طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
مصفوفة التواصل أداة تقييم تنظّم ملاحظة التواصل المبكر وغير الرمزي والرمزي لدى الأشخاص ذوي احتياجات التواصل المعقدة، وتساعد الأسرة والمختص على وصف ما يفعله الشخص فعليًا وتحديد أهداف تالية دون تحويل النتيجة إلى تشخيص.
المعرّف الشخصي أو إشارة الاسم وسيلة ثابتة تساعد الشخص الذي يعتمد على اللمس أو المدخلات متعددة الحواس على معرفة من يبدأ التفاعل، بدل أن يكون اللمس أو الاقتراب مجهول المصدر.
التدريب على التنقل بالطاقة يساعد الطفل أو الشاب على تعلم استخدام كرسي كهربائي أو وسيلة حركة powered mobility للاستكشاف والتحكم والتنقل الوظيفي. الأدلة واعدة لكنها متفاوتة، ويجب ربط التدريب بأهداف الشخص والبيئة والسلامة.
التدريس الصفي بمساعدة الأقران CWPT استراتيجية منظمة يعمل فيها الطلاب في أزواج ويتبادلون دور المعلم والمتعلم وفق مواد وإجابات وتغذية راجعة يحددها المعلم. لها نتائج واعدة في القراءة، لكن قوة الدليل تختلف حسب الفئة والنتيجة.
أنظمة التقويم للصم المكفوفين تستخدم أشياء أو رموزًا لمسية أو صورًا أو كلمات لتمثيل الأنشطة وتسلسلها، بما يدعم التوقع والمحادثة ومفاهيم الزمن والانتقال والاستقلال وفق مستوى الرمز المناسب لكل طالب.
المتعلم ذو الوسائط المزدوجة يستخدم الطباعة وبرايل معًا وفق المهمة والبيئة والقدرة البصرية والسرعة والكفاءة. القرار لا يُبنى على حدة البصر وحدها، بل على تقييم وسائط التعلم والمتابعة مع تغير الاحتياجات.
الفحص السمعي اليومي في المدرسة إجراء قصير للتأكد من عمل السماعات أو القوقعة أو تقنيات السمع المساعدة ومن وصول الطالب إلى أصوات الكلام كما هو متوقع قبل بدء التعلم، مع توثيق أي تغير وإحالته للمختص.
التخلي عن AAC يعني توقف الشخص عن استخدام نظام ما رغم استمرار الحاجة إلى التواصل. غالبًا لا يكون السبب «رفض المستخدم» وحده، بل تفاعل ملاءمة النظام مع الأسرة والدعم والتدريب والبيئة واللغة والموثوقية.
تجربة جهاز توليد الكلام SGD مرحلة ديناميكية من تقييم AAC تُختبر فيها أنظمة وطرق وصول مختلفة في مواقف حقيقية قبل اعتماد توصية نهائية؛ نجاح الجهاز لا يمكن دائمًا تحديده في جلسة واحدة.
جهاز تدريب المشي Gait Trainer وسيلة حركية توفر دعمًا للجذع والحوض وأحيانًا الأطراف لمساعدة طفل لا يستطيع المشي مستقلًا أو بمشاية يدوية بسيطة على أخذ خطوات والتنقل ضمن أهداف وظيفية محددة.
الوقوف المدعوم يستخدم جهازًا أو نظام تموضع لمساعدة شخص لا يستطيع الحفاظ على الوقوف مستقلًا على البقاء في وضع قائم ضمن برنامج فردي يحدد الهدف والجرعة والملاءمة والمتابعة، دون افتراض أن الوقوف المدعوم سيؤدي إلى المشي المستقل.
التلقين من الأكثر إلى الأقل يبدأ بمساعدة قوية تضمن استجابة صحيحة ثم يقلل المساعدة تدريجيًا مع اكتساب المهارة. الهدف هو تقليل الأخطاء وبناء الاستقلال، لا إبقاء المتعلم معتمدًا على التلقين.
التربية البدنية الدامجة تنظّم الدرس بحيث يشارك الطلاب ذوو الإعاقة مع أقرانهم في أهداف تعلم مشتركة، مع تكييف القواعد والمعدات والمساحة وطريقة التعليم عند الحاجة بدل عزل الطالب أو إعفائه تلقائيًا.
التدخل اللغوي المنفذ من الوالدين هو نموذج يدرّب فيه المختص أحد الوالدين أو مقدمي الرعاية على استراتيجيات تواصل ولغة محددة تُستخدم داخل الروتين اليومي، مع متابعة وتغذية راجعة بدل ترك الأسرة تعمل وحدها.
التحفيز اللغوي المركز أسلوب تدخل يقدّم للطفل عددًا كبيرًا من الأمثلة الطبيعية لهدف لغوي محدد داخل تفاعل ذي معنى، من دون اشتراط أن يكرر الطفل النموذج في كل مرة.
التعليم البيئي المعزز EMT تدخل لغوي طبيعي منظم يدمج ترتيب البيئة والاستجابة لاهتمامات الطفل والنمذجة والتوسيع والتلقين المنضبط داخل اللعب والروتين اليومي، بهدف زيادة التواصل واللغة في سياقات ذات معنى.
تثبيت وتموضع جهاز AAC يعني اختيار مكان وزاوية وطريقة حمل أو تثبيت تجعل وسيلة التواصل متاحة للجسم والبصر طوال النشاط. سوء التموضع قد يحول جهازًا مناسبًا لغويًا إلى أداة يصعب الوصول إليها عمليًا.
إطار SETT أداة تعاون لاتخاذ قرار في التكنولوجيا المساعدة تبدأ بالطالب والبيئات والمهام قبل الأدوات. الهدف هو اختيار دعم يناسب المشاركة الفعلية، لا شراء جهاز ثم محاولة تكييف الطالب معه.
شيفرة نيمث نظام برايل متخصص لتمثيل الرياضيات والعلوم. تُستخدم ضمن سياق برايل موحد وفق احتياجات القارئ وسياسة الجهة التعليمية، ولا تعني أن هناك رمزًا واحدًا مناسبًا لكل طالب أو كل بلد.
دليل عربي للنوبات الرمعية العضلية: الفرق عن نفضات النوم والعرات والرعاش، الرمع العضلي السلبي، JME، EEG، المحفزات، العلاج والأدوية التي قد تفاقم الرمع.
مرجع عربي لتعافي الأسرة بعد اضطراب استخدام المواد: السلامة، الأدوار، الثقة، التواصل، صحة مقدم الرعاية، الأطفال، العلاج الأسري، CRAFT وقياس النتائج.
مقارنة علمية عملية بين تحفيز العصب المبهم VNS والتحفيز العصبي المستجيب RNS والتحفيز العميق DBS للصرع المقاوم، مع مسار اختيار يضع الجراحة الاستئصالية أولًا عندما تكون أنسب.
دليل سريري متقدم للصرع بعد سن 65 وما بعد السكتة يفرق النوبة الحادة عن الصرع المتأخر، ويشرح التشخيص واختيار العلاج مع تعدد الأدوية ومخاطر السقوط والإدراك.
مرجع عربي لبناء علاج إدمان قابل للوصول خارج المدن الكبرى: الرعاية الأولية، الرعاية عن بعد، النموذج الهجين، الخصوصية، القوى العاملة، الانتقال وقياس عدالة الوصول.