مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل في المشاريع الجماعية
ممارسة وصولية في المشاريع الجماعية تركز على مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
فهرس المحتوى المنشور
طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
8,764 صفحة معرفة قابلة للفهرسة366 صفحات فهرس24 عنصرًا في الصفحة
قاعدة المعرفة
الصفحة 60 من الفهرس
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل في المقصف المدرسي
ممارسة وصولية في المقصف المدرسي تركز على مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل في المكتبة المدرسية
ممارسة وصولية في المكتبة المدرسية تركز على مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل في النقل المدرسي
ممارسة وصولية في النقل المدرسي تركز على مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل في تدريب الطوارئ المدرسي
ممارسة وصولية في تدريب الطوارئ المدرسي تركز على مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل في حصة التربية البدنية
ممارسة وصولية في حصة التربية البدنية تركز على مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل في حصة الفن
ممارسة وصولية في حصة الفن تركز على مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل في مختبر الحاسوب
ممارسة وصولية في مختبر الحاسوب تركز على مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل في مختبر العلوم
ممارسة وصولية في مختبر العلوم تركز على مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل في مختبر الكيمياء
ممارسة وصولية في مختبر الكيمياء تركز على مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل في معرض المهن المدرسي
ممارسة وصولية في معرض المهن المدرسي تركز على مشاركة مستخدمي التواصل المعزز والبديل لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.
أداة تقليب الصفحات المساعدة
أداة تقليب الصفحات المساعدة (Page Turner Assistive Technology) هي وسيلة ميكانيكية أو كهربائية أو واجهة رقمية تمكّن الطالب من الانتقال بين الصفحات عندما يصعب الإمساك بالورق أو فصل الصفحات وتقليبها باليد.
أطر الفقرة لدعم الكتابة
أطر الفقرة لدعم الكتابة (Paragraph Frames for Writing) هي قوالب مؤقتة توضح وظيفة أجزاء الفقرة مثل الجملة الرئيسة والدليل والشرح والخاتمة، وتساعد الطالب على تنظيم الأفكار من دون كتابة المحتوى نيابة عنه.
إتاحة AAC في المختبرات العلمية
إتاحة AAC في المختبر العلمي تعني دمج وسيلة التواصل في تعليمات السلامة والعمل الجماعي ووصف الملاحظات وطرح الفرضيات والإبلاغ عن الخطر، مع حماية الجهاز وترتيب مكانه بحيث لا يمنع الوصول إلى الأدوات.
إتاحة اتجاه الشاشة في تطبيقات المدرسة
إتاحة اتجاه الشاشة في تطبيقات المدرسة (Screen Orientation Accessibility in School Apps) تعني أن يعمل المحتوى في الوضعين الرأسي والأفقي ما لم يكن اتجاه واحد ضروريًا لطبيعة النشاط، بحيث لا يضطر المستخدم إلى تدوير جهاز مثبت أو تغيير وضعية جسدية غير مناسبة.
إتاحة التجمعات المدرسية للطلاب الصم وضعاف السمع
إتاحة التجمعات المدرسية للطلاب الصم وضعاف السمع (Accessible School Assemblies for Deaf and Hard of Hearing Students) هي تنظيم الصوت والرؤية والترجمة النصية أو لغة الإشارة والمقاعد والإعلانات بحيث تصل الرسائل والعروض والتنبيهات إلى الطالب في قاعة كبيرة ومزدحمة.
إتاحة التدريس في المجموعات الصغيرة
إتاحة التدريس في المجموعات الصغيرة (Accessible Small-Group Instruction) هي تنظيم المكان والمواد وأدوار الحديث ووسائل التواصل بحيث يستطيع كل طالب رؤية أو سماع أو لمس المواد والمشاركة في الحوار والعمل المشترك لا مجرد الجلوس حول الطاولة.
إتاحة التربية البدنية لمستخدمي الكراسي المتحركة
إتاحة التربية البدنية لمستخدمي الكراسي المتحركة (Wheelchair-Accessible Physical Education) هي تعديل المكان والقواعد والمعدات والأدوار بحيث يستطيع الطالب مستخدم الكرسي المشاركة في الهدف الحركي والاجتماعي للدرس بدل نقله تلقائيًا إلى نشاط جانبي.
إتاحة الترفيه للطلاب ذوي الإعاقة البصرية
إتاحة الترفيه للطلاب ذوي الإعاقة البصرية (Accessible Recreation for Students with Visual Impairment) هي تعديل المساحة والمعدات والإشارات والقواعد بحيث يستطيع الطالب المشاركة في اللعب والأنشطة الترفيهية والنوادي مع أقرانه بصورة آمنة وذات معنى.
إتاحة التقييم الشفهي للطلاب مستخدمي AAC
إتاحة التقييم الشفهي للطلاب مستخدمي AAC (Oral Assessment Access for Students Who Use AAC) هي تمكين الطالب من بناء إجابته وإرسالها عبر نظام التواصل المعزز والبديل المعتاد عندما تكون المعرفة أو الاستدلال هي المقصود بالقياس، من دون تحويل سرعة الكلام الطبيعي إلى شرط غير مقصود في الاختبار.
إتاحة الرسومات العلمية للطلاب المكفوفين
إتاحة الرسومات العلمية للطلاب المكفوفين (Accessible Science Diagrams for Blind Learners) هي تحويل الرسومات التي تعرض بنية أو عملية أو علاقة علمية إلى تمثيل لمسي أو مجسم أو وصف منظم يحافظ على المعلومة التي يحتاجها الطالب للتعلم.
إتاحة الطباعة المكبرة في التقييم
إتاحة الطباعة المكبرة في التقييم (Large-Print Access in Assessment) هي توفير نسخة مطبوعة بخط وحجم ومسافات وتخطيط أكبر يناسب الرؤية الوظيفية للطالب مع الحفاظ على النص والرموز وترتيب البنود والعلاقات البصرية الضرورية.
إتاحة المحتوى المحدد بزمن في التعليم
إتاحة المحتوى المحدد بزمن في التعليم (Accessible Timed Content in Education) تعني منح المستخدم وسيلة لإيقاف المهلة أو تعديلها أو تمديدها عندما لا يكون الزمن جزءًا جوهريًا من المهمة، مع تحذير واضح قبل انتهاء الجلسة وحماية العمل من الفقد.
إتاحة المشاركة في المقصف المدرسي
إتاحة المشاركة في المقصف المدرسي (Accessible Cafeteria Participation) هي تنظيم المسار والطاولة وطلب الطعام وحمل الأدوات والجلوس والتواصل بحيث يستطيع الطالب ذو الاحتياجات الحركية تناول الوجبة والمشاركة الاجتماعية بأكبر قدر ممكن من الاستقلال والكرامة.