الإدمان والاحتياجات الخاصة: كيف نبني رعاية ميسرة تحافظ على القرار والكرامة؟
مرجع عربي لتحويل مبادئ الإدماج إلى رعاية إدمان قابلة للوصول: التواصل ودعم القرار والتقييم والأدوية والعلاج النفسي والخصوصية والحماية والتقنية والانتقال وقياس العدالة.
فهرس المحتوى المنشور
طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
8,764 صفحة معرفة قابلة للفهرسة366 صفحات فهرس24 عنصرًا في الصفحة
قاعدة المعرفة
الصفحة 178 من الفهرس
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
دعم الأقران في التعافي: رأس مال التعافي وبناء شبكة قابلة للاستمرار
مرجع عربي يشرح دور العاملين بالأقران، حدود الخدمة، رأس مال التعافي، التخطيط الشخصي، المجموعات، الدعم الرقمي، التدريب والإشراف وقياس النتائج دون استبدال العلاج المتخصص.
كيف تستخدم مرجع الإدمان والتعافي: خريطة من السؤال إلى المسار المناسب
دليل تحريري فريد لواجهة قطاع الإدمان والتعافي يشرح كيف تنتقل بين الطوارئ والانسحاب والتقييم والعلاج وخفض الضرر والتعافي والأسرة والوقاية والفئات الخاصة والأطلس دون تكرار صفحاتها.
الوقاية من الإدمان والتدخل المبكر: ما الذي يعمل عبر الأسرة والمدرسة والمجتمع؟
مرجع عربي قائم على الدليل يشرح الوقاية النمائية من اضطرابات استخدام المواد، دور الأسرة والمدرسة والسياسات والتدخل المبكر، وما لا تكفيه حملات التخويف، وكيف تُقاس النتائج.
خفض الضرر في الإدمان: الوقاية من الجرعة الزائدة والعدوى والربط بالعلاج
مرجع عربي شامل يشرح خفض الضرر كمنظومة صحة عامة مرتبطة بالعلاج والتعافي: الجرعة الزائدة، العدوى، الخدمات منخفضة العتبة، الأقران، الحقوق، الانتقال بعد الطوارئ وقياس النتائج.
فترات الاستراحة أثناء الاختبارات
فترات الاستراحة أثناء الاختبارات تكييف في التوقيت أو الجدولة يتيح فواصل إضافية مخططة أو عند الحاجة أثناء التقييم عندما توجد حاجة وظيفية موثقة، مع الحفاظ على ما يفترض الاختبار قياسه.
التعليم متعدد الحواس
التعليم متعدد الحواس يقدم المعلومات أو الممارسة عبر أكثر من قناة حسية مترابطة، مثل رؤية الحرف وسماع صوته وكتابته. فائدته تعتمد على تصميم المهمة ومحتواها، وليس على مجرد إضافة حركة أو لمس.
ترتيبات دعم الأقران في الصف الدامج
ترتيبات دعم الأقران نموذج منظم يهيئ طالبًا أو أكثر من الأقران لتقديم دعم أكاديمي واجتماعي طبيعي لزميل ذي احتياجات إضافية داخل الصف العام، مع تدريب وإشراف حتى لا يتحول الدعم إلى اعتماد أو عزل جديد.
الصرع المناعي الذاتي والتهاب الدماغ المناعي: متى نشك وكيف نشخّص؟
دليل علمي يشرح النوبات المرتبطة بالتهاب الدماغ المناعي والصرع المناعي، علامات الاشتباه، LGI1 وNMDAR وGAD65، دور CSF وMRI وEEG وPET والأجسام المضادة وخطر النتائج الكاذبة.
علاج الإدمان: دليل مبني على الأدلة للأدوية والعلاج النفسي واختيار الرعاية لاضطرابات استخدام المواد
مرجع عربي يشرح كيف تُبنى خطة علاج الإدمان من التقييم إلى اختيار الأدوية والتدخلات النفسية ومستوى الرعاية وقياس النتائج، مع التفريق بين ما تدعمه الأدلة وما يزال محدودًا.
الإحساس الداخلي بالجسم
الإحساس الداخلي بالجسم هو استقبال وتمثيل إشارات من داخل الجسم مثل ضربات القلب والتنفس والجوع والعطش وامتلاء المثانة ودرجة الحرارة، ويسهم في الوعي بالحالة الجسدية والتنظيم.
محفزات نوبات الصرع: النوم والدواء والمرض والضغط والضوء والهرمونات
دليل عملي يفرق بين سبب الصرع ومحفز النوبة، ويشرح كيف تختبر أنماط النوم ونسيان الدواء والمرض والكحول والضغط والضوء والدورة دون الوقوع في روابط وهمية.
مقياس تحقيق الأهداف GAS
مقياس تحقيق الأهداف GAS طريقة فردية لقياس مقدار التقدم نحو هدف محدد عبر مستويات نتائج معرفة مسبقًا، ويستخدم في التأهيل والتربية عندما لا تكفي المقاييس العامة لالتقاط تغير وظيفي شخصي.
التعلم قليل الأخطاء أو التعلم دون أخطاء
التعلم دون أخطاء مجموعة إجراءات تعليمية تقلل احتمال الاستجابة الخاطئة عبر تلقين أو تمييز أو تدرج مخطط، ثم تُخفَّض المساعدة تدريجيًا حتى يصل المتعلم إلى أداء مستقل.
القراءة المشتركة مع التواصل المعزز والبديل
القراءة المشتركة مع AAC هي قراءة تفاعلية تمنح الطفل الذي يستخدم التواصل المعزز والبديل فرصًا متكررة للمشاركة باللغة أثناء الكتاب، بدل أن يبقى مستمعًا سلبيًا.
محو الأمية الناشئ لمستخدمي AAC
محو الأمية الناشئ لمستخدمي التواصل المعزز والبديل يشمل الخبرات المبكرة التي تبني اللغة ومعرفة الطباعة والوعي الصوتي والكتابة والقراءة قبل الإتقان الرسمي، مع ضمان وسيلة مشاركة فعلية للطفل.
كتب DAISY الناطقة والميسرة
DAISY معيار للكتب الرقمية الناطقة القابلة للتنقل صُمم لتمكين الأشخاص ذوي صعوبات الوصول إلى المطبوع من قراءة أكثر استقلالًا عبر الصوت والنص المتزامن والبنية القابلة للتصفح عند توفرها.
نظام التواصل بتبادل الصور PECS
PECS تدخل تواصلي منظم ضمن التواصل المعزز والبديل، يعلّم استخدام تبادل صورة أو رمز لبدء تواصل وظيفي. ليس مرادفًا لأي لوحة صور، ولا يغني عن تقييم احتياجات التواصل كاملة.
إيقاف أدوية الصرع بعد السيطرة: تقييم خطر الانتكاس وخطة السحب
دليل مبني على NICE وAAN يشرح متى يمكن مناقشة سحب مضادات النوبات بعد فترة من الحرية من النوبات، وكيف يُقدّر خطر الانتكاس وما الذي يجب متابعته قبل وأثناء وبعد الخفض.
الصرع عند الرضع من شهر إلى أقل من 3 سنوات: دليل AES 2026
دليل محدث وفق إرشادات American Epilepsy Society لعام 2026 للصرع لدى الرضع والأطفال من عمر شهر إلى أقل من 36 شهرًا، مع التشخيص والعلاج والجينات والحمية والجراحة والإحالة المبكرة.
إتاحة الملاعب المدرسية
تصميم وإدارة للمساحة والطرق ومكونات اللعب يهدفان إلى تمكين الأطفال ذوي الاحتياجات الحركية والحسية والتواصلية من الوصول والبقاء واللعب مع الأقران، لا الوصول إلى البوابة فقط.
تخطيط أولويات المنهج الأساسي الموسع لضعف البصر
عملية تحول تقييم مجالات المنهج الأساسي الموسع ECC إلى أولويات فردية قابلة للتعليم والقياس، مع ربطها بالرؤية الوظيفية ووسائط التعلم والتوجه والحركة وأهداف الطالب.
خطة الإخلاء المدرسي الميسرة
جزء من خطة الطوارئ المدرسية يحدد مسبقًا كيف تصل التحذيرات والتعليمات ومسارات الخروج والمساعدة إلى الطلاب ذوي احتياجات الحركة والتواصل والحس والمعرفة دون حلول مرتجلة وقت الأزمة.
الإجهاد السمعي لدى الطلاب ضعاف السمع
إرهاق ذهني أو جسدي قد يرتبط بالمجهود المستمر لفهم الكلام في ظروف استماع صعبة، ويمكن أن يظهر لدى بعض الطلاب ضعاف السمع ويحتاج تقييمًا وظيفيًا لا افتراضًا مسبقًا.