قياس إتقان المهارات في التعليم
قياس يركز على مدى إتقان مهارات أو أهداف تعليمية محددة ومتسلسلة، ويُستخدم لتحديد ما إذا كان المتعلم أتقن هدفًا بعينه قبل الانتقال إلى هدف لاحق.
فهرس المحتوى المنشور
طبقة وصول مستقلة عن ترتيب القطاعات والأقسام، تعرض صفحات قاعدة المعرفة المنشورة والقابلة للفهرسة من دون تغيير مساراتها أو ملكيتها أو حالة فهرستها. الصفحات المحفوظة أو غير المفهرسة تبقى في مساراتها الحالية ولا تُكشف قسرًا عبر هذا الفهرس.
8,764 صفحة معرفة قابلة للفهرسة366 صفحات فهرس24 عنصرًا في الصفحة
قاعدة المعرفة
الصفحة 53 من الفهرس
كل بطاقة ترتبط بالمسار العام الفعلي للصفحة وتعرض القطاع والقسم الأساسيين عندما يكون التصنيف متاحًا.
لغة IEP الواضحة والمفهومة للأسرة
صياغة وشرح معلومات الخطة التربوية الفردية بلغة مباشرة ومفهومة للأسرة، مع تفسير المصطلحات والحقوق والخيارات والبيانات دون إخفاء الدقة القانونية أو العلمية خلف جمل تقنية معقدة.
متلازمة ZTTK
متلازمة نمائية عصبية نادرة مرتبطة غالبًا بتغير ممرض جديد في جين SON وتعرف بمتلازمة Zhu-Tokita-Takenouchi-Kim. تشمل السمات الموثقة تأخرًا نمائيًا وإعاقة ذهنية بدرجات مختلفة، وقد تظهر نوبات صرع ومشكلات سلوكية وتشوهات خلقية أو عينية أو هيكلية أو كلوية لدى بعض الأشخاص.
متلازمة تضاعف 17q12
التضاعف المتكرر 17q12 هو تغير جينومي متكرر بحجم يقارب 1.4 ميغاباز، وتختلف آثاره من شخص لآخر مع نفوذية غير كاملة. قد يرتبط بتأخر الكلام والحركة، وانخفاض التوتر العضلي، وصعوبات معرفية أو سلوكية ونوبات صرع، وقد تظهر لدى بعض الأفراد اختلافات في البصر أو النمو أو الكلى أو القلب أو الغدد الصماء.
متلازمة تضاعف 1q21.1
التضاعف المتكرر 1q21.1 هو التغير الجينومي المتبادل للحذف البعيد في المنطقة نفسها بين BP3 وBP4. قد يرتبط بانخفاض التوتر العضلي، وكبر محيط الرأس، وتأخر نمائي أو صعوبات تعلم أو إعاقة ذهنية، واضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه أو سمات التوحد لدى بعض الأفراد، مع تباين كبير قد يشمل أشخاصا ذوي مظاهر محدودة.
متلازمة تضاعف 7q11.23
متلازمة تضاعف 7q11.23 هي اضطراب جينومي ينشأ عن تضاعف متكرر للمنطقة الحرجة لمتلازمة ويليامز-بيورن. قد يرتبط بتأخر حركي ولغوي واجتماعي، واضطرابات أصوات الكلام ومنها تعذر الأداء الكلامي في الطفولة، واختلافات سلوكية مثل القلق أو اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه أو سمات التوحد، مع تباين واسع في القدرات المعرفية ووجود مخاطر
متلازمة حذف 15q13.3
الحذف المتكرر 15q13.3 هو تغير في عدد نسخ المادة الوراثية ذو نفوذية غير كاملة وتعبير سريري متباين؛ فقد لا تظهر سمات واضحة لدى بعض حامليه، بينما قد يظهر لدى آخرين تأخر نمائي أو صعوبات في الكلام والتعلم أو إعاقة ذهنية، ونوبات صرع أو اختلافات عصبية سلوكية. لا يمكن استنتاج شدة الحالة من وجود الحذف وحده.
متلازمة حذف 16p12.2
الحذف المتكرر 16p12.2 هو حذف جينومي متكرر يقارب 520 كيلوباز وله نفوذية منخفضة وتعبير متغير جدا. قد يرتبط بتأخر نمائي أو إعاقة ذهنية بدرجات متفاوتة، وصعوبات سلوكية أو صرع أو بعض التشوهات الخلقية ومشكلات السمع أو النمو لدى جزء من الأفراد، بينما قد يكون الأثر أخف بكثير لدى آخرين.
متلازمة حذف 1q21.1
الحذف المتكرر 1q21.1 هو حذف جينومي بعيد بين منطقتي BP3 وBP4، وله تعبير شديد التباين؛ بعض الأشخاص لا تظهر لديهم سمات واضحة، بينما قد يظهر لدى آخرين تأخر نمائي أو صعوبات تعلم، وصغر محيط الرأس، واختلافات عينية أو قلبية أو سلوكية أو نوبات صرع. لذلك لا يحدد وجود الحذف وحده احتياجات الشخص أو مآله.
مرحلة الاستكشاف في التوظيف المخصص
مرحلة جمع معلومات عملية في التوظيف المخصص عبر التعرف إلى اهتمامات الشخص ونقاط قوته وروتينه وبيئاته وعلاقاته ومساهماته المحتملة، ثم استخدام النتائج لتطوير فرص عمل تناسب الشخص وصاحب العمل.
مسائل الإكمال في تعليم الرياضيات
مسائل تقدم بعض خطوات الحل أو مكوناته وتطلب من المتعلم إكمال الأجزاء الناقصة، وتُستخدم كجسر بين مشاهدة المثال المحلول وحل مسألة كاملة من البداية.
معايرة شدة الدعم المدرسي
عملية ضبط مقدار الدعم ونوعه وتواتره وفق حاجز المهمة واستجابة الطالب، بحيث لا يكون الدعم أقل من اللازم فيمنع المشاركة ولا أكثر من اللازم فيخلق اعتمادًا أو يحجب فرص الاستقلال.
معاينة النص بالاستماع قبل القراءة
دعم للقراءة يستمع فيه الطالب إلى النص أو جزء منه قبل أن يقرأه بنفسه، لتوفير نموذج للنطق والإيقاع وتقليل عبء فك الترميز الأولي، مع بقاء قراءة الطالب ومتابعة طلاقته جزءًا أساسيًا.
مفتاح القرب للوصول الحركي
مفتاح يُفعّل عندما يقترب جزء من الجسم أو جسم آخر من حساس دون الحاجة إلى ضغط ميكانيكي كبير، وقد يناسب بعض المستخدمين الذين يملكون حركة صغيرة أو قوة محدودة بعد تقييم الدقة والحركات غير المقصودة.
مفتاح وشرح الرموز في الرسومات اللمسية
جزء من الرسم اللمسي يشرح معنى الخامات والخطوط والرموز والاختصارات المستخدمة، ويجب أن يكون قابلًا للمسح اللمسي وأن يقلل الحاجة إلى التخمين دون جعل الرسم مزدحمًا.
مكونات الأكورديون الميسرة في المحتوى التعليمي
مكوّن يعرض عنوانًا يمكن فتحه وإغلاقه لإظهار محتوى إضافي، ويكون ميسرًا عندما يعمل بزر حقيقي أو نمط مكافئ، ويعلن حالة الفتح، ويحافظ على ترتيب تركيز منطقي ويعمل بلوحة المفاتيح.
ملخص الأداء عند الانتقال من المدرسة
وثيقة تُعد عند مغادرة الطالب التعليم الثانوي وتلخص أداؤه الأكاديمي والوظيفي والتكييفات والتقنيات والاستراتيجيات التي كانت فعالة، مع توصيات عملية تساعده على الوصول إلى الدراسة أو العمل التالي.
ملخص الوصول التعليمي للطالب
وثيقة تشغيلية قصيرة تلخص للمعلمين ما يحتاجه طالب بعينه للوصول إلى التعليم والمشاركة: طريقة تقديم المعلومات، التواصل، الاستجابة، التقنية المساعدة، التكييفات وما يجب تجنبه، دون استبدال الخطة الرسمية.
ممارسة الاسترجاع كدعم للتعلم
ممارسة الاسترجاع هي محاولة استحضار معلومة أو مفهوم من الذاكرة من دون النظر إلى الإجابة أولًا، مثل اختبار قصير منخفض المخاطر أو سؤال تذكّر. تشير المراجعات المنهجية الصفية إلى أنها تحسن التعلم والاحتفاظ في سياقات كثيرة، مع تفاوت الأثر بحسب المهمة وطريقة المقارنة والسياق؛ لذلك تُستخدم كاستراتيجية تعلم لا كاختبار عقابي.
منع الاعتماد على التلقين في المدرسة
مجموعة ممارسات تقلل اعتماد المتعلم على إشارة أو مساعدة من شخص بالغ قبل كل استجابة، من خلال التخطيط للتلاشي، وإتاحة وقت كافٍ للاستجابة، ونقل التحكم إلى إشارات المهمة والبيئة الطبيعية.
مواصفات الطباعة المكبرة في التعليم
تحديد مواصفات فردية للطباعة المكبرة — مثل حجم الخط ونوعه والتباعد والتباين وطول السطر — بناءً على تقييم القراءة والأداء البصري، لا اعتماد حجم خط واحد لكل الطلاب ذوي ضعف البصر.
ميزات الوصول المدمجة في التقييم
خصائص وصول مدمجة داخل منصة أو اختبار رقمي، مثل التكبير أو التباين أو أدوات التنقل ودعم العرض، تُصمم لتقليل حواجز الاستخدام مع الحفاظ على ما يقيسه الاختبار.
ميزة Filter Keys للوصول المدرسي
مجموعة إعدادات وصول للوحة المفاتيح يمكن أن تتجاهل الضغطات القصيرة أو المتكررة غير المقصودة وتضبط زمن قبول الضغط، فتفيد بعض المستخدمين الذين يصعب عليهم التحكم بدقة في مدة أو تكرار الضغط.
ميزة Sticky Keys للوصول المدرسي
ميزة في أنظمة التشغيل تسمح بتنفيذ اختصارات تتطلب عدة مفاتيح — مثل Shift مع حرف — بالضغط على المفاتيح بالتتابع بدل الضغط عليها في الوقت نفسه، ما يقلل مطلب التناسق الحركي.