مصطلحات علم النفس
مرجع مختصر ودقيق لمصطلحات علم النفس والاضطرابات والحالات والمتلازمات المرتبطة به. لكل صفحة اسم عربي وإنجليزي وتعريف وشرح وأعراض وأسباب ونصائح عملية وأسئلة وأجوبة ومصادر موثوقة، مع أولوية للدقة والقيمة على طول النص.
استعراض القسم ←موسوعة عربية مختصرة دقيقة ومنظمة تبدأ بقسمين مستقلين: مصطلحات علم النفس، واحتياجات خاصة وتربية دامجة. تُبنى الصفحات حول مصطلح أو حالة أو اضطراب أو متلازمة بنية موجزة مكتملة دون حشو، مع قابلية إضافة أقسام أخرى مستقبلًا.
مرجع مختصر ودقيق لمصطلحات علم النفس والاضطرابات والحالات والمتلازمات المرتبطة به. لكل صفحة اسم عربي وإنجليزي وتعريف وشرح وأعراض وأسباب ونصائح عملية وأسئلة وأجوبة ومصادر موثوقة، مع أولوية للدقة والقيمة على طول النص.
استعراض القسم ←مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
استعراض القسم ←مقالات وأدلة مرتبطة بهذا المجال، مرتبة من الأحدث لتسهيل الوصول إلى الموضوعات ذات الصلة.
اضطراب وراثي نادر مرتبط بتغيرات ممرضة ثنائية الأليل في SLC6A17، وهو ناقل حويصلي للأحماض الأمينية يعمل في الجهاز العصبي. وُصف أساسًا ضمن عائلات لديها إعاقة ذهنية وصعوبات عصبية وتواصلية.
قراءة الصفحة ←اضطراب نمائي عصبي مرتبط بتغيرات ممرضة في جين ASH1L، وخصوصًا التغيرات المؤدية إلى فقد الوظيفة. الأدلة المنشورة تدعم طيفًا متفاوتًا بدل صورة سريرية واحدة ثابتة.
قراءة الصفحة ←اضطراب عصبي نمائي وراثي يمكن أن يرتبط بتغيرات ممرضة أو تغيرات بنيوية تشمل جين FGF12، وهو جين يؤثر في تنظيم قنوات الصوديوم العصبية. يتراوح الطيف من صرع مبكر شديد إلى أنماط أكثر استجابة للعلاج.
قراءة الصفحة ←اضطراب عصبي نمائي وصرعي نادر مرتبط بتغيرات ممرضة في SLC1A2، الذي يشفر ناقل الغلوتامات EAAT2. وُصفت تغيرات حديثة مهيمنة تسبب صرعًا شديدًا مبكر البدء، كما وُصفت أنماط وراثية أخرى في حالات محدودة.
قراءة الصفحة ←اضطراب وراثي عصبي نمائي نادر يرتبط عادة بتغيرات ممرضة ثنائية الأليل في جين SNX14. وُصف مع تأخر نمائي وإعاقة ذهنية ورنح وضمور مخيخي مبكر، مع تباين واضح بين الأفراد.
قراءة الصفحة ←متلازمة نمائية عصبية نادرة مرتبطة بتغيرات ممرضة في جين BCORL1 على الكروموسوم X. توسعت الصورة السريرية مع تقارير إضافية، لذلك ينبغي التعامل معها كطيف متغير لا قائمة سمات إلزامية.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في اجتماع الأسرة والمدرسة تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في التجمع المدرسي تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في الرحلة المدرسية تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في العروض الشفوية تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في المشاريع الجماعية تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في المقصف المدرسي تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في المكتبة المدرسية تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في النقل المدرسي تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في تدريب الطوارئ المدرسي تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في حصة التربية البدنية تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في حصة الفن تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في حصة الموسيقى تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في مختبر الحاسوب تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في مختبر العلوم تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في مختبر الكيمياء تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في معرض المهن المدرسي تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في اجتماع الأسرة والمدرسة تركز على إدارة الإجهاد وتنظيم الوتيرة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←ممارسة وصولية في التجمع المدرسي تركز على إدارة الإجهاد وتنظيم الوتيرة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
قراءة الصفحة ←