التقييم المهني الوظيفي (Functional Vocational Evaluation) هو عملية تجمع معلومات عملية عن قدرات الطالب واهتماماته وتفضيلاته واحتياجاته المتعلقة بالعمل والاستقلال والانتقال بعد المدرسة. يرد التقييم المهني الوظيفي ضمن تعريف خدمات الانتقال في IDEA عندما يكون مناسبًا، ويُستخدم لإرشاد التخطيط لا لإصدار حكم ثابت على مستقبل الطالب.
ما الذي يقيسه التقييم؟
قد يشمل ملاحظة الأداء في مهام حقيقية أو محاكاة، مستوى الاستقلال، القدرة على اتباع التعليمات، التحمل، التواصل، التنقل، الاهتمامات المهنية، والاحتياجات الداعمة. لا يجب الاعتماد على درجة اختبار منفردة؛ الأفضل جمع بيانات من أكثر من سياق ومصدر.
علاقته بخطة الانتقال
تنص IDEA على أن خدمات الانتقال ترتبط باحتياجات الطالب ونقاط قوته وتفضيلاته واهتماماته، وقد تشمل الخبرات المجتمعية ومهارات الحياة اليومية والتقييم المهني الوظيفي. لذلك ينبغي أن تتحول نتائج التقييم إلى أهداف وخبرات وخدمات قابلة للتنفيذ داخل الخطة الانتقالية.
كيف يُنفذ بصورة عادلة؟
يُختار أسلوب التقييم بما يتلاءم مع طرق تواصل الطالب ووصوله الحسي والحركي واللغوي، وتستخدم التكييفات اللازمة حتى لا يقيس الاختبار الحاجز بدل القدرة المهنية. كما يجب إشراك الطالب في تفسير النتائج وربطها باختياراته الفعلية.
ما الذي يجب تجنبه؟
يجب تجنب استخدام التقييم لاستبعاد الطالب مبكرًا من مسار مهني، أو تحويل النتائج إلى توقعات منخفضة، أو تجاهل الخبرة الفعلية في المجتمع والعمل. النتيجة الجيدة تقود إلى فرص تجريب وتدريب ودعم، ثم يعاد تقييم التقدم مع تغير المهارات والاهتمامات.
أسئلة شائعة
هل التقييم المهني الوظيفي اختبار واحد؟
لا. قد يجمع الملاحظة والمقابلات والمهام العملية والبيانات المدرسية والخبرات المجتمعية، بحسب حاجة الطالب.
متى يستخدم في التخطيط الانتقالي؟
عندما يحتاج الفريق معلومات عملية تساعده على تحديد أهداف وخدمات مرتبطة بالتعليم والعمل والاستقلال بعد المدرسة.
هل يجب أن يشارك الطالب في التقييم؟
نعم قدر الإمكان، لأن التخطيط الانتقالي يجب أن يأخذ نقاط قوة الطالب وتفضيلاته واهتماماته في الاعتبار.
هل يمكن أن يحدد التقييم ما لا يستطيع الطالب فعله مستقبلًا؟
لا ينبغي استخدامه بهذه الطريقة؛ وظيفته دعم القرار والتجريب والتخطيط، مع مراجعة النتائج مع نمو المهارات والخبرات.