مرجع مختصر ودقيق للحالات والمتلازمات والاختلافات النمائية وصعوبات التعلم والاحتياجات التعليمية والدعم والتربية الدامجة. تُشرح الموضوعات بلغة واضحة ومحترمة ومبنية على الدليل دون حشو أو تعميم.
صفحات مرتبطة بهذا القسم وفق التصنيف المعرفي المعتمد، مع الحفاظ على العنوان والمسار الأصلي لكل صفحة لمنع التكرار.
نص الرابط الوصفي في المحتوى التعليمي (Descriptive Link Text in Educational Content) هو تسمية الرابط بحيث يفهم المستخدم وجهته أو غرضه من النص نفسه أو من سياقه القريب، بدل عبارات عامة متكررة مثل «اضغط هنا».
قراءة الصفحة ←نظام DM للوصول السمعي في الصف (Digital Modulation System in the Classroom) هو نظام لاسلكي ينقل صوت المتحدث من ميكروفون قريب إلى مستقبل أو جهاز متوافق لدى الطالب، لتقليل أثر المسافة والضوضاء على إشارة الكلام.
قراءة الصفحة ←نظام FM للوصول السمعي في الصف (FM System in the Classroom) هو نظام مساعدة سمعية ينقل صوت المتحدث لاسلكيًا إلى مستقبل قريب من الطالب أو متصل بجهازه السمعي، بهدف تحسين نسبة الإشارة إلى الضوضاء وتقليل أثر المسافة.
قراءة الصفحة ←نقاط القوة والتفضيلات والاهتمامات في التخطيط الانتقالي (Transition Strengths Preferences and Interests) هي معلومات يجمعها الفريق مع الطالب عن ما يجيده وما يفضله وما يجذبه، وتُستخدم لبناء أهداف وخبرات انتقالية تستند إلى شخصيته الفعلية لا التشخيص وحده.
قراءة الصفحة ←نقل وثائق الدعم إلى التعليم ما بعد الثانوي (Disability Documentation Handoff to Postsecondary Education) هو تجهيز الطالب لفهم وحفظ وتقديم الوثائق التي قد تطلبها مؤسسة ما بعد الثانوية لتحديد أهلية خدمات الإعاقة أو التكييفات، مع انتقال المسؤولية تدريجيًا إليه.
قراءة الصفحة ←نموذج مقدم الخدمة الأساسي (Primary Service Provider Model) هو تنظيم للعمل الجماعي يكون فيه مختص واحد نقطة الاتصال الرئيسة مع الأسرة، بينما يحصل على استشارات ودعم من تخصصات أخرى لتنفيذ خطة وظيفية مشتركة بدل زيارات منفصلة غير منسقة.
قراءة الصفحة ←وصف الأصوات غير الكلامية في الترجمة النصية (Non-Speech Audio Information in Captions) هو تضمين الأصوات ذات المعنى مثل جرس الإنذار أو ضحك الجمهور أو طرق الباب أو تغير الموسيقى عندما تؤثر في فهم الحدث أو القصة أو التعليمات.
قراءة الصفحة ←اضطراب نمو عصبي وراثي متباين قد يؤثر في التطور واللغة والحركة والتغذية والنمو، مع احتياجات تعليمية وصحية تختلف من شخص لآخر.
قراءة الصفحة ←حالة نمو عصبي نادرة مرتبطة بمتغيرات ممرضة في GRIA4، وقد تترافق مع إعاقة ذهنية وتأخر كلام ونوبات أو صعوبات مشي بدرجات متفاوتة.
قراءة الصفحة ←اضطراب نمو عصبي نادر مرتبط بمتغيرات ممرضة في TAOK1، وقد يترافق مع تأخر نمائي ونقص توتر وضخامة رأس وصعوبات تغذية أو سلوك بدرجات متفاوتة.
قراءة الصفحة ←اضطراب نمو عصبي وراثي متنحٍ قد يترافق مع تأخر نمائي وإعاقة ذهنية وضخامة رأس تدريجية ونوبات واحتياجات تواصل وتعليم متباينة.
قراءة الصفحة ←اضطراب وراثي يؤثر بصورة أساسية في تخطيط الكلام واللغة، وتعد تعذر الأداء النطقي في الطفولة من أبرز سماته.
قراءة الصفحة ←مدخل موسوعي موثق عن «إتاحة ساعات التواصل مع عضو هيئة التدريس» (Accessible faculty office-hours communication) يشرح التعريف والحاجز الذي يعالجه والتطبيق العملي والمتابعة في سياق التربية الدامجة.
قراءة الصفحة ←مدخل موسوعي موثق عن «البحث الميسر داخل المنصات التعليمية» (Accessible search in learning platforms) يشرح التعريف والحاجز الذي يعالجه والتطبيق العملي والمتابعة في سياق التربية الدامجة.
قراءة الصفحة ←مدخل موسوعي موثق عن «التحرير التعاوني الميسر للمستندات» (Accessible collaborative document editing) يشرح التعريف والحاجز الذي يعالجه والتطبيق العملي والمتابعة في سياق التربية الدامجة.
قراءة الصفحة ←مدخل موسوعي موثق عن «المشاركة الميسرة في السبورة الرقمية» (Accessible digital whiteboard participation) يشرح التعريف والحاجز الذي يعالجه والتطبيق العملي والمتابعة في سياق التربية الدامجة.
قراءة الصفحة ←مدخل موسوعي موثق عن «المشاركة الميسرة في الغرف الفرعية الافتراضية» (Accessible breakout-room participation) يشرح التعريف والحاجز الذي يعالجه والتطبيق العملي والمتابعة في سياق التربية الدامجة.
قراءة الصفحة ←مدخل موسوعي موثق عن «تحديد لغة المستند العربي لقارئ الشاشة» (Arabic document language metadata for screen readers) يشرح التعريف والحاجز الذي يعالجه والتطبيق العملي والمتابعة في سياق التربية الدامجة.
قراءة الصفحة ←مدخل موسوعي موثق عن «ترتيب القراءة في ملفات PDF المدرسية» (PDF reading order in school documents) يشرح التعريف والحاجز الذي يعالجه والتطبيق العملي والمتابعة في سياق التربية الدامجة.
قراءة الصفحة ←مدخل موسوعي موثق عن «تعليمات اختبار بلغة واضحة دون تغيير المهارة المقاسة» (Plain-language test directions accommodation) يشرح التعريف والحاجز الذي يعالجه والتطبيق العملي والمتابعة في سياق التربية الدامجة.
قراءة الصفحة ←مدخل موسوعي موثق عن «تعليمات سلامة مختبر ميسرة» (Accessible laboratory safety instructions) يشرح التعريف والحاجز الذي يعالجه والتطبيق العملي والمتابعة في سياق التربية الدامجة.
قراءة الصفحة ←مدخل موسوعي موثق عن «تقليل النسخ من السبورة كتكييف تعليمي» (Reduced copying from the board accommodation) يشرح التعريف والحاجز الذي يعالجه والتطبيق العملي والمتابعة في سياق التربية الدامجة.
قراءة الصفحة ←مدخل موسوعي موثق عن «تقليل عدد البنود في الصفحة أثناء التقييم» (Fewer items per page in assessment) يشرح التعريف والحاجز الذي يعالجه والتطبيق العملي والمتابعة في سياق التربية الدامجة.
قراءة الصفحة ←مدخل موسوعي موثق عن «تكييف تدريبات الإخلاء والطوارئ في المدرسة» (Accessible emergency drills in schools) يشرح التعريف والحاجز الذي يعالجه والتطبيق العملي والمتابعة في سياق التربية الدامجة.
قراءة الصفحة ←