تعليم مهارات الحياة المستقلة
تعليم مهارات وظيفية للحياة اليومية مثل العناية الذاتية وإدارة المنزل والتنقل والمال واتخاذ القرارات وفق أهداف الشخص وسياقه.
قراءة الصفحة ←احتياجات خاصة وتربية دامجة
مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
2,713 صفحة منشورة
المحتوى المنشور
محتوى احتياجات خاصة وتربية دامجة - الصفحة 80
صفحات مرتبطة بهذا القسم وفق التصنيف المعرفي المعتمد، مع الحفاظ على العنوان والمسار الأصلي لكل صفحة لمنع التكرار.
تقسيم المهام إلى وحدات صغيرة في التعليم
تقسيم مهمة أو تعليمات طويلة إلى وحدات قصيرة ذات بداية ونهاية واضحتين، مع تقديمها وتسلسلها بصورة تقلل الحمل المعرفي.
قراءة الصفحة ←تقييم الانتقال في التربية الخاصة
عملية جمع معلومات من مصادر وأدوات متعددة عن نقاط قوة الطالب واهتماماته وتفضيلاته واحتياجاته المتعلقة بالتعليم والعمل والحياة بعد المدرسة لتوجيه أهداف وخدمات الانتقال.
قراءة الصفحة ←تكييف استخدام لوحة المفاتيح
استخدام لوحة مفاتيح أو جهاز رقمي بدل الكتابة اليدوية عندما يحسن ذلك قدرة الطالب على إنتاج الإجابة دون تغيير الهدف الأكاديمي.
قراءة الصفحة ←تكييف الاستجابة الشفوية
السماح للطالب بتقديم الإجابة شفهيًا بدل الكتابة عندما تكون الكتابة حاجزًا غير مرتبط بالمهارة المقاسة.
قراءة الصفحة ←تكييف الجلوس التفضيلي
اختيار موضع جلوس يحسن الوصول إلى المعلم أو الشاشة أو الصوت أو المخارج أو يقلل مشتتات محددة بناءً على حاجة الطالب.
قراءة الصفحة ←تكييف الطباعة الكبيرة
توفير نص بحجم طباعي أكبر وتباعد وتنسيق مناسبين عندما يثبت أن التكبير يحسن الوصول دون إحداث عبء بصري إضافي.
قراءة الصفحة ←تكييف تدوين الملاحظات
توفير بديل أو دعم لتدوين الملاحظات عندما تمنع الكتابة المتزامنة الطالب من متابعة الشرح، مثل نسخ منظمة أو تسجيل مسموح أو أداة رقمية.
قراءة الصفحة ←تكييف طريقة الاستجابة في التعليم
تغيير الطريقة التي يقدم بها الطالب إجابته، مثل الكتابة أو الكلام أو لوحة المفاتيح أو AAC، عندما لا تكون وسيلة الاستجابة نفسها هدف التقييم.
قراءة الصفحة ←تكييف مكان الاختبار البديل
أداء المهمة أو الاختبار في مكان مختلف يوفر ضوضاء أقل أو مساحة وصول أو إشرافًا مناسبًا مع الحفاظ على متطلبات التقييم الأساسية.
قراءة الصفحة ←تكييفات اضطراب المعالجة السمعية
تكييفات تقلل الحمل السمعي مثل تحسين الإشارة الصوتية، دعم التعليم بصريًا، تقليل الضوضاء، والتحقق من الفهم وفق تقييم اختصاصي.
قراءة الصفحة ←تكييفات الألم المزمن في المدرسة
تكييفات مرنة للطالب الذي يعاني ألمًا مزمنًا لتقليل أثر الألم وتقلبه على الحضور والجلوس والتركيز والوقت وإكمال المهام.
قراءة الصفحة ←تكييفات التأتأة في الصف
تكييفات تقلل الضغط الزمني والاجتماعي غير الضروري على الطالب الذي يتأتئ وتضمن تقييم المعرفة دون معاقبته على نمط طلاقته.
قراءة الصفحة ←تكييفات الشلل الدماغي في المدرسة
تكييفات مدرسية فردية للطالب ذي الشلل الدماغي قد تشمل الوصول الحركي والجلوس ووقت المهام وطرق الاستجابة والتكنولوجيا المساعدة والطاقة.
قراءة الصفحة ←تكييفات ضعف البصر في الصف
تكييفات مثل التكبير والتباين والمسافة والإضاءة والوصول الرقمي تُختار بناءً على الرؤية الوظيفية للطالب لا على التشخيص وحده.
قراءة الصفحة ←تكييفات عسر الحساب في الصف
تكييفات تخفف العوائق المرتبطة بالعدد والعمليات والرموز الرياضية مع استمرار تعليم المفاهيم والاستراتيجيات بصورة صريحة.
قراءة الصفحة ←تكييفات عسر القراءة في الصف
تكييفات تقلل أثر صعوبات فك الترميز والطلاقة والتهجئة على الوصول للمحتوى وإظهار المعرفة، من دون إلغاء تعليم القراءة المباشر الذي يحتاجه الطالب.
قراءة الصفحة ←تكييفات عسر الكتابة في الصف
تكييفات تقلل أثر صعوبات الكتابة اليدوية أو إنتاج النص على إظهار المعرفة، مثل بدائل الإدخال وتقليل النسخ ودعم التخطيط الكتابي عند الحاجة.
قراءة الصفحة ←تكييفات فقدان السمع في الصف
تكييفات للبيئة وطريقة تقديم المحتوى تضمن وصول الطالب ذي فقدان السمع إلى الكلام والمناقشات والتنبيهات والمواد السمعية.
قراءة الصفحة ←تكييفات وقت الطعام في المدرسة
تعديلات في المكان والوقت والأدوات والقوام أو المساعدة أثناء الطعام وفق خطة آمنة تحافظ على الكرامة والاستقلال، وبالتنسيق الصحي عند وجود صعوبة بلع.
قراءة الصفحة ←تنظيم المفردات في أجهزة AAC
ترتيب الكلمات والعبارات داخل نظام AAC بطريقة تقلل عدد الخطوات للوصول إلى المفردات وتدعم بناء جمل جديدة بدل الاقتصار على رسائل ثابتة.
قراءة الصفحة ←حفظ الرسائل الشخصية في AAC
تسجيل عبارات ورسائل شخصية جاهزة للاستخدام مستقبلًا عبر نظام AAC، مع الحفاظ على أسلوب الشخص وعباراته ذات القيمة الاجتماعية أو العاطفية.
قراءة الصفحة ←حفظ الصوت لمستخدمي AAC
إنشاء بنك صوتي رقمي من تسجيلات الشخص بهدف بناء صوت اصطناعي أقرب إلى هويته عند الحاجة إلى جهاز مولد للكلام.
قراءة الصفحة ←حفظ الطاقة للطالب في المدرسة
استراتيجيات تقلل استهلاك الطاقة غير الضروري أثناء اليوم المدرسي عبر ترتيب الأولويات، وتبسيط التنقل، وجدولة فترات الراحة، واستخدام وسائل مساعدة.
قراءة الصفحة ←