تتبع المسارات
تدريب تنسيق حركة القلم مع المعلومات البصرية عبر البقاء داخل ممر يتغير عرضه وانحناؤه تدريجيًا.
من الرؤية إلى حركة دقيقة ومنظمة بالقلم واليد
ست سلاسل مختلفة فعلًا: تتبع مسار داخل حدود، حل متاهة بالقلم، وصل نقاط متسلسلة، نسخ نموذج، نقل نمط بين شبكتين، وتوجيه اليد نحو أهداف مع تجنب عوائق.
6سلاسل
5مستويات لكل سلسلة
30اختبار إتقان
90نشاطًا واختبارًا
السلاسل 31-36
كل سلسلة تبني جانبًا مختلفًا من العلاقة بين الإدراك البصري وتنفيذ الحركة.
المتاهات
دمج التخطيط البصري والتحكم بالقلم عبر اختيار طريق صالح داخل شبكة متاهة ثم تنفيذه دون عبور الجدران.
وصل النقاط
تدريب الانتقال البصري الحركي المنظم بين أهداف مرقمة مع المحافظة على التسلسل ودقة الوصول إلى النقطة التالية.
نسخ الأشكال
تدريب تحويل نموذج بصري إلى إنتاج حركي منظم مع المحافظة على العلاقات بين الخطوط والزوايا والأجزاء.
النسخ على الشبكة
تدريب المطابقة بين الخلايا ونقل نمط بصري من شبكة إلى أخرى مع ضبط المكان والاتجاه والمقياس.
دقة العين واليد
تدريب توجيه حركة اليد نحو هدف بصري عبر مساحة تحتوي عوائق، مع اختيار مسار آمن والمحافظة على الدقة.
عقد الجودة
تمنع هذه القواعد تحويل المهام إلى أوراق جميلة لكنها غير دقيقة.
الممارسة مرتبطة بالمهمة
نستخدم تتبعًا ونسخًا ووصلًا ومتاهات فعلية بدل افتراض أن تدريبًا حسيًا عامًا وحده سينتقل تلقائيًا إلى الأداء الكتابي.
الدقة قبل السرعة
نقيس البقاء داخل الحدود، الوصول إلى الهدف، العلاقات المكانية واستمرارية الخط، ثم نستخدم الزمن كمؤشر ثانوي.
التدرج متعدد الأبعاد
الصعوبة ترتفع عبر ضيق الممر، طول المهمة، عدد القرارات، كثافة الشبكة وتعقيد النموذج، لا عبر تصغير العناصر فقط.
اختبار جديد لكل مستوى
المتاهة والمسار والنموذج والنمط تتغير في الاختبار حتى نقيس تطبيق المهارة لا حفظ الورقة.
حدود الاستخدام: هذه مهام تدريب وملاحظة وليست اختبارًا معياريًا للتكامل البصري الحركي، ولا بديلًا عن تقييم بصري أو حركي أو وظيفي عند وجود صعوبة مستمرة. كما لا تعني جودة الأداء على ورقة واحدة أن الكتابة أو الأداء المدرسي سيتحسن تلقائيًا.