الإشراف النشط في الصف
الإشراف النشط ممارسة وقائية يتحرك فيها المعلم عمدًا في المكان، ويمسح البيئة بصريًا، ويتفاعل مع الطلاب بصورة متكررة لدعم السلوك المتوقع واكتشاف المشكلات مبكرًا.
فهرس المحتوى المنشور
طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
8,764 صفحة معرفة قابلة للفهرسة366 صفحات فهرس24 عنصرًا في الصفحة
قاعدة المعرفة
الصفحة 167 من الفهرس
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
التقييم القائم على المنهج
التقييم القائم على المنهج يدرس أداء الطالب داخل مهام ومحتوى المنهج نفسه لتحديد الفجوة بين متطلبات النشاط وما يستطيع الطالب فعله، ثم توجيه التعليم والتكييف.
الدعم السلوكي الإيجابي على مستوى المدرسة
SW-PBIS إطار مدرسي متعدد المستويات يجمع النظم والبيانات والممارسات والنتائج لبناء بيئة إيجابية ومتوقعة وآمنة وتقديم دعم يتدرج بحسب احتياجات الطلاب.
مراقبة التقدم الأكاديمي
مراقبة التقدم الأكاديمي جمع متكرر ومنظم لبيانات أداء الطالب على مقياس مناسب للهدف لمعرفة معدل التحسن والاستجابة للتعليم أو التدخل واتخاذ قرارات مبنية على البيانات.
مراقبة التقدم السلوكي
مراقبة التقدم السلوكي هي جمع بيانات متكررة عن سلوك أو مهارة اجتماعية محددة لقياس مستوى الأداء ومعدل التغير والاستجابة للدعم، بدل الاعتماد على الانطباع أو الذاكرة.
وقت الانتظار بعد السؤال
وقت الانتظار هو توقف مقصود بعد طرح السؤال أو الطلب وقبل إعادة الصياغة أو اختيار طالب آخر، بما يمنح الطلاب وقتًا لمعالجة اللغة وتكوين الاستجابة.
الانتقال من IFSP إلى IEP
عملية تخطيط منظمة لانتقال الطفل من خدمات التدخل المبكر في Part C إلى خدمات ما قبل المدرسة أو البرامج المناسبة الأخرى، مع إشراك الأسرة وتبادل المعلومات ضمن القواعد المعمول بها.
البيئات الطبيعية في التدخل المبكر
البيئات الطبيعية في IDEA Part C هي الأماكن المعتادة أو الطبيعية لطفل من العمر نفسه دون إعاقة، وقد تشمل المنزل والمجتمع، ويُقدّم التدخل المبكر فيها إلى أقصى حد مناسب.
التدخل القائم على الروتين في الطفولة المبكرة
نهج يدمج فرص التعلم والدعم داخل الروتين المتكرر مثل اللبس والوجبات واللعب والخروج، بحيث يتدرب الطفل على المهارات في السياق الذي سيستخدمها فيه فعلًا.
التدخل بوساطة مقدم الرعاية في الطفولة المبكرة
نهج يدرب الوالد أو مقدم الرعاية على استخدام استراتيجيات دعم خلال التفاعل اليومي مع الطفل، مع توجيه مهني ومراجعة مستمرة بدل اقتصار التعلم على وقت الجلسة.
الخطة الفردية لخدمات الأسرة IFSP
خطة مكتوبة في نظام التدخل المبكر Part C تحدد احتياجات الرضيع أو الطفل الصغير ذي الإعاقة وأسرته والنتائج القابلة للقياس والخدمات والمسؤوليات والتنسيق والانتقال.
الممارسة المتمركزة حول الأسرة في التدخل المبكر
نهج في التدخل المبكر يعامل الأسرة شريكًا أساسيًا في تحديد الأولويات والقرارات والأهداف، ويبدأ من مواردها واهتماماتها وروتينها بدل بناء الخطة حول ما يراه المختص مناسبًا وحده.
بناء قدرات الأسرة في التدخل المبكر
بناء قدرات الأسرة يعني مساعدة الأسرة على اكتساب المعرفة والثقة والاستراتيجيات التي تمكّنها من دعم مشاركة الطفل وتعلمه داخل المواقف اليومية التي تهمها.
أجهزة التأشير البديلة في التعليم
أجهزة التأشير البديلة هي وسائل تحكم بالمؤشر بدل الفأرة التقليدية، مثل كرة التتبع أو عصا التحكم أو لوحة اللمس أو مؤشر الرأس أو وسائل أخرى تناسب نطاق الحركة المتاح.
تكبير الشاشة في التعليم
تكبير الشاشة هو استخدام إعدادات أو برامج لزيادة حجم النص والعناصر الرقمية، وقد يشمل تتبع المؤشر وتغيير التباين أو جزء العرض لمساعدة الطالب ذي ضعف البصر على القراءة والتنقل.
تكييف تحويل الكلام إلى نص
تحويل الكلام إلى نص هو تقنية تلتقط الكلام وتحوله إلى كتابة رقمية، ويمكن استخدامها كتكييف عندما تكون الكتابة اليدوية أو الطباعة حاجزًا لا يمثل المهارة التي يقيسها النشاط.
تكييف تحويل النص إلى كلام
تحويل النص إلى كلام تقنية تقرأ النص الرقمي بصوت اصطناعي، وقد تكون وسيلة وصول أو تكييفًا للطلاب الذين يواجهون حاجزًا في فك الرموز أو الرؤية أو التحمل القرائي.
شاشة برايل المتجددة في التعليم
شاشة برايل المتجددة جهاز يعرض النص الرقمي في خلايا برايل تتغير آليًا، ويمكن ربطه بحاسوب أو هاتف أو استخدام بعض الأجهزة بصورة مستقلة للقراءة والكتابة والوصول إلى المواد التعليمية.
قارئ الشاشة في التعليم
قارئ الشاشة برنامج يحول المحتوى الرقمي والبنية التفاعلية إلى إخراج صوتي أو برايل، ويتيح التنقل باللوحة المفاتيح أو الأوامر بدل الاعتماد على الرؤية والشاشة بصورتها المرئية.
لوحات المفاتيح البديلة في التعليم: كيف تختار الحجم والتخطيط وطريقة الإدخال؟
لوحة المفاتيح البديلة هي وسيلة إدخال تُعدّل حجم المفاتيح أو ترتيبها أو حساسيتها أو طريقة استخدامها لتقليل الحواجز الحركية أو البصرية أو المعرفية عند الكتابة والتحكم بالحاسوب.
التحيز لخدمة الذات (Self-Serving Bias)
ميل في تفسير النتائج إلى إسناد النجاحات بدرجة أكبر لعوامل داخلية مرتبطة بالذات، وإسناد الإخفاقات بدرجة أكبر لعوامل خارجية أو ظرفية.
التراخي الاجتماعي (Social Loafing)
انخفاض الجهد الذي يبذله بعض الأفراد في مهمة جماعية مقارنة بما قد يبذلونه عندما تكون مساهمتهم الفردية واضحة وقابلة للتقييم.
التفكير الجمعي (Groupthink)
نزعة قد تظهر في بعض جماعات صنع القرار عندما تصبح المحافظة على التوافق أو الإجماع أهم من الفحص النقدي الواقعي للبدائل والمخاطر.
التيسير الاجتماعي (Social Facilitation)
تغير في الأداء يحدث بسبب وجود الآخرين أو إدراك التقييم الاجتماعي، وقد يتحسن الأداء في بعض المهام المألوفة أو البسيطة بينما يتراجع في مهام أخرى معقدة أو غير متقنة.