التقييم الدينامي لإمكانات التعلم
تقييم يضم مرحلة تعليم أو وساطة مقصودة بين قياسات الأداء لبحث كيفية استجابة المتعلم للتوجيه ونوع الدعم الذي يحسن الأداء، بدل الاكتفاء بما يعرفه في لحظة واحدة.
فهرس المحتوى المنشور
طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
8,764 صفحة معرفة قابلة للفهرسة366 صفحات فهرس24 عنصرًا في الصفحة
قاعدة المعرفة
الصفحة 109 من الفهرس
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
التكييفات المدرسية للحالات الصحية المزمنة
تعديلات في الوقت أو البيئة أو الحضور أو النشاط أو الوصول إلى الرعاية تساعد الطالب ذي الحالة الصحية المزمنة على المشاركة في التعليم دون تحويل التشخيص وحده إلى افتراض عن قدرته.
التمثيلات البصرية في تعليم الجبر
استخدام مخططات أو نماذج أو رسوم تربط الكميات والعلاقات والرموز الجبرية لتقليل القفزة المبكرة إلى التجريد ومساعدة المتعلم على تفسير معنى المعادلة.
التموضع الجسدي للوصول إلى AAC
ضبط وضع الجسم ومكان الجهاز وزاويته وثباته بما يسمح بطريقة وصول موثوقة ومريحة، سواء كان الاختيار باللمس أو النظر أو المفتاح أو وسيلة أخرى.
التنقل بين تمثيلات الرياضيات
القدرة على ربط فكرة رياضية عبر كلمات ورموز وجداول ورسوم ونماذج، لأن فهم المفهوم يتطلب معرفة كيف تمثل الصيغ المختلفة العلاقة نفسها.
الجداول البيانية الميسرة لضعف البصر والعمى
جداول بيانات منظمة بعناوين صفوف وأعمدة وعلاقات واضحة يمكن استكشافها بالتكبير أو قارئ الشاشة أو برايل دون الاعتماد على اللون أو الموقع البصري وحدهما.
الحديقة المدرسية الميسرة
تنظيم الحديقة التعليمية ومساراتها وأحواضها وأدواتها وأنشطة الزراعة بحيث يشارك الطلاب ذوو الاحتياجات الحركية أو البصرية أو الحسية في التعلم العملي بدل الاكتفاء بالمشاهدة.
الخدمات ذات الصلة ودعم المشاركة المدرسية
خدمات مساندة مثل العلاج الوظيفي أو الطبيعي أو النطق والسمع أو النقل المتخصص عندما تكون ضرورية لمساعدة الطالب على الاستفادة من برنامجه التعليمي، ويختلف التعريف القانوني حسب النظام.
الصوتيات الصفية وإتاحة السمع
خصائص الضوضاء الخلفية والارتداد الصوتي والمسافة التي تحدد مدى وضوح الكلام في بيئة التعلم، وهي عامل وصول مهم لا يقتصر أثره على الطلاب ذوي فقدان السمع.
القراءة الاستراتيجية التعاونية
نهج يجمع تعليم استراتيجيات فهم المقروء مع تعلم تعاوني منظم، بحيث يتنبأ الطلاب بالمحتوى ويراقبون الفهم ويحددون الفكرة الأساسية ويلخصون ضمن أدوار واضحة.
القياس القائم على المنهج لطلاقة القراءة
قياس قصير متكرر لأداء القراءة الجهرية باستخدام نصوص مضبوطة إجرائيًا لمراقبة التغير في الدقة والطلاقة عبر الزمن، وليس تشخيصًا قائمًا بذاته لصعوبة القراءة.
المساحة الأرضية الخالية في الصف الميسر
مساحة خالية ومتصلة قرب المقاعد والمواد ومناطق النشاط تسمح لمستخدم كرسي متحرك أو جهاز حركة بالاقتراب والتموضع والدوران والمشاركة دون عوائق.
المسح بالمفتاح للوصول إلى الحاسوب في المدرسة
طريقة وصول تتحرك فيها علامة الاختيار عبر عناصر الشاشة ويستخدم الشخص مفتاحًا أو أكثر لتحديد العنصر عندما يصل إليه المسح.
المسرح المدرسي الدامج والميسر
تنظيم التمثيل والعروض المدرسية بحيث تكون أدوار الأداء والتقنية والبروفات والمسرح والكواليس والمواد والعرض للجمهور قابلة للوصول، مع احترام طرق التواصل والحركة المختلفة.
المشاركة الدامجة في الرياضة المدرسية
تكييف التدريب والقواعد والمعدات والأدوار لتمكين الطلاب ذوي الإعاقة من المشاركة ذات المعنى في الرياضة المدرسية وفق قدراتهم وأهدافهم، دون خفض التحدي تلقائيًا أو حصرهم في المشاهدة.
المشاركة في ساحة اللعب الدامجة
تصميم وتنظيم ساحة اللعب والأنشطة بحيث يستطيع الأطفال ذوو القدرات الحركية والحسية والتواصلية المختلفة الوصول إلى اللعب والاختيار والتفاعل مع الأقران، لا مجرد الوصول إلى بوابة الساحة.
المفاتيح البطيئة ومفاتيح التصفية في المدرسة
إعدادات وصول تغيّر استجابة لوحة المفاتيح لتجاهل الضغطات القصيرة أو المتكررة غير المقصودة أو لطلب زمن تثبيت قبل تسجيل المفتاح.
النقر بزمن التثبيت للوصول الحركي
إعداد وصول ينفذ النقرة تلقائيًا عندما يبقى المؤشر على الهدف مدة محددة، ما يقلل الحاجة إلى ضغط زر منفصل لبعض المستخدمين ذوي القيود الحركية.
الوصف الصوتي للمحتوى التعليمي
وصف لفظي للمعلومات البصرية الضرورية لفهم فيديو أو عرض أو تجربة عندما لا ينقلها الحوار أو النص المصاحب، مع التركيز على ما يخدم الهدف التعليمي.
الوصول إلى المنهج العام في الخطة التربوية الفردية
تخطيط يربط الأهداف والدعم والتكييفات بما يحتاجه الطالب للمشاركة والتقدم في المنهج العام إلى أقصى حد مناسب، بدل إنشاء برنامج منفصل تلقائيًا بسبب الإعاقة.
الوصول بالحركة الرأسية إلى الحاسوب في الصف
وسيلة إدخال تحول حركة الرأس إلى حركة مؤشر على الشاشة، وتستخدم مع طريقة للنقر لدى بعض الأشخاص الذين لا يستطيعون استخدام الفأرة التقليدية بفعالية.
الوقاية من التنمر المرتبط بالإعاقة في المدرسة الدامجة
نهج مدرسي يمنع ويكتشف ويستجيب للتنمر الذي يستهدف الإعاقة أو الاختلاف في التواصل أو الحركة أو السلوك أو الدعم المستخدم، مع حماية المشاركة والكرامة بدل عزل الطالب المستهدف.
تحديد المستوى التدريسي للمتعلم
جمع بيانات لتحديد مستوى المهمة الذي يتيح تعلمًا ناجحًا مع تحد مناسب ودعم معقول، بدل وضع الطالب في مواد أسهل دائمًا بناءً على درجة عامة أو تشخيص.
تحليل أخطاء القراءة الجهرية
فحص نوع الأخطاء التي تحدث أثناء قراءة نص جهريًا، مثل الحذف أو الإبدال أو التوقف أو التصحيح الذاتي، بهدف وصف نمط الأداء وتوجيه تعليم إضافي لا لاستخلاص تشخيص منفرد.