فقدان السمع أحادي الجانب في الصف
فقدان سمع يؤثر في أذن واحدة بدرجات مختلفة، وقد يسمح بفهم جيد في الهدوء لكنه يسبب صعوبة حقيقية في تحديد مصدر الصوت وفهم الكلام وسط الضوضاء أو من مسافة داخل الصف.
فهرس المحتوى المنشور
طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
8,764 صفحة معرفة قابلة للفهرسة366 صفحات فهرس24 عنصرًا في الصفحة
قاعدة المعرفة
الصفحة 191 من الفهرس
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
استراتيجية المراقبة الذاتية
استراتيجية تعلم وتنظيم ذاتي يتعلم فيها الطالب ملاحظة سلوك أو أداء محدد وتسجيله أو تقييمه وفق معيار واضح، بهدف زيادة الوعي والاستقلال وتحسين الالتزام بالسلوك أو المهمة المستهدفة.
الاستجابة للتدخل
إطار لاتخاذ القرار التعليمي يبدأ بالتدريس الجيد والمسح المبكر، ثم يقدم تدخلات متدرجة في الشدة ويستخدم مراقبة التقدم لمعرفة من يستجيب ومن يحتاج تعديلًا أو دعمًا أكثر كثافة.
الانتماء المدرسي للطلبة ذوي الإعاقة
شعور الطالب بأنه مقبول ومقدر ومدعوم وعضو حقيقي في مجتمع المدرسة، مع علاقات آمنة وفرص مشاركة ذات معنى في التعلم والأنشطة، وليس مجرد وجوده الجسدي في الصف العام.
التدريب على التوجه والحركة
تعليم متخصص يساعد الشخص الكفيف أو ضعيف البصر على معرفة موقعه واتجاهه والتحرك بأمان وكفاءة واستقلال في البيئات المختلفة باستخدام المعلومات الحسية وتقنيات التنقل والأدوات المناسبة.
التكييفات المعقولة في التعليم
تعديلات أو وسائل دعم تهدف إلى إزالة حواجز مرتبطة بالإعاقة وتمكين الوصول والمشاركة المتكافئة في التعليم، مع اختلاف المصطلح والتفاصيل القانونية بين المدارس والجامعات والدول والأنظمة.
المسح بمساعدة الشريك
طريقة وصول في التواصل المعزز والبديل يعرض فيها شريك التواصل الخيارات واحدًا تلو الآخر بصريًا أو سمعيًا أو لمسيًا، ويستخدم الشخص إشارة متفقًا عليها لاختيار الخيار المطلوب.
تعليم الأقران في الصف الدامج
ترتيب تعليمي منظم يتبادل فيه الطلبة أدوار الدعم والممارسة والتغذية الراجعة وفق تعليمات واضحة، بهدف زيادة فرص التعلم والمشاركة داخل الصف الدامج دون تحويل بعض الطلبة إلى متلقين دائمين للمساعدة.
دعم التعليم لمتلازمة ريت
دعم تعليمي وتواصلي فردي للفتيات والأشخاص ذوي متلازمة ريت يركز على الوصول والتواصل والحركة والمشاركة والتعلم رغم الفقد أو الصعوبة الشديدة في الاستخدام الهادف لليدين والكلام.
دعم الطلبة ذوي ضعف البصر
دعم تعليمي يتيح للطالب ذي ضعف البصر استخدام رؤيته المتبقية ووسائل الوصول الأخرى بكفاءة، عبر ضبط المواد والإضاءة والتكبير والتقنيات المساعدة مع الحفاظ على أهداف التعلم والمشاركة.
مراقبة التقدم التعليمي
قياس متكرر ومنظم لأداء الطالب على مهارة أو هدف محدد باستخدام أدوات حساسة للتغير، بهدف معرفة معدل التحسن واتخاذ قرارات مبنية على البيانات حول استمرار التدريس أو تعديله أو تكثيفه.
البيئة الأقل تقييدًا
مبدأ في قانون IDEA الأمريكي يقضي بتعليم الطالب ذي الإعاقة مع أقرانه غير ذوي الإعاقة إلى أقصى حد مناسب، وألا يحدث الإبعاد عن الصف العام إلا عندما لا ينجح التعليم فيه بشكل مناسب رغم المساعدات والخدمات التكميلية.
التدريس التشاركي في التعليم الدامج
نموذج يشارك فيه معلمان أو أكثر مسؤولية التخطيط والتدريس والتقييم لمجموعة واحدة متنوعة من المتعلمين داخل الصف نفسه، مع توزيع واضح للأدوار ومسؤولية مشتركة عن تعلم جميع الطلبة.
الخطة التربوية الفردية
خطة مكتوبة رسمية في أنظمة مثل قانون IDEA الأمريكي تصف مستوى الأداء الحالي، والأهداف السنوية القابلة للقياس، والخدمات والتكييفات والدعم وطريقة قياس التقدم للطالب المؤهل للتربية الخاصة.
الضعف البصري القشري
ضعف بصري يرتبط بكيفية معالجة الدماغ للمعلومات البصرية، وقد لا تفسر فحوص العين وحدها مقدار الصعوبة التي يواجهها الطفل في استخدام الرؤية في المواقف اليومية والتعلم.
تعديلات المنهج الدراسي
تغييرات مقصودة في مستوى أو نطاق أو تعقيد ما يتوقع من الطالب تعلمه، لذلك تختلف عن التكييفات التي تغير طريقة الوصول أو الاستجابة مع بقاء الهدف التعليمي نفسه.
تكييفات المنهج الدراسي
تغييرات في طريقة عرض التعلم أو الاستجابة أو الزمن أو البيئة أو أدوات الوصول تساعد الطالب على العمل نحو الهدف التعليمي نفسه دون تغيير جوهر المعرفة أو المهارة المراد تعلمها.
تكييفات المهارات الحركية الدقيقة
تعديلات وأدوات تقلل أثر صعوبة التحكم الدقيق باليدين والأصابع على التعلم عندما لا تكون المهارة الحركية نفسها هي الهدف، مثل بدائل الكتابة أو الأدوات المكيفة أو تقليل النسخ.
دعم التعليم لمتلازمة إكس الهش
دعم تعليمي فردي يأخذ في الاعتبار الملف المتنوع لمتلازمة إكس الهش في التعلم واللغة والانتباه والتنظيم الحسي والاجتماعي، مع تجنب التوقعات الموحدة أو الاختزال في التشخيص.
دعم التعليم لمتلازمة داون
دعم تعليمي فردي للطالب ذي متلازمة داون يركز على ملفه الفعلي في اللغة والتعلم والحركة والسمع والرؤية والمشاركة، بدل افتراض قدرات أو حدود ثابتة بناء على التشخيص.
فرط الحساسية للأصوات في المدرسة
انخفاض غير عادي في تحمل بعض الأصوات اليومية بحيث تبدو مزعجة أو شديدة أو مؤلمة رغم أنها قد تكون مقبولة لدى معظم الأشخاص، ويمكن أن تؤثر في المشاركة والانتباه والحضور المدرسي.
التربية البدنية المكيفة
التربية البدنية المكيفة APE تعليم بدني مصمم بصورة فردية عندما لا تكفي ترتيبات الحصة العامة وحدها، ويهدف إلى الوصول إلى أهداف التربية البدنية بأمان ومشاركة ذات معنى دون افتراضات مبنية على التشخيص.
التقييم البديل
مسار تقييم أكاديمي بديل مخصص لفئة محدودة من الطلبة ذوي الإعاقات المعرفية الأكثر شدة عندما لا يكون التقييم العام مناسبًا حتى مع التكييفات، ويجب أن يبقى مرتبطًا بمحتوى الصف ومعايير تعلم واضحة.
التقييم الميسر
تقييم صُمم أو قُدم بحيث يقلل الحواجز الحسية أو الحركية أو اللغوية غير المرتبطة بالمهارة المراد قياسها، حتى تعكس النتيجة المعرفة أو الأداء المستهدفين بدقة أكبر.