مصطلحات علم النفس
مرجع مختصر ودقيق لمصطلحات علم النفس والاضطرابات والحالات والمتلازمات المرتبطة به. لكل صفحة اسم عربي وإنجليزي وتعريف وشرح وأعراض وأسباب ونصائح عملية وأسئلة وأجوبة ومصادر موثوقة، مع أولوية للدقة والقيمة على طول النص.
استعراض القسم ←الموسوعة المختصرة
موسوعة عربية مختصرة دقيقة ومنظمة تبدأ بقسمين مستقلين: مصطلحات علم النفس، واحتياجات خاصة وتربية دامجة. تُبنى الصفحات حول مصطلح أو حالة أو اضطراب أو متلازمة بنية موجزة مكتملة دون حشو، مع قابلية إضافة أقسام أخرى مستقبلًا.
2 أقسام رئيسية2 قسمًا وقسمًا فرعيًا3,919 صفحة منشورة
موضوعات القطاع
2 قسمًا إجمالًاالأقسام الرئيسية
احتياجات خاصة وتربية دامجة
مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
استعراض القسم ←مكتبة القطاع
محتوى الموسوعة المختصرة - الصفحة 19
مقالات وأدلة مرتبطة بهذا المجال، مرتبة من الأحدث لتسهيل الوصول إلى الموضوعات ذات الصلة.
متلازمة حذف 15q13.3
الحذف المتكرر 15q13.3 هو تغير في عدد نسخ المادة الوراثية ذو نفوذية غير كاملة وتعبير سريري متباين؛ فقد لا تظهر سمات واضحة لدى بعض حامليه، بينما قد يظهر لدى آخرين تأخر نمائي أو صعوبات في الكلام والتعلم أو إعاقة ذهنية، ونوبات صرع أو اختلافات عصبية سلوكية. لا يمكن استنتاج شدة الحالة من وجود الحذف وحده.
قراءة الصفحة ←متلازمة حذف 16p12.2
الحذف المتكرر 16p12.2 هو حذف جينومي متكرر يقارب 520 كيلوباز وله نفوذية منخفضة وتعبير متغير جدا. قد يرتبط بتأخر نمائي أو إعاقة ذهنية بدرجات متفاوتة، وصعوبات سلوكية أو صرع أو بعض التشوهات الخلقية ومشكلات السمع أو النمو لدى جزء من الأفراد، بينما قد يكون الأثر أخف بكثير لدى آخرين.
قراءة الصفحة ←متلازمة حذف 1q21.1
الحذف المتكرر 1q21.1 هو حذف جينومي بعيد بين منطقتي BP3 وBP4، وله تعبير شديد التباين؛ بعض الأشخاص لا تظهر لديهم سمات واضحة، بينما قد يظهر لدى آخرين تأخر نمائي أو صعوبات تعلم، وصغر محيط الرأس، واختلافات عينية أو قلبية أو سلوكية أو نوبات صرع. لذلك لا يحدد وجود الحذف وحده احتياجات الشخص أو مآله.
قراءة الصفحة ←مرحلة الاستكشاف في التوظيف المخصص
مرحلة جمع معلومات عملية في التوظيف المخصص عبر التعرف إلى اهتمامات الشخص ونقاط قوته وروتينه وبيئاته وعلاقاته ومساهماته المحتملة، ثم استخدام النتائج لتطوير فرص عمل تناسب الشخص وصاحب العمل.
قراءة الصفحة ←مسائل الإكمال في تعليم الرياضيات
مسائل تقدم بعض خطوات الحل أو مكوناته وتطلب من المتعلم إكمال الأجزاء الناقصة، وتُستخدم كجسر بين مشاهدة المثال المحلول وحل مسألة كاملة من البداية.
قراءة الصفحة ←معايرة شدة الدعم المدرسي
عملية ضبط مقدار الدعم ونوعه وتواتره وفق حاجز المهمة واستجابة الطالب، بحيث لا يكون الدعم أقل من اللازم فيمنع المشاركة ولا أكثر من اللازم فيخلق اعتمادًا أو يحجب فرص الاستقلال.
قراءة الصفحة ←معاينة النص بالاستماع قبل القراءة
دعم للقراءة يستمع فيه الطالب إلى النص أو جزء منه قبل أن يقرأه بنفسه، لتوفير نموذج للنطق والإيقاع وتقليل عبء فك الترميز الأولي، مع بقاء قراءة الطالب ومتابعة طلاقته جزءًا أساسيًا.
قراءة الصفحة ←مفتاح القرب للوصول الحركي
مفتاح يُفعّل عندما يقترب جزء من الجسم أو جسم آخر من حساس دون الحاجة إلى ضغط ميكانيكي كبير، وقد يناسب بعض المستخدمين الذين يملكون حركة صغيرة أو قوة محدودة بعد تقييم الدقة والحركات غير المقصودة.
قراءة الصفحة ←مفتاح وشرح الرموز في الرسومات اللمسية
جزء من الرسم اللمسي يشرح معنى الخامات والخطوط والرموز والاختصارات المستخدمة، ويجب أن يكون قابلًا للمسح اللمسي وأن يقلل الحاجة إلى التخمين دون جعل الرسم مزدحمًا.
قراءة الصفحة ←مكونات الأكورديون الميسرة في المحتوى التعليمي
مكوّن يعرض عنوانًا يمكن فتحه وإغلاقه لإظهار محتوى إضافي، ويكون ميسرًا عندما يعمل بزر حقيقي أو نمط مكافئ، ويعلن حالة الفتح، ويحافظ على ترتيب تركيز منطقي ويعمل بلوحة المفاتيح.
قراءة الصفحة ←ملخص الأداء عند الانتقال من المدرسة
وثيقة تُعد عند مغادرة الطالب التعليم الثانوي وتلخص أداؤه الأكاديمي والوظيفي والتكييفات والتقنيات والاستراتيجيات التي كانت فعالة، مع توصيات عملية تساعده على الوصول إلى الدراسة أو العمل التالي.
قراءة الصفحة ←ملخص الوصول التعليمي للطالب
وثيقة تشغيلية قصيرة تلخص للمعلمين ما يحتاجه طالب بعينه للوصول إلى التعليم والمشاركة: طريقة تقديم المعلومات، التواصل، الاستجابة، التقنية المساعدة، التكييفات وما يجب تجنبه، دون استبدال الخطة الرسمية.
قراءة الصفحة ←ممارسة الاسترجاع كدعم للتعلم
ممارسة الاسترجاع هي محاولة استحضار معلومة أو مفهوم من الذاكرة من دون النظر إلى الإجابة أولًا، مثل اختبار قصير منخفض المخاطر أو سؤال تذكّر. تشير المراجعات المنهجية الصفية إلى أنها تحسن التعلم والاحتفاظ في سياقات كثيرة، مع تفاوت الأثر بحسب المهمة وطريقة المقارنة والسياق؛ لذلك تُستخدم كاستراتيجية تعلم لا كاختبار عقابي.
قراءة الصفحة ←منع الاعتماد على التلقين في المدرسة
مجموعة ممارسات تقلل اعتماد المتعلم على إشارة أو مساعدة من شخص بالغ قبل كل استجابة، من خلال التخطيط للتلاشي، وإتاحة وقت كافٍ للاستجابة، ونقل التحكم إلى إشارات المهمة والبيئة الطبيعية.
قراءة الصفحة ←مواصفات الطباعة المكبرة في التعليم
تحديد مواصفات فردية للطباعة المكبرة — مثل حجم الخط ونوعه والتباعد والتباين وطول السطر — بناءً على تقييم القراءة والأداء البصري، لا اعتماد حجم خط واحد لكل الطلاب ذوي ضعف البصر.
قراءة الصفحة ←ميزات الوصول المدمجة في التقييم
خصائص وصول مدمجة داخل منصة أو اختبار رقمي، مثل التكبير أو التباين أو أدوات التنقل ودعم العرض، تُصمم لتقليل حواجز الاستخدام مع الحفاظ على ما يقيسه الاختبار.
قراءة الصفحة ←ميزة Filter Keys للوصول المدرسي
مجموعة إعدادات وصول للوحة المفاتيح يمكن أن تتجاهل الضغطات القصيرة أو المتكررة غير المقصودة وتضبط زمن قبول الضغط، فتفيد بعض المستخدمين الذين يصعب عليهم التحكم بدقة في مدة أو تكرار الضغط.
قراءة الصفحة ←ميزة Sticky Keys للوصول المدرسي
ميزة في أنظمة التشغيل تسمح بتنفيذ اختصارات تتطلب عدة مفاتيح — مثل Shift مع حرف — بالضغط على المفاتيح بالتتابع بدل الضغط عليها في الوقت نفسه، ما يقلل مطلب التناسق الحركي.
قراءة الصفحة ←نظام التواصل بالأشياء للصم المكفوفين
نظام تواصل يستخدم أشياء حقيقية أو أجزاء منها أو رموزًا ملموسة لتمثيل أشخاص أو أنشطة أو أماكن أو اختيارات، ويُبنى معنى الرمز من تجارب متكررة مشتركة مع المتعلم.
قراءة الصفحة ←نقل التحكم إلى الإشارات الطبيعية
إجراء تعليمي يهدف إلى جعل السلوك أو المهارة يحدث استجابة لإشارات موجودة طبيعيًا في المهمة أو البيئة، بعد أن كان يعتمد على تلقين إضافي من المعلم؛ ويتم النقل تدريجيًا وبمراقبة الأخطاء.
قراءة الصفحة ←نموذج فراير لتعلم المفاهيم والمفردات
منظم مفاهيمي يقسم دراسة المفردة أو المفهوم إلى تعريف وخصائص وأمثلة ولا أمثلة، ويساعد على بناء حدود المعنى والعلاقات بدل حفظ تعريف معجمي واحد.
قراءة الصفحة ←هرمية تلقين الاستجابة
تنظيم لأنواع تلقين الاستجابة من الأقل تدخلاً إلى الأكثر أو العكس بحسب الخطة التعليمية، مثل التلميح اللفظي أو الإيمائي أو النموذجي أو الجسدي، مع قواعد واضحة للانتقال والتلاشي.
قراءة الصفحة ←واجهة المفاتيح للوصول إلى الحاسوب
جهاز أو وصلة تربط مفتاحًا واحدًا أو أكثر بالحاسوب أو الجهاز اللوحي وتحول ضغط المفتاح إلى أوامر يفهمها النظام، مثل النقر أو المسح أو ضغطات لوحة المفاتيح.
قراءة الصفحة ←اضطراب SLC35A2 الخلقي في الغلكزة
اضطراب خلقي في الغلكزة مرتبط بتغيرات ممرضة في جين SLC35A2 المسؤول عن نقل UDP-galactose داخل جهاز غولجي. قد تكون التغيرات موزاييكية، ويظهر طيف سريري متفاوت الشدة.
قراءة الصفحة ←