اللغة النمائية
اضطرابات اللغة النمائية والفهم والتعبير والتواصل في السياقات اليومية والتعليمية.
استعراض الصفحات ←التواصل واللغة وAAC
اللغة والكلام والطلاقة والتواصل الاجتماعي والتواصل المعزز والبديل وشراكة التواصل.
132 صفحة منشورة4 موضوعات فرعية
موضوعات فرعية
4 موضوعاتاستكشف داخل القسم
الكلام والطلاقة والصوت
أصوات الكلام والتأتأة والطلاقة والصوت وتعذر الأداء وعسر التلفظ.
استعراض الصفحات ←التواصل المعزز والبديل AAC
تقييم احتياجات AAC واختيار الأنظمة والمفردات الأساسية وتدريب شركاء التواصل ومنع هجر الأجهزة.
استعراض الصفحات ←التواصل الاجتماعي والبراغماتي
التواصل الاجتماعي والبراغماتية وإصلاح انهيار التواصل والمشاركة مع الأقران.
استعراض الصفحات ←المحتوى المنشور
محتوى التواصل واللغة وAAC - الصفحة 5
مقالات وأدلة مرتبطة بهذا الموضوع، مرتبة لتسهيل الوصول إلى المعلومات ذات الصلة.
اضطراب اللغة النمائي عبر الحياة: الدراسة والعمل والعلاقات والصحة النفسية
مرجع يشرح كيف قد يتغير DLD من المراهقة إلى الرشد، وماذا تقول الأدلة عن التعليم والعمل والاستقلال والعلاقات والصحة النفسية، مع عوامل حماية وتخطيط عملي.
قراءة الصفحة ←اضطراب اللغة النمائي لدى الطفل ثنائي اللغة: تقييم العربية واللغة الثانية دون خلط الاختلاف بالاضطراب
دليل عربي مبني على الأدلة لتقييم DLD لدى الطفل الذي يستخدم العربية ولغة أخرى: تاريخ التعرض، عينات اللغة، السرد، تكرار الجمل والكلمات غير الحقيقية، وحدود الاختبارات الأحادية اللغة ودعم اللغتين.
قراءة الصفحة ←تقييم اضطراب اللغة النمائي لدى الأطفال الناطقين بالعربية: بطارية متعددة المصادر لا اختبار واحد
دليل عربي للمختصين والأسر يشرح كيف يجمع تقييم DLD بين التاريخ والسمع وعينات اللغة والسرد وتكرار الجمل والكلمات غير الحقيقية والصرف، مع مراعاة اللهجات والفصحى ومنع تعميم عتبات بحثية محلية.
قراءة الصفحة ←دعم اللغة داخل الصف للطلاب ذوي DLD: استراتيجيات تدعم المنهج دون عزل الطالب
دليل تطبيقي للمعلمين والمختصين حول تعليمات الصف والمفردات والجمل والسرد والعمل الجماعي والتقييم لطلاب اضطراب اللغة النمائي، مع تمييز الاستراتيجيات المدعومة بالأدلة وقياس أثرها.
قراءة الصفحة ←تقييم التواصل الاجتماعي البراغماتي: منهج متعدد المصادر
دليل علمي لتقييم التواصل الاجتماعي البراغماتي عبر التاريخ واللغة والسمع والملاحظة وعينات الحوار والسرد والأدوات الرسمية والثقافة والتشخيص التفريقي والمشاركة.
قراءة الصفحة ←AAC للطفل المتوحد محدود الكلام: بناء تواصل متعدد الوسائط
دليل عملي مبني على الأدلة لبناء AAC لطفل متوحد محدود الكلام: اختيار النظام والوصول والمفردات والنمذجة والمدرسة وقياس التواصل الوظيفي دون انتظار الكلام.
قراءة الصفحة ←AAC مع الشلل الدماغي وصعوبات الحركة: النظر بالعين والمفاتيح والمسح
دليل لاختيار وتجربة طريقة وصول AAC للشخص ذي الشلل الدماغي أو صعوبة الحركة: اللمس والنظر بالعين والمفاتيح والمسح، مع قياس الدقة والسرعة والتعب والاستقلال.
قراءة الصفحة ←المفردات الأساسية العربية في AAC: كيف نبني نظامًا لغويًا قابلًا للنمو
دليل عربي لاختيار المفردات الأساسية والطرفية في AAC مع مراعاة اللهجة والفصحى والصرف والهوية ووظائف التواصل، دون تحويل قائمة بحثية واحدة إلى معيار عام لكل المستخدمين.
قراءة الصفحة ←ورقة ملاحظة التواصل الاجتماعي البراغماتي في الصف: نموذج قابل للطباعة
أداة عملية للمعلمين وأخصائيي النطق واللغة لملاحظة التواصل البراغماتي داخل الصف دون تشخيص ذاتي، مع تسجيل السياق والهدف والمبادرة وأخذ الدور وإصلاح سوء الفهم والاستدلال والعوامل البيئية.
قراءة الصفحة ←سجل AAC اليومي القابل للطباعة: متابعة التواصل بين المنزل والمدرسة
ورقة عملية قابلة للطباعة لمتابعة استخدام AAC عبر اليوم دون تحويل التواصل إلى اختبار: المبادرة، الوظيفة التواصلية، طريقة الوصول، الاستقلال، إصلاح سوء الفهم، العوائق والخطوة التالية.
قراءة الصفحة ←تقييم اضطراب أصوات الكلام لدى الطفل متعدد اللغات: دليل تشخيص تفريقي عملي
مرجع عربي علمي لتقييم أصوات الكلام عند الأطفال متعددي اللغات دون الخلط بين الاختلاف اللغوي والاضطراب، مع تحليل النقل بين اللغات والوضوح والسمع والعينات الطبيعية.
قراءة الصفحة ←التأتأة والقراءة الجهرية والعروض: خطة مدرسية للمشاركة والتقييم العادل
دليل للمعلمين والطلاب لتقليل ضغط الأداء في القراءة الجهرية والعروض، وتحديد الهدف والتكييفات والوقت والتقييم والتنمر والتنسيق مع أخصائي النطق.
قراءة الصفحة ←جواز الوصول للتواصل: وثيقة تنقل طريقة الفهم والتعبير والاختيار
دليل لبناء جواز تواصل قصير يوضح طريقة الفهم والرد وAAC والوقت والألم والتوقف والخصوصية وخطة تعطل الأداة عبر الصحة والتعليم والمجتمع.
قراءة الصفحة ←تدريب شركاء التواصل مع مستخدمي AAC: دليل عملي للأسرة والمدرسة والفريق
دليل تطبيقي يركز على ما يفعله شريك التواصل نفسه: إتاحة نظام AAC، النمذجة دون إجبار، إعطاء وقت للرد، دعم المبادرة وإصلاح سوء الفهم، وتوحيد الممارسات بين البيت والمدرسة والخدمات.
قراءة الصفحة ←دليل مشاركة مستخدم AAC في الصف والمدرسة
خطة تجعل AAC وسيلة مشاركة فعلية في الدرس واللعب والنقاش والتقييم، لا جهازًا يحضر مع الطالب دون أن يندمج في مواقف التواصل اليومية.
قراءة الصفحة ←التواصل في الطوارئ لمستخدم AAC: الإخلاء والرسائل الحرجة واستمرارية الوصول
خطة تجعل رسائل الألم والخطر والهوية والدواء والرفض والمساعدة متاحة بسرعة لمستخدم AAC أثناء الطوارئ أو الإخلاء أو الانتقال المفاجئ بين مقدمي الرعاية.
قراءة الصفحة ←خطة بديل جهاز AAC عند التعطل: استمرارية التواصل والطاقة والوصول
خطة عملية تضمن استمرار قدرة مستخدم التواصل المعزز والبديل على التعبير والاختيار عند تعطل الجهاز أو نفاد البطارية أو فقد الوصول إليه، باستخدام بدائل منخفضة التقنية وأدوار واضحة للشركاء.
قراءة الصفحة ←دليل إصلاح تعطل التواصل باستخدام AAC: ماذا نفعل عندما لا تصل الرسالة؟
بناء مسار عملي عندما لا يفهم الشريك الرسالة أو لا يجد المستخدم الكلمة أو يتعطل الجهاز أو يصبح الوصول الحركي أو البصري صعبًا
قراءة الصفحة ←دليل التواصل مع اضطراب اللغة النمائي
دليل عملي لفهم اللغة والتعبير والتعليمات وإيجاد الكلمات والسرد والقراءة وAAC، وتنسيق الدعم بين البيت والمدرسة وقياس المشاركة.
قراءة الصفحة ←دليل دعم اضطراب التواصل الاجتماعي البراغماتي
دليل عملي قائم على الأدلة حول دعم اضطراب التواصل الاجتماعي يحول الفهم إلى خطوات وتكييفات ومتابعة قابلة للقياس.
قراءة الصفحة ←دليل الأسرة عند تأخر الكلام والتواصل
دليل عملي لملاحظة تطور التواصل ودعم الإشارة والصورة والكلمة واللعب، مع فحص السمع والتقييم المبكر وخطة منزلية ومدرسية دون ضغط أو مقارنة.
قراءة الصفحة ←دليل دعم التواصل المعزز والبديل AAC
دليل عملي لاختيار واستخدام AAC: التقييم والوصول والمفردات والشركاء والمدرسة والصحة والخصوصية والنسخ الاحتياطي والانتقال، مع حماية حق الشخص في التواصل.
قراءة الصفحة ←التلعثم السريع Cluttering: العلامات والتقييم والعلاج والدعم المدرسي
مرجع عربي علمي عن اضطراب التلعثم السريع Cluttering يشرح السرعة غير المنتظمة، ضغط المقاطع، ضعف الوضوح والتنظيم، الفرق عن التأتأة، التقييم والتدخل والدعم المدرسي والمهني.
قراءة الصفحة ←تأخر الكلام أم التوحد؟ كيف نميز العلامات ومتى نطلب تقييمًا؟
دليل علمي يوضح الفرق بين تأخر الكلام والتوحد دون تشخيص ذاتي، مع التركيز على التواصل الاجتماعي والإيماءات واللعب والفهم والسلوكيات المتكررة والسمع ومسار التقييم.
قراءة الصفحة ←