تدريس البداية والقافية في القراءة
تعليم تقسيم المقطع إلى البداية الصوتية قبل النواة وبقية المقطع أو القافية، واستخدام هذا الوعي في أنشطة القراءة والتهجئة عندما يلائم نظام اللغة.
فهرس المحتوى المنشور
طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
8,764 صفحة معرفة قابلة للفهرسة366 صفحات فهرس24 عنصرًا في الصفحة
قاعدة المعرفة
الصفحة 183 من الفهرس
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
تدريس البنية النحوية لفهم المقروء
تعليم صريح لكيفية بناء الجمل والعلاقات بين أجزائها، مثل الروابط والضمائر والجمل التابعة، بهدف مساعدة القارئ على استخراج المعنى من تراكيب مكتوبة معقدة.
تدريس التنغيم والإيقاع في القراءة الجهرية
تعليم القراءة الجهرية بعبارات ذات معنى وإيقاع وتنغيم وتوقفات تعكس تركيب الجملة، باعتبار الطلاقة أكثر من مجرد عدد الكلمات في الدقيقة.
تدريس بناء الفقرة
تعليم المتعلم تنظيم فكرة مركزية داخل فقرة مترابطة تتضمن جملة أو فكرة محورية وتفاصيل داعمة وروابط مناسبة ومراجعة للتماسك.
تدريس معالجة الفونيمات
تعليم مقصود لمهارات التعامل مع أصغر وحدات الصوت في الكلمات، مثل حذف فونيم أو استبداله أو نقله، بعد بناء مهارات التعرف والمزج والتجزئة المناسبة.
تدريس مهارات لوحة المفاتيح
تعليم منظم لاستخدام لوحة المفاتيح لزيادة دقة وسلاسة إدخال النص، بما قد يقلل عبء النسخ لدى بعض المتعلمين ويتيح تركيزًا أكبر على التعبير الكتابي.
تقليل إعادة إدخال المعلومات
تقليل مطالبة المستخدم بإعادة إدخال معلومات سبق تقديمها في الخطوة نفسها، عبر التعبئة التلقائية أو الاختيار من بيانات سابقة عندما تسمح الخصوصية والغرض بذلك.
تكييفات الحساسية الغذائية في المدرسة
خطة مدرسية للوقاية من التعرض لمسبب حساسية معروف والاستجابة السريعة للتفاعل التحسسي أو التأق، مع الحفاظ على مشاركة الطالب وخصوصيته قدر الإمكان.
تكييفات الربو في المدرسة
ترتيبات مدرسية فردية تساعد الطالب المصاب بالربو على الوصول إلى العلاج الموصوف وتقليل المحفزات والمشاركة في التعلم والنشاط البدني بأمان وفق خطة الرعاية.
تكييفات السكري في المدرسة
ترتيبات مدرسية تضمن إدارة السكري أثناء اليوم الدراسي بما يشمل مراقبة الغلوكوز وتناول العلاج والطعام والماء والاستجابة لانخفاض أو ارتفاع السكر وفق خطة طبية فردية.
تكييفات الصداع النصفي في المدرسة
ترتيبات فردية تساعد الطالب المصاب بالصداع النصفي على إدارة المحفزات والأعراض والوصول إلى العلاج الموصوف وتقليل فقدان التعلم دون افتراض أن كل صداع يتطلب مغادرة المدرسة.
تكييفات مرض الخلايا المنجلية في المدرسة
ترتيبات مدرسية تستجيب لاحتياجات الطالب المصاب بمرض الخلايا المنجلية مثل الترطيب والراحة وإدارة الألم والغياب والحماية من ظروف قد تزيد الأعراض وفق خطة صحية فردية.
تهجئة الأصابع اللمسية
استقبال الحروف الممثلة بالتهجئة اليدوية عبر اللمس، بحيث يدرك الشخص شكل وتسلسل الحروف من يد الشريك بدل الاعتماد على رؤيتها.
حجم أهداف اللمس والنقر
توفير مساحة تفاعلية كافية للأزرار والروابط والعناصر القابلة للنقر حتى يمكن تفعيلها بدقة باستخدام اللمس أو المؤشر، مع مراعاة استثناءات معيار WCAG.
دعم اتجاه الشاشة في المحتوى التعليمي
إتاحة استخدام المحتوى في الاتجاه الرأسي أو الأفقي بدل تقييده باتجاه واحد، إلا عندما يكون الاتجاه المحدد ضروريًا لطبيعة الوظيفة.
دعم الكلام بالأبجدية
استراتيجية دعم لفهم الكلام يحدد فيها المتحدث حرفًا مرتبطًا بالكلمة أو الرسالة أثناء الكلام، ما يوفر للمستمع معلومة إضافية تساعد على تفسير كلام منخفض الوضوح.
دعم المراجعة اللغوية للكتابة
استراتيجيات وأدوات تساعد الكاتب على اكتشاف أخطاء الإملاء والترقيم والصياغة السطحية بعد أن تكون الأفكار والبنية قد خضعت للمراجعة المناسبة.
رسائل الحالة الميسرة لقارئات الشاشة
جعل رسائل الحالة المهمة قابلة للتعرّف برمجيًا بحيث تبلغ بها التقنيات المساعدة المستخدم دون إجباره على نقل التركيز إلى الرسالة.
روابط تخطي المحتوى المتكرر
آليات تنقل تسمح لمستخدمي لوحة المفاتيح والتقنيات المساعدة بتجاوز كتل تتكرر في الصفحات، مثل القوائم الطويلة، والوصول مباشرة إلى المحتوى أو المنطقة المطلوبة.
زمن التثبيت في الوصول بالنظر
المدة التي يجب أن يبقى فيها نظر المستخدم على هدف في نظام تتبع النظر قبل اعتباره اختيارًا، وهي إعداد يوازن بين الاختيارات العرضية وبطء التفعيل.
سلامة المحتوى من الوميض المحفز للنوبات
تصميم المحتوى المرئي لتجنب أنماط الوميض التي تتجاوز حدود السلامة المعروفة في WCAG ويمكن أن تزيد خطر النوبات لدى بعض الأشخاص الحساسين للضوء.
ضبط توقيت المفاتيح التكيفية
تخصيص معلمات زمنية مثل سرعة المسح ومدة التفعيل أو تجاهل الضغط المتكرر في أنظمة الوصول بالمفاتيح لتقليل الأخطاء وتحسين الاستقلال.
عدم الاعتماد على اللون وحده
عدم استخدام اللون كوسيلة وحيدة لنقل معلومة أو حالة أو إجراء، بحيث يبقى المعنى واضحًا بالنص أو الشكل أو الرمز أو البنية أيضًا.
عدم حجب مؤشر التركيز
ضمان ألا يُخفى العنصر الذي يحمل تركيز لوحة المفاتيح بالكامل خلف محتوى أنشأته الصفحة مثل رأس ثابت أو نافذة عائمة أثناء التنقل.