مرحلة عمرية

الطفولة المبكرة: من الرضاعة إلى ما قبل المدرسة

قد تظهر المخاوف في مشاركة الانتباه والتواصل واللعب والمرونة والاستجابة الحسية.

قلة أو تأخر الاستجابة للاسم رغم فحص السمع عند الحاجة.
استخدام قليل للإيماءات، أو عدم الإشارة لمشاركة الاهتمام، أو قلة إظهار الأشياء للآخرين.
تأخر الكلام أو اختلاف استخدامه، مع احتمال الترديد أو استعمال عبارات محفوظة خارج السياق.
لعب محدود أو متكرر، أو اهتمام بأجزاء الأشياء أكثر من استخدامها الوظيفي أو التخيلي.
ضيق شديد من التغييرات والانتقالات، أو حاجة ملحوظة إلى التشابه والروتين.
استجابة مرتفعة أو منخفضة للأصوات أو الضوء أو اللمس أو الطعام أو الألم.

مرحلة عمرية

سن المدرسة الابتدائية

قد تصبح الفروق أوضح عندما تزيد متطلبات الحوار المتبادل واللعب الجماعي والمرونة الصفية.

حديث أحادي الاتجاه، أو تركيز طويل على موضوع خاص مع صعوبة ملاحظة اهتمام الطرف الآخر.
فهم حرفي للكلام وصعوبة مع السخرية أو المعاني الضمنية أو نوايا الآخرين.
صعوبة تكوين الصداقات أو المحافظة عليها، أو اقتراب اجتماعي غير متناسب مع السياق.
توتر واضح عند تغير الجدول أو القواعد أو المعلم أو مكان النشاط.
إخفاء الضغط في المدرسة ثم ظهور انهيار أو إنهاك بعد العودة إلى المنزل.
قدرة لغوية أو أكاديمية جيدة لا تلغي الحاجة إلى تقييم التواصل الاجتماعي والمهارات اليومية.

مرحلة عمرية

تزداد صعوبة المواقف الاجتماعية غير المنظمة، وتظهر آثار التمويه والإجهاد والقلق بصورة أوضح.

عزلة أو صعوبة في فهم قواعد الصداقة والعلاقات المتغيرة بين الأقران.
إجهاد مرتفع بعد المواقف الاجتماعية أو الحاجة إلى وقت طويل للتعافي منها.
تمويه الخصائص عبر تقليد الآخرين أو حفظ سيناريوهات، خصوصًا لدى بعض البنات والشباب القادرين لغويًا.
اهتمامات مركزة أو روتين صارم قد يتعارضان مع المدرسة أو الاستقلال أو الصحة النفسية.
زيادة القلق أو الاكتئاب أو التنمر أو الانسحاب تستدعي تقييمًا شاملًا لا افتراض أنها جزء من التوحد فقط.
يجب جمع التاريخ النمائي ومعلومات من أكثر من بيئة، لا الاعتماد على الانطباع الحالي وحده.

مرحلة عمرية

بعض السمات الظاهرة قد تكون مطمئنة ظاهريًا لكنها لا تنفي وجود نمط أوسع يحتاج تقييمًا.

فقدان اللغة أو المهارات الاجتماعية لدى طفل أصغر من 3 سنوات يستدعي إحالة سريعة إلى فريق التقييم.
تراجع اللغة بعد عمر 3 سنوات أو تراجع المهارات الحركية في أي عمر يستدعي تقييمًا طبيًا وعصبيًا، لا الاكتفاء بمسار التوحد.
أي خطر مباشر أو إيذاء للنفس أو تغير حاد في الوعي أو الحركة أو السلوك يحتاج خدمات الطوارئ المحلية.

دوّن أمثلة محددة: ما الذي حدث، متى، في أي بيئة، وما أثره في التعلم أو الأمان أو المشاركة.
اطلب فحص السمع والبصر والمشكلات الطبية أو النفسية التي قد تفسر التغير أو تزيده.
اجمع معلومات من الأسرة والمدرسة أو الحضانة والشخص نفسه بحسب العمر.
اطلب تقييمًا نمائيًا متعدد التخصصات، ولا تؤخر دعم التواصل أو البيئة بانتظار الاسم التشخيصي.

S1 AU1 — CDC: Signs and Symptoms of Autism Spectrum Disorder تاريخ المصدر أو مراجعته المسجل: 2024-05-16
S1 AU2 — NICE: Features suggesting possible autism تاريخ المصدر أو مراجعته المسجل: 2017-12-20
S1 AU3 — NICE: Autism under 19s: recognition, referral and diagnosis recommendations تاريخ المصدر أو مراجعته المسجل: 2025-04-01
S1 AU4 — CDC: Developmental Monitoring and Screening تاريخ المصدر أو مراجعته المسجل: 2026-02-16

حالة المراجعة: إعداد ومراجعة داخلية؛ لم تكتمل مراجعة سريرية خارجية مستقلة. آخر مراجعة 2026-07-27، والمراجعة التالية 2027-01-27.