الذاكرة العاملة: كيف نحتفظ بالمعلومة ونستخدمها أثناء المهمة؟
شرح علمي للذاكرة العاملة بوصفها نظامًا محدود السعة يحافظ على المعلومات ذات الصلة بالمهمة ويحدّثها ويقاوم التداخل، مع الفرق عن الذاكرة قصيرة المدى وأمثلة تعليمية وعملية.
فهرس المحتوى المنشور
طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
8,764 صفحة معرفة قابلة للفهرسة366 صفحات فهرس24 عنصرًا في الصفحة
قاعدة المعرفة
الصفحة 229 من الفهرس
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
القلق: ما هو؟ ومتى يتحول من استجابة طبيعية إلى مشكلة تحتاج تقييمًا؟
مرجع يشرح القلق بوصفه استجابة مستقبلية للخطر أو عدم اليقين، ويفرق بين القلق الطبيعي واضطرابات القلق، ويحدد الأعراض والسياق والأثر الوظيفي ومتى يفيد التقييم المهني.
المرونة النفسية لدى المراهقين: مهارات ودعم بيئي لا مجرد «التحمل»
شرح للمرونة النفسية في المراهقة بوصفها قدرة تتشكل من مهارات وعلاقات وبيئات داعمة، لا صفة ثابتة أو مطالبة بتحمل الأذى، مع عوامل حماية وخطوات عملية في الأسرة والمدرسة.
صعوبات التعلم لدى البالغين: الجامعة والعمل والتكييفات العملية
دليل للبالغين ذوي صعوبات التعلم يشرح أثر القراءة والكتابة والرياضيات والتنظيم في الجامعة والعمل، وكيفية طلب التكييفات وحماية الخصوصية وقياس نجاح الدعم دون خفض المتطلبات الأساسية.
متلازمة أوكور–تشونغ النمائية العصبية
مرجع موسوعي عن OCNDS/CSNK2A1 يربط اللغة والرخاوة والتغذية والنوم والسلوك والصحة بالتعلم والاستقلال.
اضطراب ASXL3 المرتبط
مرجع موسوعي عن ASXL3/Bainbridge–Ropers يربط التواصل والتغذية والحركة والسلوك والرؤية والصرع بالتعليم والاستقلال.
متلازمة كريستيانسون
مرجع موسوعي لمتلازمة كريستيانسون يربط SLC9A6 والصرع والتواصل والحركة والتغذية والتراجع عبر العمر بالتعليم والاستقلال.
متلازمة مالان المرتبطة بـ NFIX
مرجع موسوعي عن متلازمة مالان يربط NFIX وفرط النمو والقلق والرؤية والحركة والتواصل بالتعليم والاستقلال عبر العمر.
ADHD لدى الأطفال: العلامات والتقييم والدعم العملي
دليل يوضح كيف يظهر اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه لدى الأطفال، وما الفرق بين السلوك الطبيعي والنمط المستمر، وكيف يجري التقييم وما الذي يفيد في البيت والمدرسة.
ADHD: استراتيجيات يومية للدعم الذاتي والتنظيم
استراتيجيات عملية لإدارة الوقت والمهام والنسيان والتشتت مع ADHD، وكيف تستخدم البيئة والتذكيرات والروتين والمراجعة الأسبوعية دون تقديم الدعم الذاتي كبديل للتقييم أو العلاج.
اضطراب الألعاب والعلاج المعرفي السلوكي CBT
كيف يستخدم CBT في اضطراب الألعاب: تحديد المحفزات والمعتقدات والروتين والتجنب، تجربة بدائل سلوكية وقياس الوظيفة، وما تقوله المراجعات الحديثة عن فاعلية العلاج وحدود الأدلة.
التدخل المبكر في التعلم والنمو: دور علم النفس التربوي
كيف يسهم علم النفس التربوي في اكتشاف الحواجز مبكرًا وبناء خط أساس وأهداف قابلة للقياس ودعم الأسرة والمعلم قبل اتساع فجوة التعلم، دون انتظار تشخيص نهائي لكل صعوبة.
التقييم العصبي النفسي لدى الأطفال: ماذا يقيس ومتى يفيد؟
شرح وظيفة التقييم العصبي النفسي لدى الأطفال، ومجالات الانتباه والذاكرة واللغة والوظائف التنفيذية والتعلم، وكيف تُدمج النتائج مع التاريخ الطبي والمدرسي دون اختزال الطفل في الدرجات.
العلاج الجماعي للمراهقين: متى يفيد وكيف نحمي الخصوصية؟
دليل يوضح أشكال العلاج الجماعي للمراهقين، متى يكون مناسبًا، دور الأقران والمعالج، حدود السرية، اختيار المجموعة وقياس التقدم، مع التفريق بين العلاج ومجموعة الدعم العامة.
العلاج النفسي لاضطراب الشخصية الحدية: الخيارات وما نتوقعه
دليل يشرح لماذا يعد العلاج النفسي أساس علاج اضطراب الشخصية الحدية، وما دور DBT وغيره من الأساليب المنظمة، وكيف تقاس الاستفادة ولماذا لا يكون الدواء علاجًا أوليًا للاضطراب نفسه.
تنظيم الانفعال لدى الأطفال: كيف ينمو وكيف ندعمه؟
دليل يشرح أن تنظيم الانفعال مهارة نمائية تتطور عبر علاقة الطفل بالبالغ واللغة والبيئة، مع استراتيجيات للتسمية والتهدئة والتدرج والحدود وقياس التحسن دون وصم الطفل.
علامات التوحد: ماذا نلاحظ ومتى نطلب تقييمًا؟
شرح منظم لعلامات التوحد في التواصل والتفاعل الاجتماعي والمرونة والسلوك والحس، مع التأكيد على التباين الكبير بين الأشخاص وأن التقييم يعتمد على تاريخ النمو والملاحظة لا على سمة واحدة.
نوبات الهلع واضطراب الهلع لدى الأطفال والمراهقين
كيف تبدو نوبات الهلع لدى اليافعين، وما الفرق بين النوبة واضطراب الهلع، وما الحالات الجسدية والنفسية التي تحتاج استبعادًا، وكيف يدعم CBT والتعرض التدريجي العلاج.
متلازمة سوتوس
مرجع موسوعي متكامل عن متلازمة سوتوس يربط NSD1 والنمو والتعلم والكلام والحركة والسلوك بالصحة والمدرسة والاستقلال.
الإدمان السلوكي
الإدمان السلوكي مصطلح مظلة لا يساوي كل سلوك متكرر. يوضح المدخل ما تعترف به ICD-11 وكيف نفرق بين الاستخدام المكثف واضطراب الألعاب أو المقامرة.
الاسترخاء العضلي التدريجي
الاسترخاء العضلي التدريجي تقنية لشد العضلات ثم إرخائها لتعلم ملاحظة التوتر الجسدي وخفضه. يشرح الدليل التطبيق والأدلة والحدود ومتى لا يكون مناسبًا.
التعزيز الإيجابي
التعزيز الإيجابي يزيد احتمال السلوك عندما تُقدَّم نتيجة بعده. يشرح المدخل الفرق عن المكافأة والتعزيز السلبي والعقاب وكيفية استخدامه بدقة وأخلاق.
الدعم النفسي الأولي
الدعم النفسي الأولي استجابة إنسانية وعملية بعد الأزمات تقوم على انظر–استمع–اربط. يشرح الدليل ما هو PFA وما ليس هو وحدود مقدم الدعم والإحالة.
السلوكية
السلوكية اتجاه أساسي في تاريخ علم النفس ركز على السلوك القابل للقياس والتعلم. يشرح المدخل واطسون وسكينر والتكييف والإسهامات والحدود والفرق عن ABA.