مصطلحات علم النفس
مرجع مختصر ودقيق لمصطلحات علم النفس والاضطرابات والحالات والمتلازمات المرتبطة به. لكل صفحة اسم عربي وإنجليزي وتعريف وشرح وأعراض وأسباب ونصائح عملية وأسئلة وأجوبة ومصادر موثوقة، مع أولوية للدقة والقيمة على طول النص.
استعراض القسم ←الموسوعة المختصرة
موسوعة عربية مختصرة دقيقة ومنظمة تبدأ بقسمين مستقلين: مصطلحات علم النفس، واحتياجات خاصة وتربية دامجة. تُبنى الصفحات حول مصطلح أو حالة أو اضطراب أو متلازمة بنية موجزة مكتملة دون حشو، مع قابلية إضافة أقسام أخرى مستقبلًا.
2 أقسام رئيسية2 قسمًا وقسمًا فرعيًا3,919 صفحة منشورة
موضوعات القطاع
2 قسمًا إجمالًاالأقسام الرئيسية
احتياجات خاصة وتربية دامجة
مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
استعراض القسم ←مكتبة القطاع
محتوى الموسوعة المختصرة - الصفحة 145
مقالات وأدلة مرتبطة بهذا المجال، مرتبة من الأحدث لتسهيل الوصول إلى الموضوعات ذات الصلة.
الاحتراق المهني: كيف تتعامل معه دون اختزاله في نصائح فردية؟
الاحتراق المهني ظاهرة مرتبطة بضغط عمل مزمن غير مُدار. يوضح الدليل ما يمكن للفرد فعله، وما الذي يحتاج تغييرًا تنظيميًا في عبء العمل والجدول والدعم والعدالة والحدود.
قراءة الصفحة ←الحدود النفسية في CBT: من الشعور بالذنب إلى سلوك حازم
كيف يستخدم المنظور المعرفي السلوكي لفهم صعوبة وضع الحدود؟ يركز على الأفكار التلقائية، الخوف من الرفض، التجنب، التدريب على الحزم وتجارب سلوكية صغيرة قابلة للقياس.
قراءة الصفحة ←اضطراب CTNNB1 المرتبط بالنمو العصبي
مرجع تربوي علمي لاضطراب CTNNB1 يربط الحركة والرؤية والتواصل والتعلم والسلوك بالتقنية المساعدة والاستقلال.
قراءة الصفحة ←العلاقات غير الصحية لدى المراهقين: العلامات والحدود وطلب المساعدة
دليل للمراهق والأسرة يفرق بين الخلاف الطبيعي والعلاقة غير الصحية والعنف في المواعدة، ويشرح مؤشرات السيطرة والعزل والإهانة والمراقبة الرقمية وخطوات طلب المساعدة.
قراءة الصفحة ←النوم: المراحل والتنظيم اليومي ومتى يصبح اضطرابًا
مرجع عربي يشرح النوم كعملية بيولوجية منظمة، مراحل NREM وREM، دور الساعة البيولوجية وضغط النوم، وكيف نميز التغير الطبيعي عن الأرق والنعاس واضطرابات التنفس.
قراءة الصفحة ←متلازمة Snijders Blok–Campeau المرتبطة بـ CHD3
مرجع تربوي علمي لمتلازمة CHD3 يركز على الكلام واللغة والتعلم والرخاوة والرؤية والسلوك والاستقلال.
قراءة الصفحة ←اضطرابات KCNC1 المرتبطة
مرجع تربوي علمي لطيف KCNC1 يربط الرنح والرمع العضلي والصرع والتعلم والحركة بالتواصل والاستقلال.
قراءة الصفحة ←اضطرابات التواصل داخل الأسرة: كيف ندعم الفهم والمشاركة اليومية؟
دليل لدعم اضطرابات التواصل داخل الأسرة عبر التواصل متعدد الوسائط ووقت الانتظار والدعم البصري وإصلاح سوء الفهم، مع دور الأسرة في الأهداف وقياس المشاركة اليومية.
قراءة الصفحة ←الحساسية الحسية: ما معناها وكيف تختلف عن اضطراب مستقل؟
تعريف دقيق للحساسية الحسية يفرق بين الاختلاف الفردي والحاجة الوظيفية والتشخيص، ويشرح فرط الاستجابة والتعديل البيئي ومتى يلزم استبعاد سبب صحي.
قراءة الصفحة ←الضغط النفسي: كيف نتدخل مبكرًا قبل أن يتراكم الأثر؟
خطة تدخل مبكر للضغط النفسي تركز على مصدر الحمل والنوم والروتين وتقليل الالتزامات وطلب التعديل المناسب، مع حدود واضحة للمساعدة الذاتية ومؤشرات طلب التقييم.
قراءة الصفحة ←الوصمة النفسية والعلاج: كيف تؤثر الوصمة في طلب المساعدة والاستمرار؟
شرح للوصمة النفسية وعلاقتها بطلب العلاج والاستمرار فيه، مع الوصمة الداخلية والإفصاح والخصوصية وكيف يمكن للعلاج النفسي معالجة أثرها دون فرض هوية تشخيصية.
قراءة الصفحة ←متلازمة توريت: ماذا نفعل مبكرًا عند ظهور العرّات؟
دليل للتصرف المبكر عند ظهور العرّات: تقييم الأثر والحالات المصاحبة، دعم المدرسة، متى يفيد CBIT ومتى يناقش الدواء، وما العلامات التي تحتاج تقييمًا أوسع.
قراءة الصفحة ←اضطراب MEF2C المرتبط
مرجع تربوي علمي لاضطراب MEF2C يربط التواصل والصرع والحركة والتغذية والسلوك بالتعليم والاستقلال.
قراءة الصفحة ←اضطرابات التواصل والتدخل المبكر: ماذا نفعل عند تأخر الكلام أو اللغة؟
دليل للتدخل المبكر عند صعوبات التواصل: الفرق بين اللغة والكلام والطلاقة، متى يبدأ التقييم، دور الأسرة وAAC، ولماذا لا يكفي اختبار واحد.
قراءة الصفحة ←الحزن لدى المراهقين: ما الطبيعي ومتى يحتاج إلى دعم متخصص؟
دليل لفهم الحزن لدى المراهقين بعد الفقد: كيف يظهر، ماذا تفعل الأسرة والمدرسة، ما الذي تقوله الأبحاث عن التدخلات، ومتى يلزم تقييم متخصص.
قراءة الصفحة ←الذهان في المدرسة والجامعة: التعرف المبكر ودعم العودة إلى الدراسة
دليل للمدرسة والجامعة حول الذهان: ما الذي قد يظهر وظيفيًا، كيف تدعم المؤسسة الطالب دون تشخيص، التسهيلات الممكنة، ولماذا يهم التدخل المبكر.
قراءة الصفحة ←العلاج النفسي مع الإعاقة الذهنية: كيف تُكيّف الجلسات دون خفض التوقعات؟
شرح لكيفية تكييف العلاج النفسي للأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية: اللغة والتواصل ودور مقدم الرعاية وCBT والأهداف الوظيفية بدل استبعاد العلاج بسبب IQ.
قراءة الصفحة ←النوم في المدرسة والجامعة: التركيز والتعلم وكيف تحمي إيقاعك اليومي
دليل عملي للنوم في المدرسة والجامعة: أثر قلة النوم في التركيز والتعلم، الإيقاع الحيوي للمراهقين، خطة أسبوع دراسي ومتى تحتاج المشكلة إلى تقييم صحي.
قراءة الصفحة ←تنظيم الانفعال والتدخل المبكر: مهارات تُبنى قبل تفاقم الصعوبة
دليل للتدخل المبكر في صعوبات تنظيم الانفعال لدى الأطفال والشباب: ما العلامات، ما المهارات التي تُعلّم أولًا، ودور الأسرة والمدرسة وما تقوله الأدلة الحديثة.
قراءة الصفحة ←متلازمة توريت لدى الأطفال: العرات والتقييم والدعم في المدرسة
شرح متلازمة توريت لدى الأطفال: شكل العرات، الحالات المصاحبة، متى نحتاج علاجًا، دور CBIT، والتكييفات المدرسية التي تحمي المشاركة دون وصم.
قراءة الصفحة ←الخجل لدى المراهقين: متى يكون طبيعيًا ومتى يصبح عائقًا؟
كيف نميز الخجل الطبيعي لدى المراهق عن القلق الاجتماعي المعطل، وما العلامات التي تظهر في المدرسة والصداقات، وكيف ندعم المشاركة تدريجيًا دون وصم أو ضغط.
قراءة الصفحة ←الوحدة وCBT: متى يفيد العلاج المعرفي السلوكي؟
كيف يستخدم CBT لفهم دائرة الوحدة والتوقعات السلبية والتجنب والتجارب السلوكية، وما حدود العلاج عندما تكون المشكلة عزلة فعلية أو فقدًا أو عائقًا اجتماعيًا.
قراءة الصفحة ←تقدير الذات في العلاج النفسي: ما الذي يتغير فعلاً؟
كيف يتناول العلاج النفسي تقدير الذات عبر النقد الذاتي والتجنب والتجارب السلوكية والمرونة، وما الذي يظهر في الأدلة عند علاج الاكتئاب وCBT دون تحويل تقدير الذات إلى تشخيص.
قراءة الصفحة ←تقييم التوحد: ماذا يشمل التقييم النفسي والوظيفي؟
شرح عملي للتقييم النفسي والوظيفي للتوحد: الفرق بين الفحص والتشخيص، التاريخ النمائي، الملاحظة، الأدوات المنظمة، التشخيصات المصاحبة وتكييف جلسة التقييم.
قراءة الصفحة ←