ابحث في منصة روافد

مدخل موسوعي موثق عن «إتاحة لغة الإشارة اللمسية في المدرسة» (Tactile sign language access at school) يشرح الاستخدام الآمن والتطبيق العملي والمتابعة في المدرسة الدامجة.

ممارسة وصولية في اجتماع الأسرة والمدرسة تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.

ممارسة وصولية في التجمع المدرسي تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.

ممارسة وصولية في الرحلة المدرسية تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.

ممارسة وصولية في العروض الشفوية تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.

شرح «إتاحة لغة الإشارة في الفعاليات المدرسية» (Sign Language Access at School Events) ضمن التربية الدامجة والوصول التعليمي، مع تطبيق عملي ومؤشرات متابعة ومراجع موثوقة.

ممارسة وصولية في المشاريع الجماعية تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.

ممارسة وصولية في المقصف المدرسي تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.

ممارسة وصولية في المكتبة المدرسية تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.

ممارسة وصولية في النقل المدرسي تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.

ممارسة وصولية في تدريب الطوارئ المدرسي تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.

ممارسة وصولية في حصة التربية البدنية تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.

ممارسة وصولية في حصة الفن تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.

ممارسة وصولية في حصة الموسيقى تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.

ممارسة وصولية في مختبر الحاسوب تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.

ممارسة وصولية في مختبر العلوم تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.

ممارسة وصولية في مختبر الكيمياء تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.

ممارسة وصولية في معرض المهن المدرسي تركز على إتاحة لغة الإشارة لإزالة حاجز محدد أمام المشاركة دون خفض الهدف التعليمي أو افتراض القدرة من التشخيص.

اضطراب الإشارة الشمية يتضمن انشغالًا مستمرًا باعتقاد أن الشخص يصدر رائحة جسدية كريهة أو مسيئة لا يلاحظها الآخرون أو تبدو طفيفة، مع سلوكيات متكررة أو تجنب.

استراتيجية تعليمية يتشارك فيها المتعلم والشريك إنتاج الإشارة جسديًا بطريقة متفق عليها لدعم فهم الحركة والمعنى، مع هدف الانتقال نحو مشاركة أكثر استقلالًا.

مدخل موسوعي موثق عن «التعليم ثنائي اللغة بلغة الإشارة واللغة المكتوبة» (Bilingual sign language and written language education) يشرح التعريف والحاجز والتطبيق والمتابعة في سياق التواصل والوصول التعليمي.

تزويد مترجم لغة الإشارة بمواد الدرس مسبقًا (Preparation Materials for Educational Interpreters) هو إتاحة الشرائح والمفردات والأسماء والرسوم وخطة النشاط قبل الدرس لكي يستطيع المترجم إعداد المصطلحات وفهم السياق وتحديد ما يحتاج إلى توضيح مع المعلم.

دليل لتغيير العادات بمنطق معرفي سلوكي: تحديد الإشارة والسلوك والنتيجة، المراقبة الذاتية، تعديل البيئة، بناء سلوك بديل والتعامل مع التعثر دون جلد الذات.

دليل عملي لبناء العادات وتغييرها عبر الإشارات والسياق والتكرار والاحتكاك والبدائل، مع تصحيح خرافة 21 يومًا وشرح متى لا يكون السلوك مجرد عادة.

مدخل موسوعي موثق عن «تقييم نسبة الإشارة إلى الضوضاء في الصف» (Classroom signal-to-noise ratio assessment) يشرح التعريف والحاجز والتطبيق والمتابعة في سياق التواصل والوصول التعليمي.

مدخل موسوعي موثق عن «تموضع مترجم لغة الإشارة في الصف» (Sign-language interpreter positioning in the classroom) يشرح المعنى والتطبيق والتكييفات ومؤشرات المتابعة ضمن التعليم الدامج.

شرح «تموضع مترجم لغة الإشارة وإضاءته في الصف» (Interpreter Positioning and Lighting in the Classroom) ضمن التربية الدامجة والوصول التعليمي، مع تطبيق عملي ومؤشرات متابعة ومراجع موثوقة.

مدخل موسوعي موثق عن «دعم مفردات المادة بلغة الإشارة» (Subject vocabulary support in sign language) يشرح التعريف والحاجز والتطبيق والمتابعة في سياق التواصل والوصول التعليمي.

استخدام لغة الإشارة عبر اللمس بحيث يستقبل الشخص ذو الفقد السمعي والبصري المعلومات اللغوية من حركة اليدين واليد أو اليدين المتلامستين وفق تفضيله ونظامه اللغوي.

مختص مؤهل ينقل المعنى بين لغة الإشارة واللغة المنطوقة في المواقف التعليمية بما يتيح الوصول إلى التدريس والنقاش والأنشطة، ولا يحل محل المعلم أو المساعد التربوي.

إطار يميز بين حساسية الشخص لوجود إشارة ومعيار القرار الذي يستخدمه للحكم بوجودها تحت عدم اليقين.