الانتباه المشترك (Joint Attention)
تنسيق الانتباه بين شخصين نحو الشيء أو الحدث نفسه مع إدراك أن الطرف الآخر يشاركه محور الانتباه.
طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
تنسيق الانتباه بين شخصين نحو الشيء أو الحدث نفسه مع إدراك أن الطرف الآخر يشاركه محور الانتباه.
توزيع الموارد الانتباهية بين مهمتين أو أكثر في الوقت نفسه، مع احتمال انخفاض الأداء عندما تتنافس المهام على الموارد نفسها.
فرضية تصنف بعض الانفعالات مثل الخوف والغضب والحزن والفرح بوصفها أنماطًا متميزة ذات مكونات تعبيرية ووظيفية متكررة.
قدرة تنفيذية على كبح استجابة تلقائية أو مشتت غير ملائم لصالح سلوك يتوافق أكثر مع الهدف الحالي.
ارتباطات أو اتجاهات تلقائية قد تؤثر في الإدراك والحكم دون وعي كامل، ولا تعني وحدها نية واعية أو سلوكًا تمييزيًا ثابتًا.
اتجاه أو تقييم سلبي أو إيجابي تجاه شخص بسبب عضويته المتصورة في جماعة، وقد يختلف عن السلوك التمييزي الفعلي.
نمط تعلق غير آمن يتسم بطلب القرب والطمأنة مع صعوبة الاستقرار بعد الانفصال أو عدم اليقين بشأن توافر مقدم الرعاية.
البعد الذي يصف مدى كون الخبرة أو المثير الانفعالي إيجابيًا أو سلبيًا أو محايدًا بالنسبة للفرد.
صعوبة نمائية أو معرفية في تمثيل منظور شخص آخر منفصلًا عن المنظور الشخصي، ولا تعني بالضرورة الأنانية الأخلاقية.
استعداد ذهني يجعل الشخص أكثر ميلًا إلى تفسير مثير غامض بطريقة تتوافق مع توقعاته أو خبرته أو سياقه الحالي.
مخزن بصري حسي شديد القصر يحتفظ بأثر المشهد المرئي لجزء من الثانية بعد اختفاء المثير.
ذاكرة طويلة المدى لمعلومات يمكن استحضارها والتصريح بها بوعي، وتشمل عادة الذاكرة الدلالية والذاكرة العرضية.
مخزن حسي سمعي قصير جدًا يحتفظ بأثر الأصوات بعد زوالها مباشرة بما يدعم فهم التسلسل والكلام.
تمثيلات معرفية لما قد يصبح عليه الفرد مستقبلًا أو يطمح إليه أو يخشى أن يصبحه، وتؤثر في الدافعية والاختيارات.
بناء نظري تاريخي يصف مجموعة اتجاهات تميل إلى الخضوع للسلطة المتصورة والتمسك الصارم بالمعايير والعداء تجاه الخارجين عنها.
بناء شخصي يرتبط بمزيج من الالتزام والإحساس بالقدرة على التأثير والنظر إلى التغيير كتحدٍ قابل للتعامل معه.
تغيير السلوك استجابة لأمر مباشر من شخص أو جهة تُدرَك بوصفها ذات سلطة مشروعة.
اعتقاد بأن قدرات مثل الذكاء أو المهارة ثابتة نسبيًا ولا يمكن تطويرها إلا بدرجة محدودة.
تنظيم التعبير الانفعالي ليتوافق مع متطلبات دور مهني أو اجتماعي، مثل إظهار الهدوء أو الود أثناء العمل.
نموذج وصفي للشخصية ينظم الفروق الفردية في خمسة أبعاد واسعة: الانفتاح ويقظة الضمير والانبساط والمقبولية والعصابية.
كلام يوجهه الطفل إلى نفسه بصوت مسموع لتنظيم التفكير والسلوك، ويُنظر إليه في بعض النظريات كمرحلة نحو الحديث الداخلي.
معالجة تبدأ من خصائص المثير الحسي نفسها ثم تُبنى منها التمثيلات والإدراكات الأعلى دون الاعتماد أولًا على توقع سابق.
ميل الانتباه بعد فترة قصيرة إلى أن يكون أبطأ في العودة إلى موقع سبق توجيه الانتباه إليه مقارنة بموقع جديد.
بعد في التعلق يرتبط بعدم الارتياح للقرب العاطفي والاعتماد على الآخرين والميل إلى تقليل إظهار الاحتياج.