المعلومات سهلة القراءة في التعليم
صيغة معلومات مبسطة تستخدم لغة مباشرة وبنية قصيرة ودعمًا بصريًا مناسبًا لتسهيل الفهم لبعض القراء ذوي الاحتياجات المعرفية أو اللغوية.
فهرس المحتوى المنشور
طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
8,764 صفحة معرفة قابلة للفهرسة366 صفحات فهرس24 عنصرًا في الصفحة
قاعدة المعرفة
الصفحة 149 من الفهرس
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
المقاعد المكيفة في المدرسة
مقعد أو نظام جلوس معدل يوفر ثباتًا ومحاذاة ودعمًا للوصول إلى المواد والتواصل والمشاركة بحسب تقييم وظيفي.
الملاحظة الوظيفية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
خبرة استكشافية يراقب فيها الطالب موظفًا في موقع عمل حقيقي لفهم المهام والبيئة والمتطلبات والمهارات اللازمة لمجال مهني.
الملعب المدرسي الميسر والدامج
تصميم وإدارة الملعب بحيث يوفر طرق وصول ومعدات وخيارات لعب وتفاعل يمكن لطلاب بقدرات حركية وحسية مختلفة استخدامها مع أقرانهم.
المنظمات البصرية لدعم التعلم
أدوات بصرية تنظم العلاقات بين الأفكار أو الخطوات أو الأحداث لتقليل عبء التنظيم ودعم الفهم والتخطيط والاسترجاع.
المهارات الأكاديمية الوظيفية
تعليم القراءة والكتابة والرياضيات داخل مهام ذات استخدام يومي مباشر، مثل قراءة جدول أو حساب تكلفة، مع عدم حصر توقعات الطالب في مهارات بسيطة.
النص البديل للصور في المواد التعليمية
وصف نصي موجز يؤدي وظيفة الصورة أو ينقل معلوماتها الأساسية إلى من لا يستطيع رؤيتها، مع تجنب وصف الزخارف التي لا تحمل معنى.
النمذجة بالفيديو في التعليم
النمذجة بالفيديو في التعليم ممارسة في التعليم الدامج تهدف إلى تصميم البيئة أو المحتوى أو المشاركة بحيث يقل الاعتماد على الترتيبات الفردية المتأخرة ويصبح الوصول ممكنًا لطرق تعلم واستخدام متعددة.
الوصول بالمسح في AAC
طريقة وصول تعرض الخيارات واحدًا بعد آخر أو في مجموعات ويؤكد المستخدم اختياره في التوقيت المناسب بواسطة مفتاح أو حركة موثوقة.
الوصول بالمفتاح إلى AAC
طريقة وصول إلى نظام AAC باستخدام مفتاح واحد أو أكثر، غالبًا عبر مسح الخيارات بالتتابع ثم تفعيل المفتاح عند الخيار المطلوب.
الوصول بنظرة العين إلى AAC
طريقة وصول تستخدم تتبع حركة العين لاختيار رمز أو كلمة أو عنصر على شاشة نظام AAC عندما تكون الحركة اليدوية محدودة أو غير فعالة.
الوصولية الرقمية في الخطة التربوية الفردية
الوصولية الرقمية في الخطة التربوية الفردية ممارسة في التعليم الدامج تهدف إلى تصميم البيئة أو المحتوى أو المشاركة بحيث يقل الاعتماد على الترتيبات الفردية المتأخرة ويصبح الوصول ممكنًا لطرق تعلم واستخدام متعددة.
الوعي الصوتي والفونيمي لمستخدمي AAC: من الأصوات إلى التهجئة
تعليم الوعي بالأصوات والمقاطع والقافية والعلاقة بين الأصوات والرموز الكتابية لمستخدمي AAC بطرق استجابة لا تشترط الكلام.
بدائل التقييد والعزل في المدرسة
ممارسات وقائية وبيئية وسلوكية تهدف إلى منع الأزمات وتقليل الاعتماد على التقييد أو العزل عبر التخطيط المبكر والدعم الفردي والتدريب.
بطاقة طلب الاستراحة في الصف
وسيلة تواصل واضحة يستخدمها الطالب لطلب استراحة بطريقة مقبولة، ويُعلّم كيف ومتى يستخدمها وكيف يعود إلى النشاط.
تجربة التكنولوجيا المساعدة قبل اعتمادها
تجربة منظمة لأداة تكنولوجيا مساعدة في المهام الفعلية قبل اعتمادها، مع قياس الأداء والجهد والاستقلال وقابلية الاستخدام.
تحديد الأهداف التعاوني بين الأسرة والمدرسة
عملية يتفق فيها الطالب والأسرة والمدرسة على أولويات وأهداف واضحة ذات معنى، مع تحديد دور كل طرف وطريقة متابعة التقدم.
تحليل حواجز التعلم في التصميم الشامل للتعلم
تحليل حواجز التعلم في التصميم الشامل للتعلم ممارسة في التعليم الدامج تهدف إلى تصميم البيئة أو المحتوى أو المشاركة بحيث يقل الاعتماد على الترتيبات الفردية المتأخرة ويصبح الوصول ممكنًا لطرق تعلم واستخدام متعددة.
تدرج التلقين في التعليم
ترتيب مخطط لمستويات التلقين من دعم أقل إلى أكثر أو العكس بهدف الحصول على استجابة ناجحة ثم تخفيف المساعدة بصورة منهجية.
تدريب التنقل ضمن خدمات الانتقال
تعليم منظم لاستخدام وسائل النقل والتنقل في المجتمع بأمان واستقلال وفق قدرات الطالب والبيئة التي سيعيش ويعمل فيها.
تدريب شريك التواصل في AAC
تدريب أفراد الأسرة والمعلمين والأقران على إتاحة وقت الاستجابة، والنمذجة على نظام AAC، وطرح فرص تواصل حقيقية، واحترام كل محاولات التواصل.
تدريس الأقران في التعليم الدامج
تدريس الأقران في التعليم الدامج ممارسة في التعليم الدامج تهدف إلى تصميم البيئة أو المحتوى أو المشاركة بحيث يقل الاعتماد على الترتيبات الفردية المتأخرة ويصبح الوصول ممكنًا لطرق تعلم واستخدام متعددة.
تصميم الدرس الميسر
تصميم الدرس الميسر ممارسة في التعليم الدامج تهدف إلى تصميم البيئة أو المحتوى أو المشاركة بحيث يقل الاعتماد على الترتيبات الفردية المتأخرة ويصبح الوصول ممكنًا لطرق تعلم واستخدام متعددة.
تصميم الواجب المنزلي الميسر
تصميم الواجب منذ البداية بصيغ وتعليمات وطرق استجابة يمكن لطلاب ذوي طرق وصول مختلفة استخدامها دون الحاجة إلى إعادة بناء المهمة بعد توزيعها.