اتخاذ القرار المشترك في التربية الخاصة
اتخاذ القرار المشترك في التربية الخاصة يعرض الخيارات والأدلة والقيود بلغة مفهومة ثم يدمج تفضيلات الطالب والأسرة مع البيانات المهنية للوصول إلى قرار قابل للمراجعة.
فهرس المحتوى المنشور
طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
8,764 صفحة معرفة قابلة للفهرسة366 صفحات فهرس24 عنصرًا في الصفحة
قاعدة المعرفة
الصفحة 115 من الفهرس
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
اجتماعات IEP الميسرة للأسرة
اجتماع IEP الميسر للأسرة يوفر إشعارًا ومواد بلغة وشكل يمكن الوصول إليهما، وترجمة عند الحاجة، ووقتًا لفهم الخيارات والأسئلة، ويمنع أن تصبح المصطلحات والإجراءات حاجزًا أمام المشاركة.
اجتماعات الأسرة والمعلمين الميسرة
اجتماع الأسرة والمعلمين الميسر يزيل حواجز المكان واللغة والسمع والبصر والوثائق والمنصة الرقمية مسبقًا، ويتيح للأسرة فهم المعلومات والمشاركة في القرار لا مجرد الحضور.
اختيار التكييفات في التقييم
اختيار تكييف الاختبار يبدأ بحاجز موثق وتجربة سابقة وهدف التقييم؛ لا يختار التكييف من اسم التشخيص ولا لمجرد رفع الدرجة.
اختيار المفردات في AAC
اختيار مفردات AAC يبني مزيجًا من الكلمات عالية التكرار والمفردات الشخصية والموضوعية والثقافية التي تسمح بتكوين رسائل جديدة، مع إشراك المستخدم والأسرة بدل قوائم جاهزة.
اختيار موقع الجلوس للوصول البصري
اختيار موقع الجلوس للوصول البصري يعتمد على مجال الرؤية والوهج والمسافة وحجم الهدف والجانب الأقوى بصريًا ومتطلبات الحركة، لذلك لا تعني الإتاحة دائمًا الجلوس في الصف الأول.
استراتيجيات إصلاح تعطل التواصل في AAC
استراتيجيات إصلاح التعطل هي بدائل يستخدمها المتواصل وشريكه عندما لا تُفهم الرسالة، مثل إعادة الصياغة أو الإشارة إلى كلمة مفتاحية أو التهجئة أو تأكيد الجزء المفهوم.
افتراض الأقل خطورة في التربية الخاصة
افتراض الأقل خطورة مبدأ لاتخاذ القرار عند نقص الأدلة: اختر الافتراض الذي ستكون كلفة الخطأ فيه أقل على فرص الشخص وحقوقه، مثل توفير الوصول والتعليم بدل افتراض عدم القدرة دون دليل.
افتراض الكفاءة في التعليم
افتراض الكفاءة يعني عدم استنتاج غياب الفهم أو القدرة من محدودية الكلام أو الحركة أو الأداء في اختبار غير ميسر، مع توفير وصول وفرص تعلم حقيقية وجمع بيانات أفضل بدل خفض التوقعات مسبقًا.
الأمثلة المحلولة في تعليم الرياضيات
الأمثلة المحلولة تعرض خطوات حل صحيحة مع تفسير القرارات المهمة، ثم تطلب من الطالب تحليل الخطوات أو إكمال أجزاء متزايدة حتى تنتقل المسؤولية إليه بدل نسخ الحل كاملًا.
الإدراك السريع للكمية في تعلم الرياضيات
الإدراك السريع للكمية Subitizing هو التعرف الدقيق على عدد صغير من العناصر دون عد واحدًا واحدًا، ويمكن استخدام أنماط النقاط والإطارات لدعم بناء علاقات عددية لا مجرد سرعة تسمية.
الإفصاح والمناصرة الذاتية في الجامعة
الإفصاح عن الاحتياج في الجامعة قرار يتخذه الطالب وفق ما يحتاج مشاركته لطلب التكييف؛ يركز التدريب على معرفة الحقوق والوثائق والخصوصية وصياغة الطلب بدل افتراض وجوب كشف معلومات طبية غير لازمة.
الاختبارات الإلكترونية الميسرة
الاختبار الإلكتروني الميسر يعمل بلوحة المفاتيح وقارئ الشاشة والتكبير، ويعرض تعليمات وحالات خطأ مفهومة، ويتجنب مؤقتات أو تفاعلات غير ضرورية تعيق الوصول.
الاختيار بالتثبيت Dwell Selection
الاختيار بالتثبيت Dwell Selection يسمح بتنفيذ النقر بعد إبقاء المؤشر أو النظرة على الهدف مدة محددة، ويحتاج موازنة زمن التثبيت حتى لا تكثر الاختيارات العرضية ولا يصبح التواصل بطيئًا مرهقًا.
مصطلح
الاستجابة للتدخل RTI
الاستجابة للتدخل RTI إطار يوفر تعليمًا أساسيًا عالي الجودة ثم دعمًا متدرجًا قائمًا على بيانات المسح ومراقبة التقدم والاستجابة للتدخل، ولا ينبغي استخدامه لتأخير تقييم التربية الخاصة عندما توجد شبهة مؤهلة للتقييم.
حالة
الاضطرابات المرتبطة بجين CASK
الاضطرابات المرتبطة بجين CASK طيف نمائي عصبي مرتبط بالكروموسوم X يشمل أنماطًا مثل صغر الرأس مع نقص تنسج الجسر والمخيخ واضطرابًا فكريًا مرتبطًا بـX مع أو دون رأرأة.
مصطلح
الانتظار التوقعي مع مستخدم AAC
الانتظار التوقعي هو توقف مقصود بعد فتح فرصة للتواصل مع إبقاء الانتباه متاحًا، لمنح مستخدم AAC وقت المعالجة والوصول وصياغة الرسالة دون ملء الصمت عنه.
الانتقال إلى الروضة للطفل ذي الاحتياجات الخاصة
الانتقال إلى الروضة يهيئ الطفل والأسرة والمدرسة مسبقًا عبر تبادل معلومات وظيفية وزيارات وتعريف بالروتين وخطة وصول ودعم في الأيام الأولى بدل انتظار ظهور المشكلات بعد بدء الدراسة.
الانتقال من خدمات Part C إلى ما قبل المدرسة
الانتقال من خدمات Part C إلى ما قبل المدرسة هو تخطيط منظم قبل انتهاء خدمات التدخل المبكر لتنسيق المعلومات والتقييمات والاجتماعات والخدمات اللاحقة مع الأسرة ومنع فجوة مفاجئة في الدعم.
التحكم بالحاسوب باستخدام عصا التحكم
عصا التحكم يمكن تهيئتها لتحريك مؤشر الحاسوب أو التنقل بين الخيارات مع ضبط السرعة والحساسية ونطاق الحركة وفق التحكم الحركي المتاح.
التحكم بتتبع الرأس
تتبع الرأس يحول حركة الرأس إلى حركة مؤشر على الشاشة، وقد يفيد عندما يصعب استخدام اليدين؛ يتطلب معايرة ومدى حركة مريحًا وموقع شاشة مناسبًا وخيار نقر ملائمًا.
التدخل بوساطة الأسرة
التدخل بوساطة الأسرة يدرّب أفراد الأسرة على استخدام استراتيجية محددة داخل المواقف اليومية التي يختارونها، مع coaching وتغذية راجعة وتعديل الاستراتيجية لتناسب الروتين بدل تحويل المنزل إلى جلسة علاجية.
التربية الفنية الدامجة
التربية الفنية الدامجة تفصل الهدف الإبداعي عن متطلبات حركية أو حسية غير ضرورية، وتوفر أدوات مكيفة ومواد متعددة وطرقًا مختلفة لصنع العمل واختياره وعرضه.
مصطلح
التسمية الآلية السريعة وعلاقتها بالقراءة
التسمية الآلية السريعة تقيس سرعة تسمية عناصر مألوفة متكررة مثل أرقام أو حروف أو ألوان؛ ترتبط بطلاقة القراءة لدى بعض المتعلمين لكنها ليست تشخيصًا مستقلًا ولا هدفًا علاجيًا يكفي وحده.