الصف المراعي للاحتياجات الحسية
بيئة صفية تقلل المثيرات غير الضرورية وتوفر خيارات معقولة للضوء والصوت والحركة والجلوس دون افتراض أن جميع الطلاب يحتاجون التعديلات نفسها.
فهرس المحتوى المنشور
طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
8,764 صفحة معرفة قابلة للفهرسة366 صفحات فهرس24 عنصرًا في الصفحة
قاعدة المعرفة
الصفحة 193 من الفهرس
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
الطلبة مزدوجو الاستثنائية
مصطلح للطلاب الذين لديهم قدرات أو موهبة مرتفعة مع إعاقة أو اختلاف نمائي أو صعوبة تعلم، بحيث قد تخفي نقاط القوة الصعوبة أو تخفي الصعوبة القدرة العالية.
العلاج السمعي اللفظي
نهج تدخل يركز على تطوير الاستماع واللغة المنطوقة لدى بعض الأطفال الصم أو ضعاف السمع باستخدام الوصول السمعي المتاح مع مشاركة مكثفة للأسرة.
القراءة السهلة
أسلوب لإتاحة المعلومات يعتمد لغة مباشرة وبنية بسيطة وتقسيمًا واضحًا للمحتوى، وقد يدعم النص بصور أو رموز عندما يضيف ذلك معنى.
القياس القائم على المنهج
أسلوب قياس متكرر وقصير يستخدم عينات معيارية من مهارات أكاديمية لمتابعة مستوى الأداء ومعدل النمو واتخاذ قرارات تعليمية.
الكلام المرمز بالإشارات
نظام بصري يستخدم أشكال اليد ومواقعها مع حركات الفم لتوضيح الفروق الصوتية التي قد تبدو متشابهة بصريًا عند قراءة الشفاه.
المتدخل المتخصص للصمم الكففي
شخص مدرب يقدم وصولًا فرديًا للمعلومات والتواصل والبيئة لشخص لديه فقد سمعي وبصري مزدوج، مع دعم الاستقلال والمشاركة لا الحلول مكانه.
المنهج الوظيفي
تنظيم للتعلم يركز على مهارات ذات استخدام مباشر في الحياة والمشاركة والاستقلال، مع ربطها بأهداف أكاديمية وتواصلية واجتماعية ذات معنى.
المواد التعليمية الميسرة: اختيار الصيغة وأداة القراءة حسب حاجة المتعلم
مواد تعليمية صممت أو حُولت إلى صيغ يستطيع المتعلم الوصول إلى محتواها وإدراكه والتنقل فيه واستخدامه، مثل النص الرقمي المنظم والصوت وبرايل والنسخ المكبرة.
الموهبة مع التوحد
وصف لطلاب يجتمع لديهم التوحد مع قدرات أو مواهب مرتفعة في مجال أو أكثر، وقد يؤدي التفاوت بين القوة والاحتياج إلى سوء فهم ملفهم التعليمي.
الموهبة مع عسر القراءة
وصف لطلاب لديهم قدرات أو موهبة مرتفعة مع عسر قراءة، بحيث قد تعوض القدرة العالية بعض الصعوبة أو تخفض صعوبة القراءة الدرجات فتخفي الموهبة.
النص المدعوم بالرموز
نص مكتوب تُضاف إليه رموز أو صور مختارة لدعم الفهم أو التعرف على الكلمات والمفاهيم لدى بعض المتعلمين.
النصوص القابلة لفك الترميز
نصوص تُبنى بحيث تتوافق نسبة كبيرة من كلماتها مع العلاقات بين الحروف والأصوات أو الأنماط التي تعلمها القارئ، لتوفير ممارسة قابلة للتطبيق.
الوصول البديل للحاسوب
مجموعة طرق تمكّن الشخص من التحكم بالحاسوب عندما لا تكون لوحة المفاتيح أو الفأرة التقليدية مناسبة، مثل المفاتيح والمسح وتتبع النظر والتحكم الصوتي.
تحويل الكلام إلى نص
تقنية تحول الكلام المنطوق إلى نص مكتوب، وتستخدم كوسيلة إدخال أو للوصول إلى محتوى صوتي أو لتقليل متطلبات الكتابة اليدوية.
تحويل النص إلى كلام
تقنية تقرأ النص الرقمي بصوت اصطناعي، وقد تدعم الوصول للطلاب ذوي صعوبات القراءة أو ضعف البصر أو الاحتياجات المعرفية عندما يكون الهدف فهم المحتوى لا قياس فك الترميز.
تدريب التواصل الوظيفي
تدخل سلوكي وتعليمي يعلّم استجابة تواصل بديلة تؤدي وظيفة السلوك نفسه، مثل طلب استراحة أو مساعدة بدل سلوك غير آمن أو معطل.
تدقيق إتاحة المدرسة
مراجعة منهجية للحواجز المادية والرقمية والتواصلية والتعليمية والتنظيمية التي تؤثر في وصول الطلاب ومشاركتهم عبر اليوم المدرسي.
تعليم مهارات الحياة
تعليم منظم لمهارات يستخدمها الشخص في الرعاية الذاتية والتنقل والتواصل والمال والوقت والسلامة والمشاركة المجتمعية وفق عمره وأهدافه.
تقنيات الكتابة المساعدة
أدوات وخصائص تساعد على إنتاج النص عندما تكون الكتابة اليدوية أو التهجئة أو الوصول إلى لوحة المفاتيح عائقًا، مثل الإملاء الصوتي والتنبؤ بالكلمات ولوحات المفاتيح البديلة.
تكييفات الإرهاق
تعديلات في الوقت والوتيرة والوضعية وطريقة إنجاز المهمة لتقليل أثر الإرهاق على الوصول والمشاركة دون تغيير هدف التعلم غير المرتبط بالتحمل.
دورات المياه الميسرة في المدرسة
مرافق مدرسية مصممة بحيث يمكن للطلاب ذوي احتياجات الحركة أو الرعاية الشخصية استخدامها بأمان وخصوصية وكرامة واستقلال قدر الإمكان.
رموز الأشياء
استخدام أشياء حقيقية أو أجزاء منها أو نماذج مصغرة لتمثيل أشخاص أو أنشطة أو أماكن أو اختيارات في نظام تواصل أو جدول.
سرعة المعالجة في التعليم
مصطلح يصف مقدار الوقت الذي يحتاجه الطالب لاستقبال معلومات بسيطة ومعالجتها وإنتاج استجابة، وهو لا يساوي الذكاء أو عمق الفهم.