تعريف دقيق

الحفاظ على البناء المقاس عند استخدام التكييفات (Construct Preservation in Assessment Accommodations) هو مبدأ يقتضي أن يزيل التكييف حاجزًا غير مقصود من طريقة العرض أو الاستجابة من دون أن يقدم المهارة أو المعلومة التي يفترض أن يقيسها الاختبار.

التطبيق العملي

يحدد الفريق أولًا البناء المقاس في كل نوع من البنود، ثم يسأل ما إذا كان التغيير المقترح يؤثر في هذا البناء. يمكن مثلًا تغيير طريقة الإدخال في اختبار معرفة لا يقيس الكتابة اليدوية، بينما قد يكون قارئ النص غير مناسب إذا كان فك الترميز القرائي نفسه هو الهدف.

قياس الفائدة

تُراجع صلاحية التكييف بمقارنة متطلبات البند قبل التغيير وبعده، ورصد أي دعم يختصر عملية معرفية مستهدفة. إذا أصبحت الإجابة ممكنة بسبب التلميح أو التحويل لا بسبب معرفة الطالب، فقد تغير البناء المقاس.

الملاءمة الفردية

يعتمد الحكم على هدف الاختبار والبند، وليس على اسم التكييف وحده؛ الأداة نفسها قد تكون مناسبة في مادة وغير مناسبة في أخرى. لذلك تُوثق المبررات وتُراجع مع المختصين في القياس والتربية الخاصة عند الحالات المعقدة.

ما الذي ينبغي تجنبه؟

يُتجنب تطبيق قائمة تكييفات ثابتة على جميع الاختبارات، أو افتراض أن كل أداة مساعدة محايدة للقياس، أو رفض التكييف لمجرد أنه يغير شكل المهمة. المعيار هو أثره في البناء المستهدف لا مقدار التغيير الظاهري.

احتياجات خاصة وتربية دامجةالقسم المرتبط بالمصطلح.فتح المصدر الخارجي ↗مدخل موسوعي مرتبطقراءة مكملة ضمن الموسوعة.فتح المصدر الخارجي ↗الموسوعة المختصرةفهرس المداخل.فتح المصدر الخارجي ↗

أسئلة شائعة

ما الحفاظ على البناء المقاس عند استخدام التكييفات؟

الحفاظ على البناء المقاس عند استخدام التكييفات (Construct Preservation in Assessment Accommodations) هو مبدأ يقتضي أن يزيل التكييف حاجزًا غير مقصود من طريقة العرض أو الاستجابة من دون أن يقدم المهارة أو المعلومة التي يفترض أن يقيسها الاختبار.

كيف تُطبق الحفاظ على البناء المقاس عند استخدام التكييفات؟

يحدد الفريق أولًا البناء المقاس في كل نوع من البنود، ثم يسأل ما إذا كان التغيير المقترح يؤثر في هذا البناء. يمكن مثلًا تغيير طريقة الإدخال في اختبار معرفة لا يقيس الكتابة اليدوية، بينما قد يكون قارئ النص غير مناسب إذا كان فك الترميز القرائي نفسه هو الهدف.

كيف نقيس فائدتها؟

تُراجع صلاحية التكييف بمقارنة متطلبات البند قبل التغيير وبعده، ورصد أي دعم يختصر عملية معرفية مستهدفة. إذا أصبحت الإجابة ممكنة بسبب التلميح أو التحويل لا بسبب معرفة الطالب، فقد تغير البناء المقاس.

هل تناسب الجميع بالطريقة نفسها؟

يعتمد الحكم على هدف الاختبار والبند، وليس على اسم التكييف وحده؛ الأداة نفسها قد تكون مناسبة في مادة وغير مناسبة في أخرى. لذلك تُوثق المبررات وتُراجع مع المختصين في القياس والتربية الخاصة عند الحالات المعقدة.