لغة الإشارة اللمسية
استخدام لغة الإشارة عبر اللمس بحيث يستقبل الشخص ذو الفقد السمعي والبصري المعلومات اللغوية من حركة اليدين واليد أو اليدين المتلامستين وفق تفضيله ونظامه اللغوي.
فهرس المحتوى المنشور
طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
8,764 صفحة معرفة قابلة للفهرسة366 صفحات فهرس24 عنصرًا في الصفحة
قاعدة المعرفة
الصفحة 184 من الفهرس
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
مشاهد التواصل البصرية
صفحات أو شاشات تواصل تستخدم صورة أو مشهدًا ذا معنى يحتوي مناطق قابلة للاختيار لتمثيل أشخاص وأشياء وأفعال ورسائل مرتبطة بالسياق.
اختصار الرسائل وتوسيعها في AAC
أسلوب يكتب فيه المستخدم تسلسلًا مختصرًا أو رمزًا متفقًا عليه ثم يوسعه النظام تلقائيًا إلى كلمة أو عبارة أطول، لتقليل عدد الضربات المطلوبة في الرسائل المتكررة.
استراتيجيات زيادة سرعة التواصل في AAC
استراتيجيات تقلل عدد الاختيارات أو الحركات اللازمة لإنتاج رسالة في AAC، مثل التنبؤ بالكلمات والعبارات المخزنة والاختصارات والتنقل الفعال، مع الحفاظ على قدرة المستخدم على تكوين رسائل جديدة.
التخطيط الحركي للوصول إلى AAC
تنظيم الوصول إلى رموز أو مفاتيح AAC بحيث يستطيع المستخدم بناء أنماط حركية متعلمة للوصول المتكرر، مع مراعاة أن ثبات المواقع قد يقلل البحث لبعض المستخدمين لكنه ليس قاعدة تناسب الجميع.
الجلوس التفضيلي لدعم السمع
تحديد موضع جلوس يختار وفق احتياج الطالب لتحسين رؤية المتحدث وتقليل المسافة والضوضاء والعوائق البصرية، وليس مجرد وضعه دائمًا في الصف الأول.
النص الإلكتروني الميسر لضعف البصر
نص رقمي حقيقي يمكن تكبيره وإعادة تدفقه وتغيير الخط والمسافات والتباين وقراءته بقارئ شاشة أو شاشة برايل، بدل صفحة ممسوحة كصورة ثابتة لا تتكيف مع احتياج القارئ.
تقليل الازدحام البصري
تعديل البيئة أو المادة لتقليل العناصر البصرية المنافسة حول الهدف المهم، مثل استخدام خلفية أبسط ومسافات أوضح وعرض عدد أقل من العناصر في اللحظة نفسها عندما يثبت التقييم أن الازدحام يعيق الوصول.
تقييم طريقة الوصول إلى AAC
تقييم وظيفي يقارن الطرق التي يستطيع بها الشخص اختيار الرسائل في نظام التواصل المعزز، مثل اللمس المباشر أو حاجز المفاتيح أو المسح بالمفاتيح أو تتبع النظر أو المسح السمعي، وفق الدقة والجهد والسرعة والاستقلال.
خدمات تدوين الملاحظات للطلاب الصم وضعاف السمع
تكييف يوفر للطالب سجلًا منظمًا ودقيقًا للمحتوى التعليمي كي يستطيع إبقاء انتباهه البصري على المعلم أو المترجم أو captions بدل تقسيم الانتباه بين الوصول الفوري وكتابة الملاحظات.
خطة إدارة تقنيات السمع في المدرسة
خطة تحدد كيف تُفحص وتُشحن وتُوصل وتُخزن تقنيات السمع المدرسية، ومن المسؤول عن الاستجابة للأعطال وتوفير البديل وتوثيق المشكلات والتواصل مع اختصاصي السمع.
نظام المجال الصوتي في الصف
نظام يلتقط صوت المعلم بميكروفون ويوزعه عبر مكبرات في الغرفة لرفع وضوح الإشارة بالنسبة للضوضاء بصورة أكثر اتساقًا للطلاب في أنحاء الصف.
التواصل متعدد الوسائط في AAC
استخدام الشخص أكثر من وسيلة للتعبير والاستقبال بحسب الموقف، مثل الكلام والإيماءة والإشارة والكتابة والصور وجهاز AAC والنظر وحركات الجسم، دون فرض وسيلة واحدة في كل الأوقات.
تحليل السمات الدلالية للمفردات
منظم جدولي يقارن مجموعة مفاهيم عبر خصائص مشتركة ومختلفة، فيساعد المتعلم على بناء شبكة معنى وفهم العلاقات بين الكلمات بدل حفظ تعريفات منفصلة.
تدريس الاستدلال في القراءة
تعليم القارئ دمج أدلة النص مع المعرفة المناسبة للوصول إلى معنى لم يُذكر حرفيًا، مع القدرة على تبرير الاستنتاج بإشارات واضحة من النص لا بالحدس وحده.
تدريس الفكرة الرئيسة
تعليم المتعلم تحديد المعنى المركزي لمقطع أو فقرة وربط التفاصيل الداعمة به، بدل اختيار جملة لافتة أو تكرار أول معلومة وردت في النص.
تدريس بنية القصة
تعليم العناصر والعلاقات الشائعة في السرد مثل الشخصيات والمكان والمشكلة أو الهدف والمحاولات والأحداث والنتيجة، واستخدامها لفهم القصة وإعادة سردها وتنظيم الكتابة السردية.
تدريس بنية النص
تعليم القارئ التعرف إلى الطريقة التي ينظم بها الكاتب المعلومات، مثل التسلسل والسبب والنتيجة والمقارنة والمشكلة والحل، واستخدام هذه البنية لتوقع العلاقات وتلخيص المحتوى.
توليد الأسئلة لفهم المقروء
استراتيجية يكوّن فيها القارئ أسئلة عن الأفكار المهمة أثناء القراءة أو بعدها ويجيب عنها من النص، مما يحوله من متلقٍ سلبي إلى قارئ يختبر فهمه ويحدد المعلومات الجوهرية.
حاجز المفاتيح في التواصل المعزز
غطاء مادي أو إطار ذو فتحات يثبت فوق شاشة أو لوحة تواصل ليساعد المستخدم على عزل الهدف المطلوب وتقليل اللمسات غير المقصودة أو إسناد اليد دون تنشيط عناصر أخرى.
قاموس التواصل الشخصي
وثيقة تصف إشارات الشخص الفردية مثل حركة أو تعبير أو صوت، وما يُعتقد أنها تعنيه، وكيف ينبغي لشريك التواصل أن يستجيب، لتقليل فقدان الرسائل عند تغير المعلمين أو مقدمي الدعم.
نظام تواصل معزز غني لغويًا
نظام AAC يوفر مفردات ووظائف لغوية واسعة تسمح بالطلب والتعليق والسؤال والرفض والوصف والتفاعل الاجتماعي وصياغة رسائل جديدة، بدل الاقتصار على مجموعة صغيرة من طلبات جاهزة.
استراتيجية مراقبة الفهم
تعليم القارئ أن يلاحظ أثناء القراءة ما إذا كان المعنى ما يزال واضحًا، وأن يتوقف عند الانقطاع ويستخدم إجراءً مثل إعادة القراءة أو التوضيح أو تلخيص الجزء أو طرح سؤال لإصلاح الفهم.
التدريس التبادلي لفهم المقروء
ممارسة حوارية يتبادل فيها المعلم والطلاب قيادة مناقشة أجزاء النص باستخدام استراتيجيات مثل التنبؤ وتوليد الأسئلة والتوضيح والتلخيص، مع انتقال تدريجي للمسؤولية إلى المتعلم.