة متنوعة من المتعلمين داخل الصف نفسه، مع توزيع واضح للأدوار ومسؤولية مشتركة عن تعلم جميع الطلبة.
السمات أو مؤشرات الحاجة
تظهر الحاجة إلى تحسين النموذج عندما يصبح أحد المعلمين مساعدًا دائمًا للآخر، أو ينفصل الطلبة حسب التشخيص، أو لا يرتبط الدعم بأهداف الصف، أو تقل مشاركة بعض الطلبة رغم وجود معلمين.
الأسباب أو العوامل المؤثرة
تتأثر الجودة بوقت التخطيط المشترك، وتكافؤ الأدوار، وخبرة كل معلم، ووضوح الهدف، والمرونة في تجميع الطلبة، وثقافة المدرسة التي تدعم المسؤولية المشتركة بدل الإحالة المستمرة.
دعم وتكييفات عملية آمنة
خططا للأهداف والعوائق قبل الحصة، وبدلا بين نماذج التدريس التشاركي وفق المهمة، واستخدما مجموعات مرنة، وتجنبا مجموعة ثابتة تسمى مجموعة التربية الخاصة، وقيسا المشاركة والتحصيل لا مجرد وجود معلمين.
أسئلة شائعة
ما هو التدريس التشاركي في التعليم الدامج؟
نموذج يشارك فيه معلمان أو أكثر مسؤولية التخطيط والتدريس والتقييم لمجموعة واحدة متنوعة من المتعلمين داخل الصف نفسه، مع توزيع واضح للأدوار ومسؤولية مشتركة عن تعلم جميع الطلبة.
متى يكون التدريس التشاركي في التعليم الدامج مهمًا؟
تظهر الحاجة إلى تحسين النموذج عندما يصبح أحد المعلمين مساعدًا دائمًا للآخر، أو ينفصل الطلبة حسب التشخيص، أو لا يرتبط الدعم بأهداف الصف، أو تقل مشاركة بعض الطلبة رغم وجود معلمين.
كيف يطبق أو يدعم بصورة صحيحة؟
خططا للأهداف والعوائق قبل الحصة، وبدلا بين نماذج التدريس التشاركي وفق المهمة، واستخدما مجموعات مرنة، وتجنبا مجموعة ثابتة تسمى مجموعة التربية الخاصة، وقيسا المشاركة والتحصيل لا مجرد وجود معلمين.