المنظمات التمهيدية في التعلم
المنظم التمهيدي يقدم قبل الدرس خريطة أو هيكلًا أو أسئلة كبرى تربط المعرفة السابقة بالمفاهيم القادمة، فيساعد الطالب على وضع التفاصيل داخل إطار معنى بدل استقبالها كحقائق منفصلة.
فهرس المحتوى المنشور
طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
8,764 صفحة معرفة قابلة للفهرسة366 صفحات فهرس24 عنصرًا في الصفحة
قاعدة المعرفة
الصفحة 114 من الفهرس
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
الموسيقى الميسرة للصم وضعاف السمع
الموسيقى الميسرة للصم وضعاف السمع تستخدم إشارات بصرية للإيقاع والنصوص أو الكلمات المكتوبة والاهتزاز والتموضع والأنظمة السمعية المساعدة بحسب تفضيل المتعلم، دون افتراض قناة واحدة للموسيقى.
بدائل التحكم بالحركة في المنصات التعليمية
بدائل التحكم بالحركة تضمن أن الوظائف التي تُشغّل بهز الجهاز أو ميله أو إيماءات الجسم يمكن تنفيذها أيضًا بعناصر واجهة قابلة للوصول، وأن الاستجابة للحركة يمكن تعطيلها عند الحاجة.
تبادل البيانات بين الأسرة والمدرسة
تبادل البيانات بين الأسرة والمدرسة ينظم مشاركة مؤشرات قليلة ذات صلة بهدف مشترك مثل التواصل أو الحضور أو النوم المؤثر في التعلم، مع تفسير واضح واحترام الخصوصية بدل إرسال سجلات كثيفة بلا قرار.
تحديد الأخطاء بصورة ميسرة في النماذج التعليمية
تحديد الخطأ بصورة ميسرة يصف الخطأ نصيًا ويحدد الحقل المرتبط به ويتيح الوصول إليه، بدل استخدام اللون أو رمز غير مسمى وحده لإخبار المستخدم أن الإدخال غير صالح.
تخطيط الأسرة للطوارئ مع الاحتياجات الخاصة
تخطيط الأسرة للطوارئ مع الاحتياجات الخاصة يوثق الاتصال والأدوية والمعدات ووسيلة التواصل والنقل والمساندة البديلة ونقاط الالتقاء والنسخ الاحتياطية للطاقة أو المستلزمات وفق احتياجات الشخص الفعلية.
تدريب الوالدين على دعم السلوك
تدريب الوالدين على دعم السلوك يعلّم استراتيجيات محددة مثل تعريف السلوك وملاحظة السياق وتعزيز البدائل وتعديل السوابق بطريقة تشاركية قابلة للتطبيق في الروتين، لا بإلقاء اللوم على الأسرة.
تنبيه انتهاء المهلة الزمنية في المنصات التعليمية
تنبيه انتهاء المهلة يوضح مسبقًا مدة الخمول التي قد تؤدي إلى فقد بيانات أو خروج المستخدم عندما لا يمكن حفظ العمل، حتى يستطيع الشخص الذي يحتاج وقتًا أطول اتخاذ إجراء قبل ضياع المدخلات.
دعم الاستدلال في فهم المقروء
دعم الاستدلال في فهم المقروء يعلّم القارئ جمع أدلة من النص مع المعرفة ذات الصلة للوصول إلى معنى غير مصرح به حرفيًا، ثم التحقق من أن الاستنتاج مدعوم لا مجرد تخمين.
دعم الذاكرة المستقبلية في المدرسة
دعم الذاكرة المستقبلية يساعد الطالب على تذكر تنفيذ نية في وقت لاحق، مثل تسليم مهمة أو إحضار أداة، باستخدام إشارات زمنية أو مكانية وتقويمات وتنبيهات مرتبطة بالفعل المطلوب.
دعم تخطيط الواجبات والمهام
دعم تخطيط الواجبات يحول متطلبات المهمة الطويلة إلى نواتج وخطوات ومواعيد ومواد ومسؤوليات واضحة، ثم يراجع الطالب الخطة أثناء التنفيذ بدل الاعتماد على تذكر جميع التفاصيل ذهنيًا.
دعم تنظيم الواجب المنزلي
دعم تنظيم الواجب المنزلي يضمن تسجيل المهمة والمواد والموعد ومعيار الإكمال قبل مغادرة المدرسة، مع مكان واحد موثوق للمعلومات وخطة لإحضار المواد وإعادتها.
رسائل الحالة الميسرة في المنصات التعليمية
رسائل الحالة الميسرة تجعل نتائج مثل تم الحفظ أو جاري التحميل أو عدد النتائج قابلة للإدراك بواسطة التقنيات المساعدة دون نقل تركيز لوحة المفاتيح إلى الرسالة أو مقاطعة المهمة بلا حاجة.
سلالم التقدير كدعم للتعلم
سلم التقدير كدعم للتعلم يوضح معايير الجودة ومستويات الأداء قبل وأثناء العمل، ويمكن استخدامه للمراجعة الذاتية والتغذية الراجعة بدل ظهوره فقط عند وضع الدرجة النهائية.
قائمة التحقق من إكمال المهمة
قائمة التحقق من إكمال المهمة تحول سلسلة خطوات معروفة إلى عناصر قصيرة يستطيع الطالب تأشيرها أو مراجعتها، وتفيد عندما يكون التذكر أو التنظيم حاجزًا لا عندما تكون الخطوات نفسها غير متعلمة.
نظام العمل البصري في الصف
نظام العمل البصري يوضح للطالب ما العمل المطلوب وكمه وكيف يعرف أنه انتهى وما الذي يأتي بعده، باستخدام تنظيم بصري ثابت يمكن تخفيفه مع الاستقلال.
أمانة تنفيذ التدخل التعليمي
أمانة تنفيذ التدخل تصف مدى تقديم التدخل كما صُمم من حيث المكونات والجرعة والتواتر والجودة، وهي ضرورية قبل استنتاج أن التدخل غير فعال من نتائج الطالب.
أيقونية الرموز في AAC
أيقونية الرمز هي مقدار التشابه المدرك بين شكل الرمز ومعناه؛ وهي خاصية قد تساعد الفهم لكنها لا تكفي وحدها للحكم على ملاءمة الرمز أو قابليته للتعلم.
إتاحة الاختيار الحسي في الصف
إتاحة الاختيار الحسي تمنح الطالب خيارات معقولة في الصوت والضوء والحركة والجلوس أو أدوات التنظيم حين لا تكون الخاصية نفسها هدف التعلم، وتمنع فرض أداة حسية واحدة باعتبارها مناسبة للجميع.
إتاحة الانتقال والجلوس في الصف
إتاحة الانتقال والجلوس في الصف تحدد متى تكون عملية النقل ضرورية ومن ينفذها وما المعدات والخطة الآمنة والخصوصية، وتتجنب النقل غير الضروري عندما يمكن تعديل المكان بدلًا منه.
إتاحة الطاولة لمستخدم الكرسي المتحرك
إتاحة الطاولة لمستخدم الكرسي المتحرك تتطلب مساحة اقتراب وخلوصًا للركبتين وارتفاعًا ومسافة وصول تسمح باستخدام الأدوات دون نقل الشخص من كرسيه لمجرد ملاءمة الأثاث.
إشارات الأشياء اللمسية
إشارة الشيء اللمسية تستخدم شيئًا حقيقيًا أو جزءًا ذا معنى ثابتًا لتمثيل شخص أو نشاط أو مكان أو انتقال، وقد تدعم الفهم لدى بعض الأشخاص ذوي احتياجات بصرية وتواصلية معقدة.
إصلاح تعطل التواصل في الصف
إصلاح تعطل التواصل في الصف يعلّم الطالب والشريك التوقف والتأكيد وإعادة الصياغة أو الكتابة أو الإشارة إلى كلمة مفتاحية واستخدام AAC حتى تستعاد الرسالة بدل التخمين.
مصطلح
إعادة تدفق المحتوى عند التكبير
إعادة التدفق تعيد ترتيب المحتوى عند التكبير أو ضيق الشاشة بحيث لا يحتاج المستخدم إلى التمرير أفقيًا وعموديًا معًا لقراءة السطور، إلا حيث يكون العرض ثنائي الأبعاد جوهريًا.