التوحد أم ADHD؟ دليل التشخيص التفريقي وفهم التداخل
دليل عربي يشرح أوجه التشابه والاختلاف بين التوحد واضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، ولماذا قد يجتمعان، وكيف يُبنى تقييم متعدد المصادر دون تشخيص ذاتي.
Knowledge gap reference cluster
المراجع الأساسية في الإعاقة والتربية الخاصة والدمج
عنقود تحريري مخصص للأسئلة العربية ذات الأثر العالي التي تحتاج أكثر من تعريف قصير: التشخيص التفريقي، التواصل، التعلم، الدمج، الخطط الفردية والتدخل المبكر. كل صفحة مبنية على نية بحث مستقلة ومصادر أصلية وحدود استخدام واضحة.
التوحد لدى البنات والنساء: التمويه والتشخيص المتأخر
مرجع عربي عن أسباب احتمال تأخر التعرف على التوحد لدى بعض البنات والنساء، والتمويه الاجتماعي، وحدود الصور النمطية، وكيفية الاستعداد لتقييم مهني شامل.
تأخر الكلام أم اضطراب اللغة النمائي أم التوحد؟ خريطة تقييم عملية
دليل عربي يفرق بين تأخر ظهور الكلام واضطراب اللغة النمائي والتوحد، ويركز على السمع والفهم والتواصل الاجتماعي والإيماءات واللعب والمسار النمائي بدل عدد الكلمات وحده.
التواصل المعزز والبديل AAC: الدليل العربي الشامل للاختيار والتطبيق
مرجع عربي عن AAC من تحديد الحاجة والتقييم إلى اختيار الوسيلة والوصول والتدريب والمفردات العربية والمتابعة، مع تصحيح الاعتقاد أن AAC يؤخر الكلام.
عسر القراءة أم ضعف القراءة؟ دليل التقييم والتدخل التعليمي
مرجع عربي يفرق بين عسر القراءة وصعوبات القراءة الناتجة عن فرص تعليم غير كافية أو عوامل لغوية وسمعية وبصرية أخرى، ويربط التقييم بالتدريس الصريح المنظم.
التصميم الشامل للتعلم UDL والتعليم الدامج: دليل تطبيقي عربي
دليل عربي تطبيقي لإزالة حواجز التعلم باستخدام UDL، مع الفصل بين تصميم التعليم للجميع والتسهيلات الفردية والتعديلات المنهجية.
الخطة التربوية الفردية IEP: كتابة أهداف قابلة للقياس ومتابعة التقدم
دليل عربي عملي لكتابة خط أساس وأهداف سنوية قابلة للقياس، وتحديد شروط الأداء ومستوى المساعدة ومعيار الإتقان وطريقة متابعة التقدم.
التدخل المبكر عند وجود مخاوف نمائية: ماذا نفعل قبل اكتمال التشخيص؟
دليل عربي للأسر حول الخطوات العملية عند وجود مخاوف في التواصل أو الحركة أو اللعب أو التعلم: التوثيق والتقييم والسمع والدعم المبكر ومؤشرات التصعيد.
لماذا هذه الصفحات؟
انتُخبت لأنها تربط بين طلب بحث واسع وفجوة معرفية قابلة للمعالجة بصفحة مرجعية واحدة، مع تجنب إنشاء صفحات منفصلة لكل صياغة مترادفة. تُستخدم الصفحات الفرعية العملية لاحقًا للإجراءات والقوالب فقط عندما تكون نية المستخدم مختلفة بوضوح.