منصة روافدمعرفة تقود إلى أثر
القائمة
الرئيسيةمن نحنجميع القطاعاتجميع الأقسامالمقاييس وأدوات التقييمسرطان الأطفالأدلة التعامل والرعايةالأدلة العلميةالموسوعة المختصرة — الصفحات المحفوظةالدليل والخدماتالمختبرات والتقييمات والأدواتفهرس المحتوى المنشورالأدوات اليوميةمكتبة المقاييس العالميةالعثور على مختصالعثور على مركزالمختبر المعرفيمجتمع المتدربين والمتطوعينالبحث المتقدمتسجيل الدخول
قسم معرفي

التواصل واللغة وAAC

اللغة والكلام والطلاقة والتواصل الاجتماعي والتواصل المعزز والبديل وشراكة التواصل.

132 صفحة منشورة4 موضوعات فرعية
موضوعات فرعية

استكشف داخل القسم

4 موضوعات
المحتوى المنشور

محتوى التواصل واللغة وAAC - الصفحة 4

مقالات وأدلة مرتبطة بهذا الموضوع، مرتبة لتسهيل الوصول إلى المعلومات ذات الصلة.

دليل

بطاقة تفضيلات التواصل والدعم

بطاقة تفضيلات التواصل والدعم: دليل عربي مؤسسي موسع يشرح إظهار طريقة السؤال والوقت والصيغة والمثيرات التي تساعد الشخص على الفهم والتعبير دون تجاوز الموافقة. يتضمن إشارات الملاحظة…

قراءة الصفحة ←
مقال

أنظمة AAC عالية التقنية

دليل عربي منهجي موسع حول أنظمة AAC عالية التقنية: تقييم الأجهزة والتطبيقات والوصول الحركي والمفردات والدعم الفني. مع التقييم والتنفيذ والقياس والسلامة والمراجع الأصلية.

قراءة الصفحة ←
مقال

اختيار نظام أو جهاز AAC: لا تبدأ بالتطبيق، ابدأ بالشخص والمواقف التي يريد أن يتواصل فيها

دليل عربي منهجي لاختيار نظام التواصل المعزز والبديل AAC: التقييم الديناميكي، مطابقة الخصائص، الرؤية والسمع والحركة واللغة والقراءة، السياقات، التجربة، ملكية المستخدم، التدريب والمتابعة.

قراءة الصفحة ←
دليل

AAC للطفل ثنائي ومتعدد اللغة: العربية واللغة الأسرية دون إجبار المستخدم على لغة واحدة

المستخدم قد يعيش بلغة في المنزل، وأخرى في المدرسة، وثالثة في المجتمع أو الإعلام. إذا كان جهازه يدعم لغة واحدة فقط، فقد يملك «صوتًا» في الصف ويصبح شبه صامت مع جدته، أو العكس. الممارسة الحديثة في AAC متعدد اللغات تتحرك بعيدًا عن فكرة اختيار «اللغة الأقوى» وإهمال البقية. مواد ASHA الحديثة تؤكد النظر إلى كامل المشهد اللغوي للمستخدم: ما يفهمه ويتحدثه ويسمعه في المنزل والمدرسة والمجتمع والمستقبل.

قراءة الصفحة ←
دليل

AAC للطفل المتوحد: دليل علمي لاختيار النظام وتعليمه واستخدامه في الحياة اليومية

الطفل المتوحد الذي لا يملك كلامًا موثوقًا أو كافيًا للتعبير عن احتياجاته وأفكاره قد يستفيد من AAC، سواء كان يستخدم صورًا أو إشارات أو لوحة أو جهازًا مولدًا للكلام. لكن «AAC للتوحد» ليس بروتوكولًا واحدًا. الاختيار يعتمد على اللغة والفهم والحركة والرؤية والحواس والاهتمامات والبيئة والشركاء. الغاية ليست جعل الطفل يضغط رمزًا للحصول على طعام فقط، بل توسيع حقه في الرفض والسؤال والتعليق واللعب والمزاح والتعلم ووصف الألم وسرد الخبرات وبناء العلاقات.

قراءة الصفحة ←
دليل

تصميم شبكة AAC عربية: من حجم الأزرار إلى الصرف واللهجات والوصول

شبكة AAC هي الواجهة التي يمر عبرها المستخدم إلى اللغة. تغيير حجم الأزرار، مواقع الكلمات، عدد الصفحات، الرموز، طريقة النطق أو عمق القوائم يمكن أن يسهّل التواصل أو يضاعف العبء. لذلك لا يكفي أن تبدو الصفحة «مرتبة» أو جميلة. المراجعة النطاقية لتصميم أنظمة AAC الإلكترونية القائمة على الرموز وجدت أن قرارات تصميم معقدة كثيرة لم تكن مبررة جيدًا في الأدبيات، وأن الأنظمة الموجهة للبيئات منخفضة ومتوسطة الدخل وللمستخدمين متعددي اللغة ما تزال ناقصة. هذه الفجو

قراءة الصفحة ←
دليل

المفردات الأساسية والطرفية في AAC بالعربية: كيف نبني لغة حقيقية لا لوحة طلبات؟

اختيار مفردات نظام التواصل المعزز والبديل ليس تمرينًا في جمع أكثر الكلمات تكرارًا. النظام الجيد يحتاج إلى مزيج مدروس من المفردات الأساسية Core التي تتكرر عبر مواقف متعددة، والمفردات الطرفية Fringe المرتبطة بأشخاص المستخدم وأماكنه واهتماماته وطعامه ودراسته وهويته وخبراته. وإذا امتلأ النظام بالأسماء والطلبات فقط، فقد يستطيع المستخدم قول «ماء» و«أريد»، لكنه يظل عاجزًا عن قول «لا أوافق»، «فكرتي مختلفة»، «كان مزعجًا»، «أخبرني لماذا»، «هذا حدث أمس»، أو

قراءة الصفحة ←