دورات المياه المدرسية الميسرة
مرافق مدرسية تتيح الوصول إلى المرحاض والمغسلة والحركة والانتقال والخصوصية للطلاب ذوي الإعاقة، مع ترتيبات مساعدة شخصية عند الحاجة تحافظ على الكرامة والاختيار.
فهرس المحتوى المنشور
طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
8,764 صفحة معرفة قابلة للفهرسة366 صفحات فهرس24 عنصرًا في الصفحة
قاعدة المعرفة
الصفحة 111 من الفهرس
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
سرعة التسمية الآلية وانعكاساتها التعليمية
مهمة تقيس سرعة تسمية سلسلة من رموز مألوفة مثل ألوان أو أرقام أو حروف، وترتبط لدى بعض المتعلمين بطلاقة القراءة، لكنها ليست تشخيصًا مستقلًا ولا هدفًا يُفترض أن يتحسن بمجرد تدريب التسمية السريع.
صوت الأسرة في تحديد الأهداف التعليمية
إدماج معرفة الأسرة وأولوياتها عند صياغة أهداف تعليمية ووظيفية، خصوصًا عندما يمتد أثر المهارة إلى الروتين المنزلي والمجتمع، مع بقاء صوت الطالب نفسه محوريًا قدر الإمكان.
فحص الوصول السمعي لزراعة القوقعة في المدرسة
تحقق وظيفي روتيني من أن الطالب يستطيع الوصول إلى الإشارة السمعية عبر منظومة زراعة القوقعة وملحقاتها في بيئة المدرسة قبل تفسير تغير الأداء على أنه تعلم أو انتباه.
قرار المشاركة في التقييمات للطلاب ذوي الإعاقة
قرار فريق يحدد كيف يشارك الطالب في نظام التقييم العام وما التكييفات اللازمة، أو متى تنطبق معايير تقييم بديل وفق القواعد المحلية، بدل ربط القرار بالتشخيص وحده.
قواعد اتخاذ القرار في مراقبة التقدم
قواعد محددة مسبقًا تربط نمط البيانات بقرار تعليمي مثل الاستمرار أو تعديل التدريس أو تكثيف الدعم، لمنع القرارات المبنية على نقطة واحدة أو الانطباع.
قياس المتاهة لفهم القراءة
مقياس قصير يقدم نصًا حُذفت منه كلمات دورية ويختار القارئ الكلمة الأنسب من بدائل، ويستخدم لمراقبة جانب من فهم النص وكفاءة القراءة على نحو متكرر.
كرة التتبع كوسيلة وصول في المدرسة
جهاز تأشير يحرك فيه المستخدم كرة ثابتة بدل تحريك الفأرة كاملة، وقد يقلل الحاجة إلى مدى حركة واسع لدى بعض الطلاب.
كفاءة التنقل داخل نظام AAC
مدى قدرة المستخدم على الوصول إلى رسالة مطلوبة عبر صفحات أو فئات النظام بعدد خطوات ووقت وجهد مناسبين له، دون أن تكون الكفاءة مرادفة لأقل عدد من الشاشات دائمًا.
لوحة مفاتيح بيد واحدة في المدرسة
تخطيط مادي أو برمجي يتيح كتابة فعالة باستخدام يد واحدة عبر ترتيب مفاتيح أو طبقات أو اختصارات مصممة لذلك.
متلازمة AUTS2
متلازمة نمائية عصبية مرتبطة بمتغيرات أو حذف يؤثر في AUTS2، وقد تتضمن تأخرًا نمائيًا أو إعاقة ذهنية مع سمات سلوكية ونمائية ونموية متفاوتة.
متلازمة الصرع المرتبطة بـ SMC1A
اضطراب نمائي وصرعي مرتبط بمتغيرات ممرِضة في SMC1A، يختلف عن الصورة الكلاسيكية لمتلازمة كورنيليا دي لانج وقد يتضمن صرعًا مبكرًا وتأخرًا نمائيًا شديدًا.
متلازمة الكريا-كوتشينسكاس المرتبطة بـ BLTP1/KIAA1109
اضطراب نمائي خلقي جسمي متنحٍ نادر مرتبط بمتغيرات ثنائية الأليل في BLTP1، المعروف سابقًا باسم KIAA1109، وقد يتضمن تشوهات خلقية واضطرابات شديدة في نمو الجهاز العصبي.
متلازمة ديتس-يونغمانس المرتبطة بـ KDM3B
متلازمة نمائية عصبية نادرة مرتبطة بمتغيرات ممرِضة في KDM3B، وتتميز بدرجات متفاوتة من التأخر النمائي أو الإعاقة الذهنية مع قصر القامة وسمات جسدية مميزة لدى كثير من الحالات.
متلازمة ساي-باربر-بيزيكر-يونغ-سيمبسون
حالة وراثية نادرة ضمن طيف اضطرابات KAT6B، وتسمى متلازمة ساي-باربر-بيزيكر-يونغ-سيمبسون؛ تتداخل سماتها مع متلازمة genitopatellar ويُعترف بتباين واسع بين الحالتين.
متلازمة فيسرز-بودمر المرتبطة بـ CNOT1
متلازمة نمائية عصبية نادرة مرتبطة بمتغيرات ممرِضة في CNOT1، وتتضمن طيفًا من التأخر النمائي واللغوي والحركي والإعاقة الذهنية مع سمات صحية وسلوكية متفاوتة.
متلازمة هوج-يانسنس النوع 3 المرتبطة بـ PPP2CA
اضطراب نمائي عصبي نادر مرتبط بمتغيرات ممرِضة في PPP2CA ضمن طيف متلازمات هوج-يانسنس، مع تأخر نمائي أو إعاقة ذهنية وسمات عصبية متفاوتة.
مرونة الحضور للطلاب ذوي الإعاقة أو المرض المزمن
ترتيبات تسمح بالتعامل مع غياب أو تأخر مرتبطين بحالة صحية أو إعاقة دون فقد غير ضروري للتعلم، مع الحفاظ على توقعات واضحة وخطة لتعويض الوصول إلى المحتوى.
مساحة التصنيع المدرسية الميسرة
بيئة تعلم للتصميم والبناء وصنع النماذج تُرتب بحيث يستطيع الطلاب ذوو الاحتياجات الحركية أو الحسية أو التواصلية الوصول إلى المكان والأدوات والتعليمات وأدوار المشروع بأمان وفاعلية.
معارض العلوم المدرسية الميسرة والدامجة
تصميم معارض العلوم والمشروعات المدرسية بحيث يستطيع الطالب ذو الإعاقة تنفيذ المشروع وعرض الأدلة وشرح الفكرة والتفاعل مع التحكيم عبر طرق وصول وتواصل لا تغير الهدف العلمي المقاس.
معايرة تتبع العين في AAC
إجراء يطابق حركة العين التي يلتقطها الجهاز مع مواضع الشاشة حتى يستطيع المستخدم تحديد الرموز أو الحروف بدقة باستخدام النظر.
معدات المختبر الميسرة للطلاب ذوي الإعاقات الحركية
اختيار أو تعديل أدوات المختبر وترتيبها بحيث يمكن للطالب تنفيذ خطوات ذات معنى بأمان رغم قيود القبضة أو الوصول أو الثبات أو الحركة.
نظام الزميل الداعم في المدرسة الدامجة
تنظيم يقرن طلابًا بأقران لدعم الوصول الاجتماعي أو الأكاديمي في مواقف محددة، بشرط أن تكون العلاقة متبادلة وألا يتحول الزميل إلى مساعد دائم أو وصي على الطالب ذي الإعاقة.
وسم البيئة المدرسية ببرايل
استخدام ملصقات برايل إلى جانب الطباعة أو الرموز لتحديد غرف وأدراج وأدوات ومواقع يحتاج إليها قارئ برايل في البيئة المدرسية.