التحكم بالقرب في الصف
استراتيجية إدارة صفية غير لفظية يقترب فيها المعلم من الطالب لتذكيره بالتوقعات وتقليل السلوك البسيط دون تعطيل سير الدرس أو إحراج الطالب أمام زملائه.
فهرس المحتوى المنشور
طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
8,764 صفحة معرفة قابلة للفهرسة366 صفحات فهرس24 عنصرًا في الصفحة
قاعدة المعرفة
الصفحة 169 من الفهرس
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
التجاهل المخطط في الصف
استراتيجية صفية محدودة لا تُستخدم إلا مع سلوك بسيط يهدف لجذب الانتباه، مع تعزيز السلوك المناسب فور ظهوره، ولا تُستخدم مطلقًا مع السلوك الخطر أو الحاجة الحقيقية للدعم.
الخبرات المجتمعية في التخطيط الانتقالي
خبرات تعلم منظمة خارج حدود الصف تساعد الطالب على ممارسة مهارات التعليم والعمل والاستقلال والمشاركة المجتمعية ضمن خطة انتقال فردية مرتبطة بأهداف ما بعد المدرسة.
التقييم المهني الوظيفي
تقييم منظم لقدرات الطالب واهتماماته واحتياجاته في سياقات مرتبطة بالعمل والحياة بعد المدرسة، ويستخدم لدعم أهداف الانتقال والخدمات الفردية دون اختزال الطالب في اختبار واحد.
تكييفات تدوين الملاحظات في المدرسة
تعديلات تقلل الحواجز المرتبطة بسرعة الكتابة أو السمع أو الحركة أو تنظيم المعلومات، مع الحفاظ على هدف الدرس وتمكين الطالب من الوصول إلى الأفكار الأساسية ومراجعتها لاحقًا.
الوصول بالمفاتيح البديلة في التعليم
طريقة وصول بديلة يستخدم فيها الطالب مفتاحًا واحدًا أو أكثر لاختيار عناصر أو تشغيل جهاز أو التواصل عندما يكون اللمس المباشر أو التحكم بالفأرة غير مناسب لقدراته الحركية.
الوصول بتتبع النظر في التعليم
طريقة وصول بديلة تمكّن بعض الطلاب ذوي الإعاقات الحركية الكبيرة من اختيار الرموز أو التحكم في نظام تواصل أو واجهة رقمية بالنظر، بعد تقييم دقيق للقدرات والبيئة والهدف.
تدخل شبكة الأقران في المدرسة الدامجة
تدخل منظم يبني شبكة صغيرة من الأقران حول طالب يحتاج دعمًا اجتماعيًا أو تواصليًا، مع لقاءات منتظمة وأدوار واضحة وفرص طبيعية للمشاركة والعلاقات داخل المدرسة.
تدريب التنقل والاستقلال في التربية الخاصة
تعليم منظم يساعد الطالب على فهم بيئته وتعلم الانتقال الآمن والفعال بين الأماكن في المدرسة والمنزل والعمل والمجتمع وفق احتياجاته وقدراته ومستوى الدعم المطلوب.
تعليم المراقبة الذاتية للطالب
استراتيجية تعلم الطالب ملاحظة سلوكه أو أدائه وتسجيله وفق معيار واضح، بهدف زيادة الاستقلال والوعي بالتقدم وتقليل الاعتماد على مراقبة البالغين المستمرة.
تكييفات صوتيات الصف
تعديلات في البيئة السمعية تقلل الضوضاء والصدى وتحسن وضوح الكلام والوصول إلى التعليم، مع مراعاة الاحتياجات الفردية للطلاب الذين يواجهون صعوبات في السمع أو الاستماع.
تقييم التكنولوجيا المساعدة في التعليم
عملية منظمة تربط احتياجات الطالب ومهامه وبيئاته بخصائص أدوات التكنولوجيا المساعدة، مع تجريب الخيارات وجمع بيانات قبل اعتماد الحل ومراجعته دوريًا.
سجل متلازمة X الهشّة وNatural History: كيف نبني قاعدة عربية قوية؟
دليل لبناء سجل عربي ومتابعة طبيعية لـFXS يتعلم من FORWARD وFORWARD-MARCH: البيانات الأساسية، المتابعة، الخصوصية، MENA، الخدمات والبحث القابل للمقارنة.
فحص حديثي الولادة لـFMR1 ومتلازمة X الهشّة: الفائدة والأخلاقيات
تحليل علمي وأخلاقي لفحص FMR1 عند جميع المواليد: التقنية والفائدة والـpremutation والموافقة والخصوصية، مع الوضع الحالي في الأردن والولايات المتحدة.
اتخاذ القرار المدعوم للطالب
نهج يساعد الطالب على فهم الخيارات والعواقب والتعبير عن تفضيلاته واتخاذ قراراته بمساندة أشخاص وأدوات يثق بها، بدل أن يستبدل الآخرون قراره تلقائيًا.
التعزيز الجماعي المشروط في الصف
استراتيجية صفية تربط هدفًا سلوكيًا واضحًا بنتيجة إيجابية لفرد أو مجموعة أو صف وفق قواعد معلنة، مع ضرورة حماية العدالة وتجنب الإحراج والضغط السلبي بين الأقران.
استراتيجيات التعلم بمساعدة الأقران PALS
نموذج تدريس منظم يعمل فيه الطلاب في أزواج ويتبادلون أدوار المتعلم والمدرب وفق إجراءات محددة، مع تكييف الأزواج والمهام بناءً على احتياجات المتعلمين.
الملاحظات الموجهة في التعليم
أداة تعليمية يقدم فيها المعلم هيكلًا منظمًا للمحتوى مع فراغات أو إشارات يكمّلها الطالب أثناء الشرح، بهدف توجيه الانتباه إلى الأفكار الأساسية ودعم تدوين الملاحظات باستقلال متزايد.
تعليم وضع الأهداف للطلاب
تعليم منظم يساعد الطالب على صياغة هدف ذي معنى، تقسيمه إلى خطوات، متابعة تقدمه، واتخاذ قرارات مبنية على الأداء بدل الاكتفاء بهدف يضعه الكبار نيابة عنه.
التسجيل اليومي للدخول والخروج السلوكي CICO
تدخل مدرسي موجّه من المستوى الثاني يبدأ عادة بتواصل قصير في بداية اليوم، ومتابعة منظمة عبر بطاقة تقدم، ثم مراجعة ودعم في نهاية اليوم.
التدخلات القائمة على السوابق السلوكية ABI
استراتيجيات تغيّر ما يحدث قبل السلوك أو المهمة بهدف زيادة فرص السلوك الملائم أو تقليل احتمال السلوك المعيق، مع اختيار التعديل بناءً على السياق والبيانات.
التخطيط الانتقالي المتمركز حول الطالب
نهج يجعل الطالب محور التخطيط للانتقال من المدرسة إلى الدراسة أو العمل والحياة البالغة، ويبدأ من نقاط القوة والاهتمامات والاحتياجات والأهداف التي يشارك الطالب في صياغتها.
فحص FMR1 وتشخيص X الهشّة في الأردن وMENA: مسار عملي موثوق
دليل عملي للوصول إلى فحص FMR1 الصحيح في الأردن والمنطقة: اختيار assay، قراءة التقرير، Biolab وNCDEG، الإرسال الخارجي، cascade testing والمشورة الوراثية.
الأزمة السلوكية الحادة في متلازمة X الهشّة: الأمان وفهم السبب
دليل للأسر والفرق لفهم التصعيد والعدوان وself-injury في FXS: الأسباب الطبية والقلق وفرط الاستثارة وFBA وde-escalation وخطة ما بعد الأزمة.