مصطلحات علم النفس
مرجع مختصر ودقيق لمصطلحات علم النفس والاضطرابات والحالات والمتلازمات المرتبطة به. لكل صفحة اسم عربي وإنجليزي وتعريف وشرح وأعراض وأسباب ونصائح عملية وأسئلة وأجوبة ومصادر موثوقة، مع أولوية للدقة والقيمة على طول النص.
استعراض القسم ←الموسوعة المختصرة
موسوعة عربية مختصرة دقيقة ومنظمة تبدأ بقسمين مستقلين: مصطلحات علم النفس، واحتياجات خاصة وتربية دامجة. تُبنى الصفحات حول مصطلح أو حالة أو اضطراب أو متلازمة بنية موجزة مكتملة دون حشو، مع قابلية إضافة أقسام أخرى مستقبلًا.
2 أقسام رئيسية2 قسمًا وقسمًا فرعيًا3,919 صفحة منشورة
موضوعات القطاع
2 قسمًا إجمالًاالأقسام الرئيسية
احتياجات خاصة وتربية دامجة
مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
استعراض القسم ←مكتبة القطاع
محتوى الموسوعة المختصرة - الصفحة 125
مقالات وأدلة مرتبطة بهذا المجال، مرتبة من الأحدث لتسهيل الوصول إلى الموضوعات ذات الصلة.
التوظيف المخصص
نهج توظيف فردي يبدأ باكتشاف نقاط القوة والاهتمامات وشروط النجاح ثم يتفاوض على مهام أو شروط عمل تلبي احتياجات الشخص واحتياجات صاحب العمل بصورة متبادلة.
قراءة الصفحة ←المحسوسات الافتراضية في الرياضيات
تمثيلات رقمية تفاعلية لأشياء رياضية مثل مكعبات القيمة المكانية أو خطوط الأعداد والكسور، تسمح للمتعلم بتحريك العناصر وبناء العلاقات بصريًا.
قراءة الصفحة ←المساعدة المتسقة في الواجهات التعليمية
إبقاء وسائل المساعدة المتكررة مثل بيانات التواصل أو البحث عن الدعم أو المساعدة الذاتية في ترتيب ومكان متوقعين عبر مجموعة الصفحات.
قراءة الصفحة ←المصادقة الميسرة معرفيًا
تصميم الدخول والتحقق بحيث لا يعتمد بلا ضرورة على اختبارات معرفية مثل التذكر أو حل الألغاز أو النسخ اليدوي، مع إتاحة بدائل وأدوات مساعدة آمنة.
قراءة الصفحة ←النماذج البصرية للكسور
استخدام نماذج مثل المساحة والطول وخط الأعداد لتمثيل مقدار الكسر والعلاقة بين البسط والمقام ومقارنة الكسور، مع ربط النموذج بالرمز العددي.
قراءة الصفحة ←بدائل التعليمات المعتمدة على الشكل أو الموقع
صياغة التعليمات بحيث لا تعتمد حصريًا على خصائص حسية مثل الشكل أو اللون أو الحجم أو الموقع البصري أو الاتجاه أو الصوت لتحديد ما يجب فعله.
قراءة الصفحة ←بدائل السحب في الواجهات
توفير طريقة لا تتطلب حركة سحب مستمرة لتنفيذ وظيفة تعتمد على السحب والإفلات، عندما لا يكون السحب نفسه جوهر النشاط.
قراءة الصفحة ←تباعد النص للمحتوى الميسر
قدرة المحتوى على البقاء مقروءًا وعمليًا عندما يغير المستخدم تباعد الأسطر والفقرات والحروف والكلمات ضمن القيم التي يختبرها معيار WCAG.
قراءة الصفحة ←تجربة مهام العمل في الانتقال
خبرات قصيرة ومنظمة يجرب فيها الطالب مهامًا أو بيئات عمل مختلفة لجمع معلومات واقعية عن اهتماماته ومهاراته واحتياجات الدعم قبل قرارات مهنية أكبر.
قراءة الصفحة ←تحديد أخطاء النماذج الميسر
إظهار الحقول أو البيانات التي تحتوي خطأ برسالة نصية واضحة تحدد موضع الخطأ وطبيعته بدل الاعتماد على اللون أو الأيقونة وحدهما.
قراءة الصفحة ←تحديد لغة أجزاء المحتوى
وسم الكلمات أو المقاطع التي تنتقل إلى لغة مختلفة عن اللغة الأساسية للصفحة بحيث تستطيع التقنيات المساعدة تبديل النطق والقواعد اللغوية عند الحاجة.
قراءة الصفحة ←تحديد لغة الصفحة في المحتوى التعليمي
تحديد اللغة البشرية الافتراضية للصفحة برمجيًا حتى تستطيع قارئات الشاشة وأدوات النطق والمعالجة اللغوية اختيار قواعد النطق المناسبة.
قراءة الصفحة ←تحليل الأخطاء في الرياضيات
فحص منهجي لنمط الإجابات والخطوات لمعرفة القاعدة أو المفهوم الذي يسبب الخطأ المتكرر، بدل الاكتفاء بدرجة صحيحة أو خاطئة.
قراءة الصفحة ←تدريس البداية والقافية في القراءة
تعليم تقسيم المقطع إلى البداية الصوتية قبل النواة وبقية المقطع أو القافية، واستخدام هذا الوعي في أنشطة القراءة والتهجئة عندما يلائم نظام اللغة.
قراءة الصفحة ←تدريس البنية النحوية لفهم المقروء
تعليم صريح لكيفية بناء الجمل والعلاقات بين أجزائها، مثل الروابط والضمائر والجمل التابعة، بهدف مساعدة القارئ على استخراج المعنى من تراكيب مكتوبة معقدة.
قراءة الصفحة ←تدريس التنغيم والإيقاع في القراءة الجهرية
تعليم القراءة الجهرية بعبارات ذات معنى وإيقاع وتنغيم وتوقفات تعكس تركيب الجملة، باعتبار الطلاقة أكثر من مجرد عدد الكلمات في الدقيقة.
قراءة الصفحة ←تدريس بناء الفقرة
تعليم المتعلم تنظيم فكرة مركزية داخل فقرة مترابطة تتضمن جملة أو فكرة محورية وتفاصيل داعمة وروابط مناسبة ومراجعة للتماسك.
قراءة الصفحة ←تدريس معالجة الفونيمات
تعليم مقصود لمهارات التعامل مع أصغر وحدات الصوت في الكلمات، مثل حذف فونيم أو استبداله أو نقله، بعد بناء مهارات التعرف والمزج والتجزئة المناسبة.
قراءة الصفحة ←تدريس مهارات لوحة المفاتيح
تعليم منظم لاستخدام لوحة المفاتيح لزيادة دقة وسلاسة إدخال النص، بما قد يقلل عبء النسخ لدى بعض المتعلمين ويتيح تركيزًا أكبر على التعبير الكتابي.
قراءة الصفحة ←تقليل إعادة إدخال المعلومات
تقليل مطالبة المستخدم بإعادة إدخال معلومات سبق تقديمها في الخطوة نفسها، عبر التعبئة التلقائية أو الاختيار من بيانات سابقة عندما تسمح الخصوصية والغرض بذلك.
قراءة الصفحة ←تكييفات الحساسية الغذائية في المدرسة
خطة مدرسية للوقاية من التعرض لمسبب حساسية معروف والاستجابة السريعة للتفاعل التحسسي أو التأق، مع الحفاظ على مشاركة الطالب وخصوصيته قدر الإمكان.
قراءة الصفحة ←تكييفات الربو في المدرسة
ترتيبات مدرسية فردية تساعد الطالب المصاب بالربو على الوصول إلى العلاج الموصوف وتقليل المحفزات والمشاركة في التعلم والنشاط البدني بأمان وفق خطة الرعاية.
قراءة الصفحة ←تكييفات السكري في المدرسة
ترتيبات مدرسية تضمن إدارة السكري أثناء اليوم الدراسي بما يشمل مراقبة الغلوكوز وتناول العلاج والطعام والماء والاستجابة لانخفاض أو ارتفاع السكر وفق خطة طبية فردية.
قراءة الصفحة ←تكييفات الصداع النصفي في المدرسة
ترتيبات فردية تساعد الطالب المصاب بالصداع النصفي على إدارة المحفزات والأعراض والوصول إلى العلاج الموصوف وتقليل فقدان التعلم دون افتراض أن كل صداع يتطلب مغادرة المدرسة.
قراءة الصفحة ←