ابحث في منصة روافد

تراجع في أداء بعض مهام الذاكرة اللفظية القصيرة عندما يسمع الشخص كلامًا لا يحتاج إلى فهمه أثناء حفظ تسلسل لفظي.

العمليات التي يحول بها المستمع الإشارة الصوتية المتغيرة إلى أصوات وكلمات ومعانٍ لغوية قابلة للفهم.

اضطراب وراثي يؤثر بصورة أساسية في تخطيط الكلام واللغة، وتعد تعذر الأداء النطقي في الطفولة من أبرز سماته.

اضطراب في طلاقة الكلام قد يتضمن معدلًا سريعًا أو غير منتظم، وتوقفات غير نمطية، وتداخلًا أو حذفًا في المقاطع بما قد يقلل وضوح الرسالة.

دليل للتدخل المبكر عند صعوبات التواصل: الفرق بين اللغة والكلام والطلاقة، متى يبدأ التقييم، دور الأسرة وAAC، ولماذا لا يكفي اختبار واحد.

شرح عربي موسع وموثوق عن اضطرابات التواصل: التعريف والمفهوم، يشمل التعريف والفروق والمظاهر والتقييم والخطوات العملية ومتى تُطلب المساعدة.

استراتيجية لزيادة وضوح كلام بعض الأشخاص ذوي عسر التلفظ، يشير فيها المتحدث أثناء الكلام إلى الحرف الأول من كل كلمة أو يستخدم لوحة حروف، ما يعطي المستمع معلومة إضافية تساعده على تضييق احتمالات ما سمعه.

استراتيجية دعم للوضوح يحدد فيها المتحدث موضوع الرسالة أو يختاره من قائمة قبل بدء الكلام، فيستخدم المستمع هذا السياق لتفسير الكلام الأقل وضوحًا دون تغيير محتوى الرسالة أو التحدث بدل الشخص.

استخدام تحويل الكلام إلى نص أو أوامر للتحكم في الكتابة وبعض وظائف الحاسوب عندما تكون الكتابة اليدوية أو لوحة المفاتيح حاجزًا حركيًا.

نمط مبكر من كلام الأطفال يتضمن كلمات المحتوى الأساسية مع حذف كثير من الكلمات الوظيفية والتصريفات، فيشبه رسالة برقية مختصرة.

كلام يوجهه الطفل إلى نفسه بصوت مسموع لتنظيم التفكير والسلوك، ويُنظر إليه في بعض النظريات كمرحلة نحو الحديث الداخلي.

مرجع عربي علمي موحّد عن Cluttering بوصفه اضطراب طلاقة وتنظيم كلامي، يشرح الفرق عن الكلام السريع الطبيعي والتأتأة، والتقييم متعدد السياقات، والتدخل والدعم المدرسي والمهني وقياس الأثر الوظيفي.

نظام بصري يستخدم أشكال اليد ومواقعها مع حركات الفم لتوضيح الفروق الصوتية التي قد تبدو متشابهة بصريًا عند قراءة الشفاه.

نمط كلام يستخدمه الراشدون غالبًا عند مخاطبة الأطفال الصغار، وقد يتميز بإيقاع ونغمة أوضح وجمل أبسط وتكرار أكبر بحسب اللغة والثقافة.

الوصول إلى الكلام المكتوب آنيًا في الصف (Speech-to-Text Access in the Classroom) هو تحويل كلام المعلم والزملاء إلى نص يظهر أثناء الدرس، بما يتيح للطالب متابعة المعلومات المنطوقة بصريًا إلى جانب القنوات الأخرى التي يستخدمها.

تجربة جهاز توليد الكلام SGD مرحلة ديناميكية من تقييم AAC تُختبر فيها أنظمة وطرق وصول مختلفة في مواقف حقيقية قبل اعتماد توصية نهائية؛ نجاح الجهاز لا يمكن دائمًا تحديده في جلسة واحدة.

عملية تحديد حدود الكلمات والوحدات داخل تيار الكلام المتصل رغم عدم وجود فواصل صوتية ثابتة بين كل كلمة وأخرى.

تقنية تحول الكلام المنطوق إلى نص مكتوب، وتستخدم كوسيلة إدخال أو للوصول إلى محتوى صوتي أو لتقليل متطلبات الكتابة اليدوية.

مدخل موسوعي موثق عن «تحويل الكلام إلى نص كبديل حركي للكتابة» (Speech-to-text as motor access for writing) يشرح المعنى والتطبيق والتكييفات ومؤشرات المتابعة ضمن التعليم الدامج.

تحويل الكلام إلى نص هو تقنية تلتقط الكلام وتحوله إلى كتابة رقمية، ويمكن استخدامها كتكييف عندما تكون الكتابة اليدوية أو الطباعة حاجزًا لا يمثل المهارة التي يقيسها النشاط.

جهاز أو تطبيق تواصل معزز وبديل ينتج صوتًا مسموعًا من رموز أو كلمات أو حروف يختارها المستخدم، بهدف دعم التعبير والمشاركة عندما لا يكون الكلام وحده كافيًا أو موثوقًا.

استراتيجية دعم لفهم الكلام يحدد فيها المتحدث حرفًا مرتبطًا بالكلمة أو الرسالة أثناء الكلام، ما يوفر للمستمع معلومة إضافية تساعد على تفسير كلام منخفض الوضوح.

دعم وضوح الكلام في الصف يركز على تحسين وصول الرسالة عبر خفض الضوضاء وإتاحة وقت الكلام واستراتيجيات الإصلاح ووسائل تواصل بديلة عند الحاجة، دون اشتراط كلام مثالي للمشاركة.